提高學(xué)生的識(shí)字能力減少遺忘率

1、提高學(xué)生的識(shí)字能力，減少遺忘率 華僑小學(xué) 謝月貞識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。俗話說：“萬丈高樓平地起”，只有把識(shí)字的基礎(chǔ)打好，盡可能的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文至關(guān)重要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！币虼耍湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，在平時(shí)的教學(xué)和課外識(shí)字中努力激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，創(chuàng)設(shè)各種識(shí)字的氛圍，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)字能力和閱讀能力。一、根據(jù)學(xué)生已有基

2、礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)字 為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生溫故而知新，預(yù)習(xí)生字。首先，布置學(xué)生自己初讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助課文后的拼音去學(xué)習(xí)，還有不認(rèn)識(shí)的，可以問問同學(xué)或者老師。二年級(jí)的學(xué)生已學(xué)會(huì)用部首查字法，讓學(xué)生運(yùn)用查字典的方法解決生字。還要注重隨文識(shí)字的重要性，對(duì)于二年級(jí)的短篇課文可以讓學(xué)生同桌之間順著讀，倒著讀，直到每一個(gè)生字都會(huì)認(rèn)為止。這種方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境和游戲進(jìn)行識(shí)字孩們?cè)谟螒蛑心芗ぐl(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要識(shí)字十多個(gè)字，因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展各種活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生愉

3、快識(shí)字。如教學(xué)“烏”字，用簡(jiǎn)筆畫畫一只沒有眼睛的小鳥，“鳥”字去掉一點(diǎn)為“烏”。教學(xué)“滅”字時(shí)，告訴學(xué)生：用一塊板子“一”把“火”蓋住，可以“滅火”。 有時(shí)，在黑板上畫好巨大的田字格，按正確的筆畫順序，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作（一人寫一個(gè)筆畫）把生字寫出來。若是用彩色粉筆寫，那么按同學(xué)們的話說，這個(gè)字就像一個(gè)穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字比較輕松愉快，學(xué)生的潛能得到了最大限度的發(fā)揮。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)想一些比較簡(jiǎn)單又新奇的游戲運(yùn)用到識(shí)字課中，比如“猜字游戲”“拼音漢字手拉手”“我來當(dāng)小老師”“我是識(shí)字小能手”，“開火車”“看誰認(rèn)得快又準(zhǔn)”“我來考考你”。只有在愉快課堂的氛圍中，學(xué)生的積

4、極性才能得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的識(shí)字興趣才能由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，教學(xué)效果也是不言而喻的。三、利用漢字趣味性原則進(jìn)行識(shí)字我會(huì)選幾個(gè)識(shí)字時(shí)最認(rèn)真的學(xué)生來挑戰(zhàn)班上其他同學(xué)，那幾個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字，其他同學(xué)讀另一個(gè)字。或者是選最認(rèn)真的一個(gè)小組的同學(xué)，向其他小組的同學(xué)挑戰(zhàn)，交換讀生字。低年級(jí)的學(xué)生，好勝心極強(qiáng)，誰都不服輸，個(gè)個(gè)都卯足勁讀、記生字。實(shí)踐證明：同樣的方法，不同的形式，取得了意想不到的效果。再比如說學(xué)生喜歡用編一些故事的方法識(shí)字生字，在教“美”字時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“老師，我記住了這個(gè)字，是一只大老虎咬掉了小羊的尾巴，就是美?！彪m然這些話語(yǔ)都有“拼湊”的嫌疑，但學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，我認(rèn)為，在識(shí)字的過

5、程中，無論學(xué)生運(yùn)用何種方法，只要他有積極性，能主動(dòng)去識(shí)記，并且有一定的學(xué)習(xí)效果，你的識(shí)字教學(xué)的目的就達(dá)到了。四、在不斷復(fù)習(xí)、運(yùn)用和游戲中鞏固識(shí)字 兒童識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。在平時(shí)的教學(xué)中，由字到詞，由詞到句，再由句到篇的復(fù)習(xí)是我的一些識(shí)字教學(xué)心德，在班上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同桌之間或小組之間互相檢測(cè)學(xué)過的生字，各自拿著自己的語(yǔ)文翻到認(rèn)字表和寫字表一個(gè)一個(gè)生字過關(guān)，如有遺忘的，請(qǐng)同桌或小組長(zhǎng)及時(shí)教會(huì)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。自由活動(dòng)課時(shí)，也可以讓學(xué)生拿著生字卡片做做“我來考考你”的游戲，而且還發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生自創(chuàng)了一種“剪刀石頭布”的游戲，贏了的同學(xué)讀輸了的同

6、學(xué)手中的生字卡，并且把卡片拿過來，到最后看看誰手中的生字卡片多，誰就取得了勝利，在游戲中，學(xué)生就不知不覺的鞏固了生字，而且興致很高。我利用上課前的幾分鐘時(shí)間聽寫上節(jié)課要求掌握的生詞，還有不會(huì)的同學(xué)在課后時(shí)間要及時(shí)更正。利用學(xué)生喜歡看圖書的這一特點(diǎn)，每天給一些時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀課外書報(bào)，也許書上學(xué)過的字在這些故事中就出現(xiàn)，不斷培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還豐富了學(xué)生的課外識(shí)字量。就這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)運(yùn)用，滾雪球般的鞏固既減輕了學(xué)生的識(shí)字壓力，又取得了較好的效果。五、充分利用課文后的認(rèn)字表和寫字表每當(dāng)上完識(shí)字課，我都會(huì)讓學(xué)生翻開這兩個(gè)表，同桌之間互相當(dāng)小老師檢測(cè)生字的掌握情況，時(shí)間不

7、多，兩三分鐘則以，通過我的觀察，學(xué)生的興趣很深厚，而且他們?cè)跈z測(cè)別人認(rèn)識(shí)生字的過程中，會(huì)自創(chuàng)很多方法，有的方法讓老師都會(huì)耳目一新。老師在學(xué)生互相檢測(cè)的過程中，重點(diǎn)巡視后進(jìn)生和學(xué)困生，及時(shí)了解他們的掌握情況，并且做出補(bǔ)救措施，只要他們對(duì)生字掌握了，其他的學(xué)生應(yīng)該是沒有問題了。自從利用好這兩個(gè)表后，我們班的后進(jìn)生和學(xué)困生生字掌握情況比較牢固，由于當(dāng)堂鞏固，學(xué)習(xí)起來也很輕松，對(duì)于識(shí)字，基本上不用我在課外給他們補(bǔ)習(xí)了，也達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。六、從生活文化環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字利用校園里的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則、班級(jí)名、課程表、值日表、墻報(bào)、班規(guī)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)甚至是自己同學(xué)的名字進(jìn)行溫故而知新的識(shí)字，這些都是

8、學(xué)生識(shí)字的好素材和好途徑。教師應(yīng)該做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日子一久，學(xué)生就由無意識(shí)到有意識(shí)地把熟悉的環(huán)境與識(shí)字結(jié)合起來。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞、少兒節(jié)目、動(dòng)畫片、兒童故事片、小孩益智節(jié)目等，學(xué)生都能從中獲得大量的信息。所以可以學(xué)生在看這些節(jié)目時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問家長(zhǎng)。一邊聽標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，一邊看出現(xiàn)的字。還有就是我們的學(xué)生每天都會(huì)面臨許多的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求他們?cè)谏辖?、活?dòng)、游覽的時(shí)候，問問家長(zhǎng)、同學(xué)，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。然后再讓這每一個(gè)識(shí)字課本的主人來當(dāng)小老師，先在小組內(nèi)把自己的課本內(nèi)容介紹給大家。然后在全班輪換。而在這個(gè)過程

9、中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，講解，還是一個(gè)創(chuàng)造的過程。七、在現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字興趣的培養(yǎng)由于現(xiàn)在電腦已經(jīng)比較普及，利用電腦識(shí)字已成為現(xiàn)實(shí)。根據(jù)學(xué)生好奇心和探究心較強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在word里用拼音輸入法打出自己喜歡的文章或者是自己想說的話，因?yàn)殡娔X庫(kù)存量大，學(xué)生隨意打一個(gè)字，都會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)一系列字，為學(xué)生探究性識(shí)字和隨意識(shí)字提供了平臺(tái)。學(xué)生在打字的過程中既可以熟記字音，又可以鞏固字形，而且還復(fù)習(xí)了拼音，又如愿以償?shù)慕佑|到了電腦，四者兼得，幾全其美。再比如說現(xiàn)在的家長(zhǎng)人手一部手機(jī)，學(xué)生對(duì)它的好奇也不亞于電腦，手機(jī)的功能除了打打電話問候家長(zhǎng)和朋友外，對(duì)孩子的識(shí)字也有很大的幫助，閑暇之余，可讓孩子用拼音打字法給老師或者親朋友好友發(fā)發(fā)信息來傳達(dá)自己的問候，它和電腦一樣，打出一個(gè)拼音，就會(huì)出現(xiàn)一系列的同音字，這就要考驗(yàn)孩子對(duì)同音字的掌握情況了，同時(shí)也對(duì)其他的生字有了一定的接觸，時(shí)間長(zhǎng)了，認(rèn)識(shí)的字自然就會(huì)多了起來。八、培養(yǎng)閱讀興趣擴(kuò)大識(shí)字量，形成識(shí)字和閱讀的良性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，建立書香校園、班級(jí)圖書角，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中去讀書。在讀書活動(dòng)中，孩子們的都能積極參與，對(duì)于自己買回來的圖書如饑似渴地讀起來，就這樣長(zhǎng)期進(jìn)行大量的閱讀，我相信孩子們的識(shí)字量一定會(huì)迅速擴(kuò)大的?？偠灾?，識(shí)字是為了閱讀，閱讀能促使學(xué)生