注重體驗感悟促進(jìn)概念建構(gòu)

1、注重體驗感悟 促進(jìn)概念建構(gòu)秒的認(rèn)識教學(xué)片段分析與思考松滋市涴市鎮(zhèn)中心小學(xué) 田道適（434205）Email:tiands999【教學(xué)背景】“秒的認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“常見的量”范疇，從以往教學(xué)看，由于三年級學(xué)生對“秒”的實(shí)際接觸少，親身體驗缺乏，因此，概念的建立相對較難。新一輪課改倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！蔽以诮虒W(xué)“秒的認(rèn)識”時，以新課程理念為指導(dǎo)，在真實(shí)自然的情境中，力求讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，引領(lǐng)學(xué)生完成自主構(gòu)建，有效地解決了概念教學(xué)的“瓶頸”問題。

2、【過程描述】片段一：情境導(dǎo)入師：2008年9月25日21時10分04秒，我國自行研制的神州七號載人宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，舉世震驚?，F(xiàn)在，讓我們一起重溫那激動人心的時刻。（多媒體播放神州七號成功發(fā)射的視頻）。師：讓我們模仿零號指揮員，為神七發(fā)射來一次倒計時，怎么樣？（重播神七發(fā)射視頻，師生隨畫面齊述：20秒10、9、8、7、；點(diǎn)火；起飛。）師：讓我們再感受一次。（打開倒計時器，師生齊數(shù)：10、9、8、7）師：剛才我們的倒計時活動，時間不到一分鐘，這么短的時間是用什么時間單位來計量的呢？生（齊）：用秒（計量）。師：是的，人們計量比分短的時間，通常用秒來計時。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識

3、比分小的時間單位秒。（課件打出課題：秒的認(rèn)識）。師：除了火箭發(fā)射用秒計時，你們還知道生活中哪些場合用秒計時嗎？（學(xué)生回答略）師：其實(shí)，生活中有很多地方用到秒（課件再現(xiàn)情境）。師：計“秒”，有專門的儀器，就是秒表（課件展示）：這是數(shù)字式秒表（課件表現(xiàn)電子秒表計時），這是指針式秒表（課件表現(xiàn)機(jī)械秒表計時）。體育老師就用它們計時?！痉治觯豪谩吧衿摺卑l(fā)射升空倒記時的情境切入，內(nèi)容貼近生活。學(xué)生在倒計時的過程中，已經(jīng)初步感受了“秒”，這時引入“秒的認(rèn)識”可謂水到渠成。通過讓學(xué)生舉例，用課件展現(xiàn)用秒計時的情境等途徑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)源于生活?！科味禾骄扛惺軒煟海ㄕn

4、件顯示在線時鐘）鐘面上有三根針，哪一根是秒針？生：紅色的那根。生：很細(xì)、很長的那根針是秒針。生：我覺得是走得最快的那根。生：這個鐘上面最細(xì)最長、走得最快的就是秒針。師：同學(xué)們說得真好。鐘面上，最細(xì)、最長、走得最快的那根針就是秒針。（板書：秒針 最細(xì)最長 走得最快）師：仔細(xì)觀察秒針的走動，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（課件演示，學(xué)生觀察了約10秒鐘的時間）生：它“咔嚓”、“咔嚓”地走的。生：是“嗒”、“嗒”、“嗒”地走，隔的快慢差不多。生：我看到它“嗒”一下，就向前走一格。師：同學(xué)們觀察很認(rèn)真，很仔細(xì)。秒針每走動一次，經(jīng)過的時間就是1秒。（播放課件：秒針走動一小格）這就是1秒。仔細(xì)觀察秒針的走動。生：秒針走

5、動了1小格。生：我聽到了“咔嚓”一聲。師：秒針走一小格是1秒（板書：走一小格是1秒）。閉上眼睛，再體會一下。（再次播放課件：秒針走動一小格）說一說，對于1秒，你有什么感受？生：一秒很短。生：很快。師：很好。你能想辦法表現(xiàn)出“1秒”的時間嗎？（學(xué)生活動后交流）生：我拍兩次巴掌（做動作），就是一秒。生：我說“再見”（生做手勢）的時間是一秒。生：唱幸福拍手歌的時候，我們拍手、拍肩、跺腳的時間都是1秒。生：電視里喊“旺-旺”的時間是一秒。生：我眨一次眼睛的時間是一秒。師：請你到前邊表演一下。同學(xué)們注意觀察，他眨一次眼的時間有多長。（指名上臺表演）生（齊）：沒有一秒，他（眨眼睛）沒有一秒。師：1秒雖然很

6、短，但是，在一秒的時間里，卻可以發(fā)生很多事情（邊播放課件邊介紹：獵豹、磁懸浮列車、神七飛船、光的速度，現(xiàn)代化車間生產(chǎn)、電腦運(yùn)算。）師：我們知道了秒針走一小格是1秒，仔細(xì)看，這一次秒針走了多長時間（課件演示秒針從12走到1）？你是怎么知道的？生：是5秒。因為秒針走了5小格。生：（秒針）從12走到1是一大格，一大格有5小格，就是5秒。師：你們能再說說秒針從哪兒走到哪兒是5秒嗎？生：走挨著的兩個數(shù)字。生：從數(shù)字3走到4，5走到6，都是5秒。生：從一個數(shù)字走到它后面的一個數(shù)字是5秒。師：聰明。現(xiàn)在，我們來個5秒鐘估計。老師一說開始，大家就開始估計時間。如果你覺得時間到了，就馬上舉手。明白了嗎？開始。（

7、學(xué)生活動）師：看看，現(xiàn)在經(jīng)過的時間是幾秒呢（課件演示：秒針從1走到3）？生（齊）：是10秒。因為秒針走了10格。師：現(xiàn)在呢？（課件演示：秒針從12走到6）生：是30秒。師：同意他的說法嗎？生（齊）：同意。師：下面，我們來做幾個游戲。請8位小組長上臺來。師：他們進(jìn)行系紅領(lǐng)巾比賽，時間10秒。我們一起給他們倒計時，好不好？（生齊：好。）你們準(zhǔn)備好了嗎？（師打開倒計時器）開始?。ㄈ帻R數(shù)：10、9、8、7、1、停。）師：哪幾位同學(xué)系好了？沒有系好的同學(xué)，能說說你的想法嗎？生：10秒的時間太短了。生：我也覺得時間好短。師：下面的活動全體參加。請你選擇你喜歡的事情，在30秒時間里完成師：（打開倒計時器）

8、開始！（學(xué)生選擇的活動：寫數(shù)字、做口算、背古詩等。）師：時間到。告訴大家你的完成情況?！痉治觯航⒂嬃繂挝坏母拍睿w驗非常重要。對于抽象的、非物化的時間單位，體驗顯得尤其重要。課中，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動為主線，設(shè)計了多次讓學(xué)生體驗的環(huán)節(jié)，“體驗-感悟-再體驗-再感悟”貫穿全過程，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這個環(huán)節(jié)，老師講的不多，但學(xué)生做得多、動手多，參與面很廣，這些實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，加深了學(xué)生對“秒”的認(rèn)識，思維活動充分有效?！科稳嚎偨Y(jié)提升師：下面的活動，請聽清楚要求。第一次:觀察秒針的走動；第二次，觀察分針的走動。然后告訴大家，你有什么發(fā)現(xiàn)？聽明白了嗎？生：聽明白

9、了。（師用課件兩次演示：秒針走1圈，分針同時走一小格）師：誰先說說你的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)第一次秒針走了一圈，第二次分針走了一小格。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走的時候，分針也在走。生：我看見秒針比分針走得快。秒針走了一圈，分針才走了一點(diǎn)點(diǎn)。師：一點(diǎn)點(diǎn)是多少？說具體一些。生：是一小格。師：其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我看到它們是同時走的。秒針一走，分針也開始動。師：你認(rèn)為分和秒之間有什么關(guān)系呢？生：我認(rèn)為一分就是六十秒。生：一分等于六十秒。師：大家同意嗎？（生齊：同意）一起說一遍。生齊：一分等于六十秒。（師板書：1分 = 60秒）師：我們通過觀察鐘的走動，我們知道了秒針走一圈，分針同時走一小格，也就是1分=60

10、秒。那么，滿60秒，電子表又是怎樣顯示的呢？（課件展現(xiàn)在線電子時鐘，學(xué)生觀察。）生：電子表的秒變成59以后，再就變成了兩個0。它前面的數(shù)字會增加1。師：對。電子表在滿60秒的同時，在顯示“分”的位置數(shù)字會增加1。也就是把“60秒”變成了1分鐘，“秒”向“分”的位置“進(jìn)一”， 秒的位置變成0。我們可以這樣記住它：滿60進(jìn)一。師：一分鐘能做什么呢？我們再做幾個活動。老師給大家倒計時。（活動1：數(shù)脈搏?；顒?：默寫古詩。活動3，拍皮球?；顒油旰蠼涣?。）【分析：讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識?；顒又?，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走得快，分針走得慢”、

11、“分針和秒針是同時運(yùn)動的”、“秒針走一圈，分針正好走一小格”等，從而建立“1分鐘=60秒”的概念。設(shè)計的“一分鐘能做些什么”的三個活動、 “滿六十進(jìn)一”的認(rèn)識活動，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，學(xué)生是主動的，思維是發(fā)散的。在活動中，學(xué)生真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！俊窘虒W(xué)反思】現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：任何的學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)過程，學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才得以發(fā)揮出來。讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式?！懊氲恼J(rèn)識”的教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的體驗，較好地詮釋了“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

12、不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一新課程理念，學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展，教出了數(shù)學(xué)味。 一、再現(xiàn)真實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟數(shù)學(xué)“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”（課標(biāo)語），這句話告訴我們，有效的學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是真實(shí)可信的現(xiàn)實(shí)背景，教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者。上課伊始，我抓住孩子們熟悉而關(guān)注的“神七”成功發(fā)射事件，讓學(xué)生隨錄像一起倒計時，有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷從生活中抽

13、象數(shù)學(xué)問題的過程?；顒又?，學(xué)生能夠感知到秒是比分小的時間單位，初步感受到1秒的長短，此時進(jìn)入課題是水到渠成。預(yù)設(shè)的各項體驗活動，我也盡可能選擇學(xué)生熟悉的事情，學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。二、突出活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊约喊l(fā)現(xiàn)，我的理解就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。為此，我以新課程理念為前提，精心設(shè)計教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流活動有效進(jìn)行。給學(xué)生提供開放的活動時空，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，

14、自主動手、動口、動腦，在活動中發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時，我讓學(xué)生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，說“1秒鐘的感受”，表演“1秒鐘你能做什么”等，學(xué)生在這些個性化的活動中，親身體驗了1秒的長短；在體驗1秒的價值時，出示的畫面和數(shù)據(jù)也都是鮮活的獵豹、磁懸浮列車、神七飛船、光、現(xiàn)代化車間生產(chǎn)、電腦運(yùn)算1秒鐘的速度。這樣，當(dāng)提到秒時，學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、跺腳等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。最后設(shè)計“估測5秒長短”、“10秒系紅領(lǐng)巾比賽”、“30秒自選活動”等讓學(xué)生再體驗，讓學(xué)生在過得中有所感悟和體驗，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，體驗到數(shù)學(xué)的價值。三、挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對時間概念的理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”，要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”。綜觀本課，倒計時器軟件和多媒體課件的使用，使學(xué)生始終處于“憤悱”狀態(tài)，強(qiáng)化了對時間概念的理解。例如，認(rèn)識1秒，如果讓學(xué)生觀察鐘表，視覺受限，表象淺顯，但運(yùn)用多媒體課件，就能動靜結(jié)合，讓學(xué)生直觀感受1秒的長短，也清晰地看到秒針走過一小格就是1秒