青山不老教案(共15頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上16*青山不老 【教學(xué)目標(biāo)】1、通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎么樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2、通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。3、感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、知道老人創(chuàng)造了怎么樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2、感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道“青山不老”的內(nèi)在含義【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？可是，就是在這樣的地方，一位81歲的老人，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇

2、跡。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，指課題，齊讀。 青山不老二、教學(xué)新課（一）檢查預(yù)習(xí)大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1、課件出示詞語： 肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲 風(fēng)雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，糾正或表揚(yáng)齊讀。2、課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1、預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，接下來我們就真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接

3、導(dǎo)語）1、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？3、想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？請(qǐng)大家默讀鏈接導(dǎo)語，劃出其中問題，課件出示： 2、了解奇跡我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，課件出示句子 15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？（生講）那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？（生自讀感受）指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這

4、4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點(diǎn)撥：我們學(xué)校占地面積十二畝，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？3700÷12=308個(gè) 看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡?。?）請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3、明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請(qǐng)大家默讀課文的23自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫一寫批注。生寫，師巡回了解情況。（2）反饋，共同評(píng)議。（此處采取2自然段和第3自然段平行教學(xué)的

5、方式，學(xué)生說到哪里就教學(xué)哪里）第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。板書：大環(huán)境A、學(xué)生說后，課件出示。B、指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？板書：惡劣。你是從哪里感受到的？第二句話 這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。點(diǎn)撥 A 點(diǎn)紅“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意地殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？點(diǎn)紅：

6、縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄；縣志：真實(shí)記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。稍加拓展記錄學(xué)校事件的（校志）；記錄三國時(shí)期事件的（三國志）這句話是什么意思呢？請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來說一說。B 幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？ （干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物。）（2）圖片，資料幫助理解?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，師讀(晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，

7、素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次?？吹竭@樣的資料，你有什么想說的嗎？d、教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。）教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣

8、？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是一個(gè)多么了不起的奇跡。）（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？第3自然段的教學(xué)本段教學(xué)模式：學(xué)生找到，反饋（如：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的）說說從哪里體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）是啊，孤單一人，重點(diǎn)把握：“a、獨(dú)自一人

9、的孤單；b、生活的簡(jiǎn)單清苦；c、同伴離去的堅(jiān)持；d、老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e、有福不享；f、選擇青山為歸宿；g、年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4、奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說呢？生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺得種樹是命運(yùn)的選

10、擇”他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？生：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝生：要把生命奉獻(xiàn)給青山（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示） 作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？ 與“山川共存，與日月同輝”什么意思？師：?jiǎn)柕煤?！這兩個(gè)問題解決了第二個(gè)，第一個(gè)問題也就迎刃而解了。想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？同學(xué)們理解

11、的不錯(cuò)?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧！師（引）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：（課件出示）青山是不會(huì)老的！六、總結(jié)全文，升華情感 師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北

12、的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關(guān)文章。 板書： 青山不老大環(huán)境 惡劣小環(huán)境 艱苦無私奉獻(xiàn)青 山 不 老東冶中心校古河完小 陳鮮麗學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2、揣摩文中描寫環(huán)境及事例的語句，領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊谋磉_(dá)方法。探究老人在什么樣的情況下創(chuàng)造了奇跡。3、體會(huì)“青山不老”的含義，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人造福后代的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中描寫環(huán)境及事例的語句，探究老人在什么樣的情況下創(chuàng)造了奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，領(lǐng)悟老人造福后代的高尚情

13、懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“青山不老”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲就戀這把熱土，多媒體課件教學(xué)過程：課前交流：師：老師看到東冶完小六（1）班的同學(xué)們，覺得各個(gè)都特別親切。知道為什么嗎？生：（齊）不知道。師：美不美故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人。因?yàn)槔蠋熞彩菛|冶人，也曾經(jīng)在這里工作過，曾經(jīng)也有一群像你們一樣可愛的學(xué)生。他們已經(jīng)升入初中。生：（驚訝）哇！師：今天，老師帶來一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情的歌曲，名叫就戀這把熱土。我們一起來欣賞。欣賞歌曲就戀這把熱土，在愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。一、揭題示標(biāo)師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愛自己的家園？在我們山西的晉西北地區(qū)，有這樣的一位老人，他用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。今天，

14、就讓我們走進(jìn)課文青山不老，走近這位樸實(shí)的老人，了解他不凡的人生業(yè)績(jī)。生：齊讀課題。師：（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、先學(xué)后教一 緊扣對(duì)比，明白“奇跡”。師：通過自學(xué)，大家知道這篇文章講述的是晉西北的一位山野老人，植樹造林15年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。那么，這位老人到底創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡又是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航來學(xué)習(xí)課文。（一） 出示：自學(xué)導(dǎo)航一 緊扣對(duì)比，明白“奇跡”1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀文，一邊勾畫，一邊思考：這位老人創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡？ 2、找出文中描寫環(huán)境、事例的語句，讀一讀，想一想，文中哪些地方采用了

15、對(duì)比的表達(dá)方法？通過對(duì)比，領(lǐng)悟老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造這一奇跡的。 3、細(xì)讀第3、4自然段，思考：這位平凡的老農(nóng)，15年如一日的耕耘在荒山野嶺中，他為了植樹造林，付出了什么？方法：先自學(xué)，然后小組交流，最后全班交流。 （時(shí)間：8分鐘。）學(xué)生先閱讀批注，然后小組交流所學(xué)。（二）交流點(diǎn)拔師：（關(guān)注問題一）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？生：概括敘述課文主要內(nèi)容。師：文中有一句話集中反應(yīng)了老人的事跡，你找到了嗎？生：（起立，讀）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：（板書：了不起的奇跡）你可真會(huì)讀書！那么這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？這篇課文主要采用了對(duì)

16、比的寫作方法，你能發(fā)現(xiàn)文中什么地方運(yùn)用了對(duì)比的寫法嗎？交流對(duì)比一：大環(huán)境的惡劣與小環(huán)境的幽雅生：老師，我發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段老人改造后的幽雅的生活環(huán)境與課文的第二自然段晉西北惡劣的自然環(huán)境形成對(duì)比。請(qǐng)聽我的朗讀：（課件出示2自然段）師：你讀得繪聲繪色，仿佛把我們帶入了晉西北那險(xiǎn)惡的自然環(huán)境中去。（板書：險(xiǎn)惡）哪位同學(xué)愿意和這個(gè)同學(xué)對(duì)比讀？一人讀老人改造后幽雅的生活環(huán)境部分，一人讀描寫晉西北惡劣的自然環(huán)境的句子。（板書：幽雅）生1與生2對(duì)比讀第1自然段與第2自然段。師：你們兩個(gè)人的朗讀不分伯仲，同樣讓我們有身臨其境之感。還有誰愿意讀這一處對(duì)比描寫？生3與生4對(duì)比讀第1自然段與第2自然段。師：感謝

17、這兩位同學(xué)的精彩朗讀，他們用朗讀為我們呈現(xiàn)大環(huán)境之險(xiǎn)惡和小環(huán)境之幽雅、清新?，F(xiàn)在，請(qǐng)班級(jí)中兩個(gè)小組來對(duì)比讀這一處對(duì)比描寫。組1與組2對(duì)比讀。師：（小結(jié)）能在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中創(chuàng)造出“楊柳依依，綠意盎然，濤聲過樹梢，葉間閃波光”的優(yōu)美的世外桃園，這樣的對(duì)比，我們也不禁要贊嘆這真是一個(gè)了不起的奇跡！生：（讀板書）了不起的奇跡預(yù)設(shè)交流對(duì)比之二：艱辛的生活與不凡的業(yè)績(jī)師：文中除了這一處對(duì)比，哪兒還運(yùn)用了對(duì)比的寫法？生1：我發(fā)現(xiàn)還將老人植樹造林綠化荒山時(shí)的苦日子與他所取得的令人驚嘆的業(yè)績(jī)相對(duì)比。師：你可真善于思考?。ò鍟荷钇D辛業(yè)績(jī)不凡）是呀，老人15年如一日的耕耘在荒山野嶺中，他為了植樹造林，付出了無

18、數(shù)的心血。課文中對(duì)老人的哪一處描寫觸動(dòng)了你的心？生2：我讀了“一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺?！边@兩句話，覺得老人的生活真是太清苦了。他居住的房子是那么的簡(jiǎn)陋，每天還得燒火做飯，這樣枯燥的日子，十五年他是怎樣挺過來的呀？真讓人不可思議！生3：我補(bǔ)充，我也從這兒讀懂了老人。每天陪伴他的只有那一桿旱煙鍋，在孤獨(dú)中堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，綠化荒山15年，令我不由得肅然起敬。生4：（深情并茂的朗讀）“他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了?！弊x到這兒，我的眼淚都快流下來了。他親愛的老伴，陪伴了他

19、大半輩子，臨終時(shí)刻，他卻一心忙于栽樹，滿腔熱血撒荒山，連最后一眼都沒見上。這樣的大愛世間少有啊！師：從你深情地朗讀中，可以看出老人這種舍小家為大家的大公無私的品格感染了你。生5：（讀）“他已經(jīng)81歲，知道終有一天自已也會(huì)爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。”為了綠滿山頭，他放棄了和女兒同住，到城里享清福的機(jī)會(huì)。他都81歲了，為什么不愿停下來歇一歇呢？生6：我同意上面兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，我還要補(bǔ)充聯(lián)系后面“去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)他還有宏偉的設(shè)想同學(xué)要栽樹，直到自己爬不起來為止?！斌w會(huì)到老人植樹是為了大家，不是為了他自己。師：是呀！他為什么不愿意

20、歇一歇呢？他與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍降椎氖钢静挥辶钊苏鸷场ＳH情是每個(gè)人心底最柔軟的弦，他的女兒幾次三番的勸說難道都不能讓他動(dòng)搖嗎？（課件出示）真情依依：老人的女兒勸說老人離開深山，女兒是如何勸說的？老人又是如何勸說女兒的？（口語交際，時(shí)間5分鐘）學(xué)生小組內(nèi)角色扮演，一人扮父親，一人扮女兒進(jìn)行言語交際。師：現(xiàn)在，我們聽聽老人的女兒是如何勸自己的老父親的，老人又會(huì)怎樣婉拒女兒的請(qǐng)求呢？哪一個(gè)小組的同學(xué)愿意與大家分享？XX小組的兩名同學(xué)上前展示：生1：爸爸，您都這么大年紀(jì)了，就隨我一同到城里去安度晚年吧？生2：女兒，爸爸不能走啊，這里的荒山禿嶺還等著我去綠化呢。生1：爸，您老就歇歇吧！剩下的事情讓后輩兒孫去

21、完成吧？生2：不，我不能走。種樹是我命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是我生命的歸宿。師：感謝這一小組的大膽暢想，特別是這位男同學(xué)，說出了老人的心聲。還有哪一個(gè)小組的同學(xué)愿意與大家分享？XX小組的兩名同學(xué)上前展示：生1：爸，您勞累了一輩子，改變了這片荒山的面貌。您這種功在千秋，利在當(dāng)代的善舉百姓們會(huì)銘記在心的。就放下手中的鐵鍬，和我一起去享享清福吧？生2：女兒呀，爸爸做的這點(diǎn)不算什么。我還有許許多多的事要做，我要綠化了家鄉(xiāng)的溝溝坎坎，造出更多的防風(fēng)林帶，造出更多的防風(fēng)林網(wǎng)。我就算拼盡最后一點(diǎn)力氣，也要家鄉(xiāng)綠滿山頭。師：從同學(xué)們的個(gè)性表達(dá)中，我們觸摸到了老人那顆熱愛故土、立志治理黃山的滾燙的赤子之心。讓我

22、們一起在讀聲中重溫那感人的一幕幕。引讀訓(xùn)練 ：“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟海ㄒx1）：15年來，他組織七位老漢治理荒山，已有5人離世，但生：（讀）“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟海ㄒx2）：15年來，他風(fēng)雨同舟一生的老伴，靜靜地走了，他悲痛欲絕，但生：（讀）“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟海ㄒx3）：15年來，他唯一的女兒三番五次從城里回來，接他去享清福，他婉言謝絕了生：（讀）“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林

23、網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟海ㄒx4）：15年來，一桿旱煙鍋陪伴著他，孤獨(dú)伴隨著他，他的身邊沒有親人，但生：（讀）“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟海ㄐ〗Y(jié)）這一個(gè)個(gè)數(shù)字，讓我們深刻感受到這真是一個(gè)（讀）“了不起的奇跡”。作者用數(shù)字來表達(dá)令人信服。就是這樣一個(gè)瘦小的老頭，就是這樣一個(gè)孤獨(dú)的老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這樣的事例，這樣的對(duì)比，我們不禁要贊嘆這真是一個(gè)（讀板書）了不起的奇跡。資料補(bǔ)充：馬永順事跡師：同學(xué)們，你們知道嗎？這位譜寫人生壯麗華章，改變家鄉(xiāng)生存環(huán)境，把荒山變綠洲的老人就是全國勞模馬永順老先生。他為植樹造林綠化家園這一事業(yè)付出

24、的不止這些。請(qǐng)看這段資料：課件出示：馬永順事跡這位老人，在齊腰深的大雪中護(hù)林，汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲”，紅腫的大腿跪出血水 。這位老人，在文革時(shí)為了幫助一棵被壓彎的小樹遭看守多次毒打。這位老人，在勞模表彰會(huì)上，卻憋得滿臉通紅，只說出18個(gè)字：“我叫馬永順，護(hù)林1200立方米，一個(gè)人頂6個(gè)！”這位老人，在臨終前還在哼著那首由他自己創(chuàng)作的“植樹”號(hào)子：“行動(dòng)起來呀，嘿喲嘿喲；植樹造林啊，嘿喲嘿喲。綠化祖國呀，嘿喲嘿喲；造福子孫啊，嘿喲嘿喲”生瀏覽這段資料，朗讀打動(dòng)自己的句子。三、先學(xué)后教二領(lǐng)悟情懷，升華情感師：從貪脊的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他的價(jià)值，他創(chuàng)造了

25、“青山不老”的奇跡，那為什么說“青山是不會(huì)老的”呢？（出示自學(xué)導(dǎo)航二）（一）自學(xué)導(dǎo)航二領(lǐng)悟情懷，升華情感1、閱讀作者的感悟并思考： “作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了?！?“另一種東西”是什么呢？老人身上哪些可貴的品質(zhì)能 “與山川共存，與日月同輝”？ 2、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？ 方法：小組討論，然后全班交流（時(shí)間：3分鐘）師：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽自學(xué)導(dǎo)航，然后開始小組討論。生：小組討論（二）引領(lǐng)交流師：文章是如何贊美老人的？生：齊讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自

26、己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在，與日月同輝了?！睅煟毫硪环N東西指的是什么？生1：那片青山。師：這是表面上的，實(shí)際上指的是什么?生2：老人無私奉獻(xiàn)的精神。生3：老人綠化家園，守護(hù)水土的精神。生4：老人博大的胸懷。生5：老人與惡劣環(huán)境斗爭(zhēng)的精神。師：是的，那你現(xiàn)在理解“與山川同在，與日月同輝”的意思嗎？生1：就是老人的精神偉大。生2：老人的精神永存。師：是的，老人的精神永垂不朽！讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書山川同在,日月同輝)生：感情朗讀。當(dāng)堂訓(xùn)練（心語點(diǎn)點(diǎn)）師：后人為了紀(jì)念馬永順老人所創(chuàng)的奇跡，在他深愛的這片土地上，在他付出畢生心血的林子前立碑紀(jì)念。如果有一天，你來此地觀光，看到此情此景，你會(huì)作何感想？請(qǐng)動(dòng)筆寫下你的想法。課件出示：心語點(diǎn)點(diǎn)撫著這塊石碑，我想_地對(duì)馬爺爺說_看著這片樹林，我想_地告訴全世界_（小練筆，時(shí)間5分鐘）學(xué)生書寫心語。班內(nèi)交流：師：不少同學(xué)已經(jīng)完成了，有誰愿意將你的想法讀給大家聽？可任意選擇一個(gè)話題與大家交流。生1：撫著這塊石碑，我想飽含深情地對(duì)