20XX年山東高考語文試題卷

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考20XX年山東高考語文試題卷2016年山東高考語文試題卷第i卷（共36分）一、（每小題3分，共15分）夥縣的西遞和宏村，擁有蠻聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩寸背 依青山，清流抱村穿戶。數(shù)百幢明清四期的民居靜靜佇立。高達(dá) 奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲 的表情、跌宕飛揚的韻灰白的屋壁被時間畫出斑駁的線條。禮拜的“夥縣小桃園， 煙霞百里間。地多靈草木，人尚古衣冠”，到處了這里山水風(fēng)物的 （優(yōu)美/幽美）、民風(fēng)人情的醇厚從容。要真正 （領(lǐng)略/領(lǐng)悟）徽派建 筑之美，這是在西遞村在都市的喧嘩之外，西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間 生活。從遠(yuǎn)處眺望去，西遞是一片線條簡潔的（繁雜/繁復(fù)）精致和高大

2、的白墻，黑白相間錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現(xiàn)，這些老屋內(nèi)部的（繁雜/繁復(fù)）精致與外部的簡潔純粹形式鮮明的對照，徽派建筑中著名的三雕木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡至。1 .文中加點的字的注音和加點詞語的文字，都正確的一項是a.蜚（f 喧嘩b.肇（zhu mg）寧靜質(zhì)樸c.佇（ch。純粹d.淳（ch m）淋漓盡致2 .依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検莂.優(yōu)美領(lǐng)略繁雜b.幽美領(lǐng)略繁復(fù)c.幽美領(lǐng)悟繁復(fù)d.優(yōu)美領(lǐng)悟繁復(fù)3 .文中畫線處的標(biāo)點，使用錯誤的一項是a.b.c.d.4 .下列各句中，加點的成語使用正確的一項是a.旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，這里巧奪天工的 自然美景聞名天下，每年

3、都吸引大量游客前來觀賞。b.持續(xù)多日的強(qiáng)降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房 屋倒塌，災(zāi)情扣人心弦，相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。c.兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故， 回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。d.沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力，國家實力的提升就 無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。5 .下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是a.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠，弁獲得“中國青年 五四獎?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡的人生道路。b.該型飛機(jī)在運營成本上是其他同級別機(jī)型的1.3至2倍,優(yōu)勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。c.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等

4、人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。d.央視大國工匠系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、 無私奉獻(xiàn)的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。二、（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成 68題。唐人古體古體詩，亦名古詩、古風(fēng)或往體詩，指的是產(chǎn)生于唐以前弁 和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又今體詩）相對的一種試體。它的特點是 格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘 守對偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐 人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩自漢魏以來已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生 了新變。唐代社會生活領(lǐng)域的擴(kuò)

5、展和人的思想感情的復(fù)雜化，要 求詩歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán) 整的近體詩走向定型化，更促使這種少受時空限制的古詩朝著發(fā) 揮自己特長的道路邁進(jìn)。一般說來，較之魏晉六朝詩歌大多局限 于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩則趨向筆力馳騁、 氣象崢竦、 邊幅開闊、語言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動，還直 接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場景，發(fā)生議論，使詩歌表情達(dá)意 的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩人中也有接近于漢魏古詩含蓄淳 厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見。不構(gòu)成唐人古詩的 主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲 律的和諧與對仗的工整，或則有意走上反律化的途

6、徑，皆不同于 晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩 為漢魏以來古詩的“變體”，弁不算錯。只是他們從伸正黜變、榮 古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩的成就，甚至宣言“唐無 五言古詩”（李攀龍?zhí)七x詩序），那就太過分了。清王士稹古 詩選在五言古詩部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐 人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說是“四 唐古詩之望，可以略暗焉”（古詩選.五言詩凡例），顯示出同 一偏見。倒是明末許學(xué)靈在«»中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”， 它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩委婉含蓄的作風(fēng)來硬加繩 尺，可謂通達(dá)之見。至于同屬唐人古體，五言

7、和七言又有所差別，這個問題比較 微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個 字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來 有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時的語調(diào) ；七言音促，上口時會給 人以發(fā)揚蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜 陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何惑。竊比稷與契”（杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老 翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫石壕吏）這樣的句子，無論敘 事還是抒情，口氣何等自然平實，不帶任何拖腔。但如“少陵野 老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖干門，細(xì)柳新蒲為誰顰” （杜甫襄江頭），以至于“中興諸將收山東，捷書

8、夜報清晝同， 河廣傳聞一葦過，胡危命在破竹中”（杜甫洗兵馬）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來都有一種異乎尋常說話 的調(diào)門。抑揚頓挫，鏗鏘成韻。我國古代傳統(tǒng)上有讀詩和歌詩的 區(qū)分，西洋歌劇音樂亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在 調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩盡管都起源于 民歌，而五言詩在東漢葉以后即日漸脫離音樂，取得獨立的發(fā)展，七言詩卻長時期停留在樂府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七 言短章合樂歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯海唐詩學(xué)引論，有刪改6 .關(guān)于古體詩，下列表述符合原文意思的一項是a.古體詩產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩后，逐漸走向

9、衰微。b.古體詩的格律限制弁不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長可短，押韻自由靈活，不必拘守對偶與聲律的特點。c.古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩。d.五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體 雖為“古體”，其實已與以往古風(fēng)不同。7 .下列關(guān)于“漢魏古詩”和“唐人古詩”的理解與分析，不 正確的一項是a.漢魏古詩大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范 圍上，不像唐人所作古詩那樣開闊。b.就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩略勝一籌；就表情達(dá)意的 功能而論，唐人古詩則更具優(yōu)勢。c.唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對仗工整，有的繼承漢魏

10、古詩有意“反律化” Od.兩者各具特色，由漢魏古詩到唐人古詩，是變化，是拓展 ； 一味地貶抑唐人古詩，失之偏頗。8 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是a.清王士稹對唐人五言古詩只認(rèn)可五家，足見其偏見；明許學(xué) 夷明察唐人五古特色，具觀點可謂通達(dá)。b.本文第三段采用了對比論證的方法，明確了唐人古體中的 五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。c.本文引用的語句分詩論和詩句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時代古體詩形式和內(nèi)容的異同。d.白居易琵琶行中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得 志”，抒情悲慨，讀來抑揚頓挫，鏗鏘成韻。三、（每小越3分.共12分）閱讀下面的文言文，完成 912題。景公問

11、晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸 侯其至乎？”晏子對曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無益也。三王 不同服而王，非以服致諸侯也，誠于愛民，果于行善，天下懷其 德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣 足以掩形御寒不務(wù)其美衣不務(wù)于隅眥之削，冠無覦羸之理身服不 雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處櫓巢窟穴而不惡，予而不取，天下 不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也，首服足以修敬， 而不重也，身服足以行潔，而不害于動作。服之輕重便于身，用 財之費順于民。其不為櫓巢者，以避風(fēng)也 ；其不為窟穴者，以避 濕也。是故明堂之制，下之潤濕，不能及也；上之寒暑，不能入也。 土事不文，

12、木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以 敬，宮室之美過避潤濕，用力甚多，用財甚費，與民為仇。今君 欲法圣王之服，不法其制，法其節(jié)儉也。則雖未成治，庶其有益 也。今君窮臺榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧，文章 之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平 也。公乃愿致諸侯，不亦難乎！公之言過矣?！本肮撽套右云疥幣c巢邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭女子，民之財竭矣 ；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財，近其死，下之疾其上甚矣！此嬰之所為不敢受也?！惫唬骸笆莿t可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎 ？”晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國而度家，

13、宗君而處身，曷為獨不欲富與貴也一公曰：“然則曷以祿夫子？”晏子對曰：“君商漁鹽”，關(guān)市譏而不征；耕者十取一焉；弛 刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免。若此三言者，櫻之祿，君之利也?！惫唬骸按巳哉撸讶藷o事焉，請以從夫子?！惫刃腥羧?，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣?！笔谷藛栃?，小國之君曰：“齊不加我矣?！保ü?jié)選自晏子春秋【注】三王：夏商周三代之明君，多情夏禹、商湯、周文王（或周武王）。櫓巢：用柴新搭建的巢形住所。關(guān)市：指集市。譏：查，盤問。4、缺（9-12 題）第ii卷（共114分）四、（24分）5、缺（13-14 題）15 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）莊子逍遙游描寫

14、遷徙南溟的大鵬擊水之廣、飛升之 高的句子是“，工（2）杜甫登岳陽樓頷聯(lián)" _, _描寫了洞庭湖浩瀚壯 闊的景色，千古傳誦。（3）李煜虞美人詞中“ _?_.”兩句，以江水比喻自己的 愁緒，抒發(fā)亡國之君無盡的痛苦之情。五、（12分）16 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（4分）又到了東灘草長鶯飛的時候。蘆葦蕩深處，悠然浮出水面的 大魚猝爾游走；不時有鳥兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失 在遠(yuǎn)方。5年前，。那時，廣闊的灘涂上沒有管護(hù)人員和設(shè)備， 多的倒是偷獵者，毒殺鳥兒的事時時發(fā)生。然而， 。這種原 產(chǎn)于北美的入侵植物

15、，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸 草難開”，水質(zhì)惡化，生態(tài)系統(tǒng)退化，遷徙越冬的鳥兒沒了事物和 休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。17 .拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的情況下，仍然把 計劃要做的事情一再推遲。請運用比喻、比擬的修辭手法寫出拖 延癥的危害。不超過 40個字。（4分）18 .下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀弁按要求完成后面的題目。（4分）為了進(jìn)一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校 學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀 書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨 指導(dǎo)，弁向各班奉送其最新研究著作。請

16、撥冗組織班委推薦兩名 發(fā)炎的同學(xué)，弁告知他們一定務(wù)必按時到會。（1）在不改變語意的前提下，為了表達(dá)簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是和。（2分）（2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是 和。（2分）六、（18分）閱讀下面的文字，完成1922題。天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實 際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭 不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報了門牌 號碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根 欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊， 就算減去百

17、分之三十的夸大，也還不錯。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上 去是舊的。馬驍馭心里打了個閃，想起了母親。也許是注意到了 馬驍馭的眼光，吳秋明上車后主動解釋說，這件衣服會讓孩子們 感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個著名的“絨布媽媽”實驗吧 ？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個世紀(jì)一個叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實 驗，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開， 關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。 他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭， 發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了 兩個假媽媽，一個是有奶的“鐵皮媽媽”，一個是沒有奶的“絨布 媽媽"結(jié)

18、果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽 媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷 里。這個實驗說明，母親弁不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的 懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個個挨著去擁抱 那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會多抱他們一會兒。我給不 了他們一個完整的家，但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那 對他們來說有多重要，也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅 是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想，也許吳秋明沒有意識到，這擁

19、抱其實是彼此需要的 她作為一個女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一 天，彼此都有益處。何況，一個長期單身的女人，也是需要擁抱 的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一 起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個四木門，馬驍馭 一眼看到了門旁邊壯的牌子一一某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫 吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一 一握手，弁把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點 兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止 了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師 們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭 長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做 課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子里一個場景一一吳秋明 挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普 通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披 著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到 水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。 這樣的場景他在哪里見過？他仿佛見 到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他