《奧德賽》教案（蘇教版必修四）

1、.?奧德賽?教案蘇教版必修四?奧德賽?教案 一、教材講解 ?奧德賽?節(jié)選是接著?詩經(jīng)采薇?之后的一篇文章，單元講解的主題是“月是故土明，裂變子題是“古典的鄉(xiāng)愁，學(xué)習(xí)方式是“文本研習(xí)，因此在講解中要努力使學(xué)生從內(nèi)容上感知故園之思這一長遠(yuǎn)的主題，在形式上要著力于來自中西方詩歌源頭的雙峰對峙的詩歌的不同審美情趣的體悟。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1課前看?木馬屠城記?或?特洛伊?影片此兩片略有不同，但要提醒學(xué)生影片拍攝得神話色彩較淡，情節(jié)與?荷?詩原文略有沖突，讓學(xué)生大致理解一下?荷馬史詩?的內(nèi)容。缺乏處是此兩片皆寫到?伊利昂記?的完畢，而?奧德賽?的內(nèi)容沒有涉及。 2所以第二堂課可用課件大學(xué)課件全程講解?荷馬

2、史詩?的內(nèi)容，此時學(xué)生對?伊?較為理解，所以重點(diǎn)講解一下?奧德賽?的相關(guān)內(nèi)容。 3介紹一下?希臘神話?的一些對今天較有影響的典故，三槐有這樣的好貼，可以下載下來或在線給學(xué)生看三、教學(xué)流程 1導(dǎo)入新課，我非?？粗貙?dǎo)入，因?yàn)檫@牽涉激趣，或營造問題情境，不能“輸在起跑線上，課同樣要“鳳頭、豬肚、豹尾。 2介紹一下課文背景和作者，這也是我最近較為關(guān)注的，我認(rèn)為語文特別缺乏這些“知人論世的東西。 3當(dāng)堂朗讀，對這篇文章尤為重要。就我的閱讀經(jīng)歷來看，這首詩初讀起來會感到極不適應(yīng)，感覺不到什么美感，所以我要給學(xué)生一個要求：讀，讀，讀，直到讀出美來！然后課堂交流！為此,要想方設(shè)法組織學(xué)生朗讀,可以搞比賽,還可

3、以錄制下來播放. 4課堂交流：當(dāng)堂交流讀書體會，可以是疑問，可以是心得，可以是欣賞，總之是自己的體會。在學(xué)生交流的過程中，老師注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重點(diǎn)是從單元主題、課后練習(xí)含本段詩歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、人物形象、語言特點(diǎn)等兩方面著手。 5比較閱讀：將此詩與?采薇?比照閱讀。 注：4/5兩部分，老師要精心準(zhǔn)備，否那么課堂引導(dǎo)會無所適從，也不能突出重點(diǎn)。重點(diǎn)：內(nèi)容方面，應(yīng)該是鄉(xiāng)愁，這種鄉(xiāng)愁還跟戰(zhàn)爭、愛情以及人物復(fù)雜的心理活動交織在一起；形式方面，它不像?采薇?那樣工整，現(xiàn)實(shí)主義，含蓄，比較自由舒展，有一層浪漫色彩，更粗暴直白一些，但都一樣地充滿著深沉的蒼涼。 四、遷移拓展 1結(jié)合比較閱讀，成一賞析短文。 2選讀部分中西方神話，理解神話的隱喻構(gòu)造。 注：神話是對現(xiàn)實(shí)的一種虛擬性的解釋，如命運(yùn)女神總是帶著一層薄薄的面紗，暗示命運(yùn)不可捉摸，但又似乎能見到一些。?荷馬史詩?中寫爭吵女神沒有被邀請到，用金蘋果挑撥天后