一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量分析

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元質(zhì)量分析一、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體情況本次檢測(cè)分成五個(gè)部分:（1）數(shù)一數(shù)、照樣子畫一畫；（2 ）連 一連；（3 ）比一比；（4 ）把同樣多的連起來;（5）畫一畫。從試卷 的內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生檢測(cè)的成績(jī)比較好。全班有41人，平 均分為92.5 ,最高分100分有3人，9099分有30人，85-89 分有6人，85分以下的只有2人。二、試卷得分、失分情況分析本次考試，成績(jī)是比較好的。從試卷上反映出來的情況看，有好 的地方，當(dāng)然也存在著許多問題。總體上來說，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌 握情況還是可以的，計(jì)算部分的失分率相對(duì)較低；但是對(duì)于一些稍稍 復(fù)雜的題目，學(xué)生失分則相對(duì)較多。此外，

2、也有部分學(xué)生由于太過粗 心，明明要求是減法他們還是照著前一部分做加法，這是非常不應(yīng)該 的，下面就每一部分做一簡(jiǎn)單的分析：1、數(shù)一數(shù)，照樣子畫一畫。這部分主要考查學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思 想，因圖形比較復(fù)雜，數(shù)的數(shù)量匕戢多樣，數(shù)的數(shù)量也匕戢多（有6 種圖形，共45個(gè)圖），雙因?yàn)閷W(xué)生數(shù)數(shù)的方法不夠科學(xué)等方面問題, 導(dǎo)致失分率很大。2、第二題的連一連和第四題的把同樣多的連起來?？疾閷W(xué)生對(duì)同樣多這一概念的理解，發(fā)展學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想，得分率為100%。3、比一比，有4道題目，分別考查學(xué)生比大小、比高矮、比多 少、比長(zhǎng)短的能力，學(xué)生失誤比較多的是比長(zhǎng)短那一道題，學(xué)生觀察 上限交分析能力有待

3、進(jìn)一步提高。4、畫一畫?？疾閷W(xué)生比多少的能力，多數(shù)學(xué)生能從同樣多這一概念的基礎(chǔ)上出發(fā)，正確畫出多4個(gè)，少3個(gè)。三、自我反思面對(duì)成績(jī)，我以為這是偶然的。要把偶然轉(zhuǎn)化為必然還有待進(jìn)一 步的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)教感的培 養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)概念等方面的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的傾聽 能力為中心，發(fā)展學(xué)生的合作、數(shù)數(shù)、探究等各方面的能力，培養(yǎng)學(xué) 生的空間、推理、對(duì)應(yīng)等各種數(shù)學(xué)思想。四、今后的教學(xué)措施1、加強(qiáng)自身的教育教學(xué)能力，加深對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了 解，以及對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與講解。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教，吸取他們的 寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)利用多種方法提高自身的課堂效率，抓住學(xué)生的認(rèn)識(shí)

4、 起點(diǎn)，構(gòu)筑有效課堂。2 ,營(yíng)造向上氛圍根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí) 氛圍。(1)制定班級(jí)公約、班風(fēng)，給自己班級(jí)、小隊(duì)取個(gè)新名字等。(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立袖珍圖書角、衛(wèi)生角、金色 童年、我們?cè)谶@里成長(zhǎng)等文化背景。(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使 每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示 學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣，從平時(shí)抓起 無論在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查- 查題目有無漏做；二查計(jì)算題有無算錯(cuò)；

5、三查審題是否有誤。4、針對(duì)特殊學(xué)生，開展特殊教育。期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自 控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。通過多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開展教育。針對(duì)行為習(xí)慣差、自控力差的學(xué)生，開學(xué)初計(jì)劃用一周的時(shí) 間重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展幫困活動(dòng)。對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭(zhēng)取他們 在基礎(chǔ)知識(shí)上面不失分，提高成績(jī)。還要采取一幫一的方式，希 望他們可以有所進(jìn)步！通過結(jié)對(duì)助困等活動(dòng)，從生活、學(xué)習(xí)等方面對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行 關(guān)心幫助考試總體情況還不是特別理想。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特 做如下分析與反思：一、考試情況概述：試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期中考試，考核對(duì)象是

6、一年級(jí) 全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間60分鐘，滿分100分，平均分95.1分六、考試情況分析：1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級(jí)的孩子剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)，缺少考試 和測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò),由于部分學(xué)生考試 時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生在加減混合運(yùn)算時(shí)會(huì) 丟12分，如在計(jì)算6-3 + 1時(shí),不是先算第一步,而是先算3 + 1等 于4 ,故結(jié)果就錯(cuò)了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)為 只有3個(gè)長(zhǎng)方體，認(rèn)為那個(gè)傾斜的長(zhǎng)方體不是長(zhǎng)方體，說明學(xué)生對(duì)立 體幾何圖形的特征認(rèn)識(shí)不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生 平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思 維嚴(yán)

7、謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的 解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的綜合治理，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn) 算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。在第8大題在原有的多幾個(gè)和少 幾個(gè)題目有點(diǎn)忘記了。主要有兩個(gè)原因，學(xué)生不知道是該花三角形還 是和它一樣的圖，另外題目設(shè)置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓 學(xué)生遇到了障礙。2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫成 是4+3-2 ,大圈里面的個(gè)數(shù)只看成是4個(gè)了。造成了很大得十分。 拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué) 生在這部分失分匕瞰多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)看圖列式一知半解，似懂 非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思

8、維不夠開闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉 一反三，靈活解決問題。七、自我反思及努力方向：1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè) 嚴(yán)字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生 的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識(shí)的獲得過程。任可一類新知的學(xué)習(xí)都 要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地 感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形 成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的活用知識(shí)，當(dāng)碰 到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則，學(xué)生只 會(huì)照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)， 有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方 法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題 意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題并解決問題。4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。 讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué) 教學(xué)過于追求精確、唯一答案和最優(yōu)化的狀況，留給學(xué)生 充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新 意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生

10、從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生 反思自己在知識(shí)、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補(bǔ)缺提高教和 學(xué)的有效性、針對(duì)性。6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位教學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問 題，教師要從以人為本的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持補(bǔ) 心與補(bǔ)課相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫 助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從 最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生 在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。7、作為一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和 主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)