關(guān)于高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)幾點感想

1、關(guān)于高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)幾點感想一、目前高中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀長期以來，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)受高考指揮棒制約一直沿著應(yīng)試教育的方向開展，普遍存在著重講授輕實驗學(xué)生背實驗教師畫實驗的傾向。無視實驗教學(xué)，很少通過化學(xué)試驗成功的塑造學(xué)生的全面開展。詳細(xì)的有如下現(xiàn)狀：1.演示實驗效果差，沒有興趣性，著重于完成任務(wù)，實驗結(jié)果往往可以未卜先知，沒多大新穎感。2.驗證性實驗多，探究實驗少，對于實驗探究部分，也往往也流于形式，走過場，不注重本質(zhì)。3.重結(jié)論、輕過程，有很多教師覺得實驗與升學(xué)考試的關(guān)系并不太大，平時只要讓學(xué)生能背熟一些實驗反響現(xiàn)象和化學(xué)方程式，便能根本應(yīng)付實驗題，故平時動手時機很少。4.有些教師平時

2、過分強調(diào)實驗的危險性而讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生恐懼心理，或是由于教師講解實驗過程過于繁瑣，最后導(dǎo)致學(xué)生心有余而力缺乏。5.有的化學(xué)教師也愿意化學(xué)重視教學(xué)教學(xué)，但迫于教學(xué)時間緊，任務(wù)重，只能為完成教學(xué)任務(wù)和為了升學(xué)而無暇顧及實驗教學(xué)。6、學(xué)校對于實驗設(shè)備設(shè)施的建立、實驗經(jīng)費的投入嚴(yán)重缺乏。面對新課程下要求的實驗教學(xué)，教師們往往因為經(jīng)費問題而不能完成目的。二、高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的方法1.加強教師思想認(rèn)識，樹立正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，樹立正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念，要搞好化學(xué)教學(xué)，必須重視加強實驗教學(xué)，改變實驗教學(xué)的方法。這就要求我們改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只注重實驗技能的訓(xùn)練，要加強對學(xué)

3、生在探究才能方面、科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這就要求教師在實驗教學(xué)過程中只是起著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，化學(xué)實驗的設(shè)計、操作要領(lǐng)、實驗觀察、結(jié)論分析學(xué)生都需要參與判斷，突出學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的自主性過程性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2.認(rèn)真做好課堂演示實驗，增加實驗的興趣性教師在演示試驗中力求做到兩個高標(biāo)準(zhǔn)即成功率高、可見度高。教師必須掌握純熟的實驗操作技能，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度去感染學(xué)生，在實驗過程中要確保學(xué)生平安，告誡學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗規(guī)那么，防止造成人員傷害，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。在演示實驗中，要留有空白和開發(fā)區(qū)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動考慮，并引導(dǎo)他們探求解決方法，鍛煉他們的

4、創(chuàng)造理論才能。在此根底上為了調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極，積極開發(fā)一些具有興趣性演示實驗，比方用鐵樹開花學(xué)習(xí)氨水性質(zhì)的時候，用水滴生火來學(xué)習(xí)化學(xué)反響中的熱量變化，用煙火實驗引出焰色反響。用神奇的顏色學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白性，用大象牙膏說明催化劑對化學(xué)反響的影響，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣有意想不到的效果。3.改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究才能高中實驗多數(shù)為驗證實驗，重結(jié)果輕過程，追求結(jié)果的一致性與維一性，學(xué)生在實驗時沒有發(fā)現(xiàn)的快樂，不能感受到科學(xué)魅力，不能引起學(xué)生的積極思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而探究性實驗是指不知道實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探究

5、、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。這就要求教師積極挖掘書本已有的實驗內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識聯(lián)絡(luò)起來的有新意境、新內(nèi)容的實驗，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和考慮。由于沒有固定的實驗裝置，沒有固定的實驗過程和固定的實驗結(jié)果。這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過自己的方式來大膽實驗，教師在旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立查找資料和探究方法的才能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能。4.科學(xué)的設(shè)計實驗教學(xué)的評價方式化學(xué)實驗教學(xué)評價是實現(xiàn)實驗教學(xué)目的根本保證與重要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)中實驗評價倡導(dǎo)評價目的的多樣化和評價方式的多樣化，堅持終極性評價與過程性評價性相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，學(xué)生自

6、評與別人自評相結(jié)合但是由于如今高考形式下。實驗教學(xué)的評價方式還是偏向理論課輕視實驗課，重視學(xué)生的書面成績，無視學(xué)生的實驗理論評價。以紙筆測驗作為唯一或主要的評價手段。過分強調(diào)量化方法，缺少質(zhì)性評價。在實驗教學(xué)方面就是學(xué)生完成實驗、寫好實驗報告就可以。在考試時學(xué)生會做題就到達(dá)了做實驗的目的，有的學(xué)校甚至不做實驗，講明白就可以，認(rèn)為講實驗比做實驗效果好。這就要求我們科學(xué)的設(shè)計實驗教學(xué)的評價方式，注重在真實情景或模擬情景中對學(xué)生化學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)展考察。在評價內(nèi)容的選擇上，不要過分強調(diào)學(xué)術(shù)性，要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際和社會實際，全面的科學(xué)的評價實驗教學(xué)，才能激發(fā)師生實驗教學(xué)改革的愿望。總之，高中化學(xué)教師只要充分發(fā)揮自身的能動