陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。2、誦讀全文，品味語言。3、體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過程： 一、新課鏈接：同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”來激勵(lì)我們要力爭上游、百折不撓。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆？（學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫）今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳

2、作陋室銘。二、走近作者：劉禹錫（772842），字夢得，唐代詩人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)，憂國憂民。三、追溯背景：作者因參加政治革新運(yùn)動得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了陋室銘。四、釋“銘”解題：提問：同學(xué)們，你能告訴我們大家，你最喜歡的座右銘是什么？這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。（板書“銘”）那么，“銘”字還有什么意思呢？古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對偶句。現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。

3、（板書“陋室”二字，完善課題，板書作者）五、明確目標(biāo)：1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。2、誦讀全文，品味語言。3、初步體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。六、指導(dǎo)朗讀：（一）、聽錄音朗讀課文。請學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果。檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)下列字音： 德馨 xn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀sh（二）、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（三）、這是一篇銘文。銘文很重視音韻，這篇文章通篇押韻，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美。下面請同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字，想一想，這些字的韻母都是什么？押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母：ing（四）

4、、再次齊讀課文（男、女生分開進(jìn)行）七、翻譯古文： （一）、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論）。1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語：德馨： 品德高尚。鴻儒： 學(xué)識淵博的人。白丁： 沒有學(xué)問的人。案牘： 官府的公文勞： 使動用法，使勞累亂： 使動用法，使擾亂（二）、翻譯全文：（力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確）如：A、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。B、 孔子云：何陋之有？有什么簡陋的呢？八、小試牛刀：1、 解釋下列詞語：名：著名。 馨 ：香氣，這里指品德高尚。 鴻儒：學(xué)識淵博的人。 勞形：使身體勞累2、翻譯下面句子。斯是陋室，惟吾德

5、馨。何陋之有？3、練一練劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是（ C. ）A.有仙則名 不能名其一處也B惟吾德馨 如蘭之馨C.拍案而起 無案牘之勞形D.無案牘之勞形 我們在勞動九、布置作業(yè)：上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色。（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、理解內(nèi)容：陋室不陋的原因。2、深刻體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。一、鞏固舊知：1、解釋下列疑難字詞有仙則名苔痕上階綠 談笑有鴻儒，往來無白丁調(diào)素琴、閱金經(jīng) 2、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈（斯是陋室，惟吾德馨）（根據(jù)自己的志趣造句） 不在 ，有 則 。 不在 ，有 則 。二二、明確目標(biāo)：1、理解內(nèi)容：陋

6、室不陋的原因。2、深刻體會作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。三、探究學(xué)習(xí)：（一）整體感知課文：小組合作解決兩個(gè)問題。1、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的？ 討論后明確：1斯是陋室，惟吾德馨。22、從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個(gè)方面來寫陋室。（二） 理解“陋室不陋”的原因。提問：名為陋室，實(shí)則不陋。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢？（板書：不陋）學(xué)生如果用自己的話回答，教師則要求學(xué)生用課文中語句再說說；如果學(xué)生用課文中的語句回答，教師就要求學(xué)生再用自己的話說說文中句子的意思，并順勢突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角

7、度寫陋室不陋的特點(diǎn)？相關(guān)的句子有：1、苔痕上階綠，草色入簾青。 （對偶，寫自然環(huán)境清幽雅致，這是寫室中之景）2、談笑有鴻儒，往來無白丁。 （對偶，對比，寫交往人物不俗，襯托自己的“德馨”，這是寫室中之人）3、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。（正面寫，實(shí)寫，寫出生活高雅脫俗，這是寫室中之事）4、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（從反面寫，虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴，對世俗生活的厭棄）（板書：）不“陋”原因：居室環(huán)境，交往之人，日常生活。提問：作者說他所居的陋室就像南陽諸葛亮的草廬，西蜀楊雄的玄亭一樣，這是類比，你說諸葛亮的草廬、楊雄的子云亭陋嗎？（不陋）為什么？（因?yàn)槭抑魅瞬环玻﹦⒂礤a認(rèn)為他的屋子也不陋，那是為什么

8、？你能用文中的一句話來回答嗎？（斯是陋室，惟吾德馨）（板書德馨）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾這句話的作用（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，說明陋室不“陋”原因）。提問：身居陋室，卻不以為陋，是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返拢髡呦虢杪冶磉_(dá)他的什么情操呢？這是什么寫法?（板書：高潔傲岸 安貧樂道 托物言志）課堂小結(jié)：陋室之中的景是優(yōu)美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你說作者所居陋室陋嗎？（不陋）陋室不陋呀！請大家一齊讀文中描寫陋室特點(diǎn)的句子。四、思維拓展：托物言志：借助某種事物來抒發(fā)感情。作品舉例： 1、紫藤蘿瀑布生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈，帶走了往日的陰影，帶來了生的喜悅和向前奮進(jìn)的力量。深悟生命的長河是無止境的。2、白楊禮贊 抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，來贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的軍民。歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。從下列的物中你可以言何志？蜜蜂 蓮花 松樹學(xué)生自由討論