小學生心理教育論文關注小學生心理健康教育

1、小學生心理教育論文：關注小學生心理健康教育良好的心理素質是人的綜合素質中的重要組成部分。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期 , 隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、各種競爭的壓力、社會生活的延伸及思維方式的變化 , 在學習、生活、社會交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。有些問題如不能及時得到化解, 將會對學生的健康成長產(chǎn)生消極的影響 , 甚至會使學生的行為產(chǎn)生障礙或導致人格缺陷。 因此中小學生的健康長, 不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境, 而且需要幫助他們掌握調控自我、 發(fā)展自我的方法與能力。 在某種意義上說 , 健康的心理品質是現(xiàn)代人的重要素質, 是新世紀的呼喚 , 也是創(chuàng)新人才的通行證。因此,

2、 在學校開展心理健康教育 , 已是當務之急 , 刻不容緩。 .1. 當前小學生的心理健康現(xiàn)狀1.1 性格孤僻 , 不適應集體生活。當前很多小學生都是獨生子女, 在家不是看電視就是面對家長, 而家長往往忙于工作無暇與孩子交流, 或因缺乏對心理健康知識的了解, 不能與孩子很好交流,導致孩子心理需求得不到解決, 造成小孩性格孤僻、不善言談, 不愿與人交往或不善于與人交往, 對集體生活出現(xiàn)嚴重排斥心理。1.2 獨立能力差, 依賴心理嚴重?，F(xiàn)在的孩子一方面由于受到父母過度保護、過分照料, 容易形成依賴性強缺乏獨立性的性格 , 另一方面學校又處于應試教育向素質教育的轉型期 , 學生的心理健康教育未能及時跟

3、上, 導致許多獨生子女以自我為中心, 時時處處依賴別人, 自理 能力差 , 經(jīng)不起挫折。1.3 逆反心理嚴重。有的孩子過高地估計自己的一切 , 自傲心理嚴重, 聽不進老師及家長的意見對老師及家長采取敵意態(tài)度。 有的孩子不能夠正視別人好的成績或優(yōu)越的家庭狀況即使是好朋友, 他也會想方設法攻擊他們 , 挑撥同學之間的關系。2. 心理健康教途徑不健康的心理狀態(tài), 嚴重影響了學生的健康成長, 必須加以預防和糾正。預防和糾正不健康的心理, 有效的辦法是對學生進行心理健康教育。 那么應如何開展心理健康教育 , 才能達到提高小學生的心理素質, 健全小學生的人格目的 ?2.1 與家長溝通交流, 取得家長支持幫

4、助。家長是孩子的第一任老師, 他們對子女的態(tài)度和要求, 對子女的心理素質的影響 , 行為習慣的養(yǎng)成有著任何人都無法取代的影響。 指引和幫助學生家長樹立正確的教育觀 , 以良好的行為方式去影響和教育子女, 打破家長那種認為只要學習好就是發(fā)展得好的舊觀念, 取得家長的理解、支持, 形成全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。2.2 心理健康教育全面貫穿于學校教育中。學校各項教育教學活動應是心理健康教育的重要渠道, 是心理健康教育的主要途徑。心理健康教育除與教材相關教學內(nèi)容有機結合進行外 , 還可以借助活動課、班隊活動、專題講座、具有健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動 , 心理健康教育應貫穿在校

5、各項教育教學活動的方方面面。2.3 有針對性地對學生進行心理咨詢和心理疏導。學生心理健康教育必須根據(jù)小學生的生理和心理上的個體差異, 有針對性的進行 , 實施個別教育, 幫助他們走出心里困境。 建立學生心理健康檔案 , 全面、 準確地了解和掌握學生的心理健康狀況 , 開展針對性的工作和研究, 為學生的健康成長和學校的教育管理提供服務。 缺少了心理咨詢、 心理疏導 , 也就談不上完整的心理健康教育。2.4 引導學生悅納自我。心理學研究表明 , 灰心喪氣和郁郁不樂這類情感嚴重影響學生的心理健康。學校應為學生創(chuàng)設傾訴的環(huán)境和條件 , 定期開展學生心理咨詢活動 , 并針對各種不健康心理適時進行心理疏導

6、 , 幫助學生及時消除各種心理障礙, 讓學生們不斷發(fā)現(xiàn)自己的長處 , 悅納自我 , 堅定意志 , 增強信心 , 擺脫壓力 , 保持平和、 愉悅、 積極向上的樂觀情緒 , 快樂地學習與成長。2.5 引導學生發(fā)展自我。發(fā)展自我就是讓學生主動發(fā)展個人的潛能以爭取個性的最佳發(fā)展水平。學生們在不同的社會環(huán)境中接受著不同的教育影響 , 造成自我意識發(fā)展水平和個性品質的差異。 ,2.6 建設良好的人際關系 , 引導學生學會情緒自控。交往使人多知。學生生活在集體之中 , 不可避免的要與人共處, 教師要善于引導學生適時控制自己的情緒 , 這樣才能在社會和集體中友善地和他人交往, 建立起良好的人際關系。 , 教師

7、要經(jīng)常向學生發(fā)出各種正面信息 , 抵制各種負面信息對學生的影響 , 努力提高學生鑒別美丑、善惡、真?zhèn)蔚哪芰?, 并在班集體中開展豐富的心理健康教育活動。在活動中建立起平等、民主、和諧的師生關系 , 讓學生充分感受到人格受到尊重的喜悅。2.7 發(fā)展學生的情商。情商指的是人的智力因素以外的一切內(nèi)容 , 如意志、興趣、情感、性格、人生觀、 世界觀等等。 情商無時無刻不在影響著學校的教育教學活動 , 因此重視學生的學習心理、調動學生的學習情緒 , 用情感驅動學習活動是現(xiàn)代課堂教育發(fā)展的必然。把心理素質的培養(yǎng)教育滲透到課堂教學之中 , 是素質教育的需要, 也是教育教學的需要。 學校應積極引導教師努力找到心理訓練的對應點 , 并巧妙地應用到各個教學環(huán)境之中 , 潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質。2.8 實施挫折教育, 提