九年級化學(xué)上冊3_4物質(zhì)組成的表達(dá)式化合價教案粵教版

1、化合價一、教材分析本課題安排在第三單兀的最后一部分，包括“什么是化學(xué)式”、“化合價”和“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”這三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是“雙基”的重要部分。雖然有兀素符號知識作為基礎(chǔ)，但仍是初三化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識分化點。本課題的內(nèi)容比較抽象，教材首先講述了化學(xué)式的概念，以學(xué)生最熟悉的純-凈物水為例，介紹了化學(xué)式表示的意義；接著介紹化合價知識，并以推求五氧化二 磷的化學(xué)式為例講解推求的步驟和方法，在此基礎(chǔ)上，介紹化學(xué)式的讀法；最后是 有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。二、學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已具有了有關(guān)兀素符號的知識，用兀素符號來表示某種兀素，學(xué)生興致很高；那么，對于物質(zhì)能否用專門

2、的符號來表示呢？學(xué)生對此的求知欲望很強(qiáng)。但最基本的兀素、原子團(tuán)化合價的記憶卻又是那么枯燥之味，因此，教師要充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以試編口訣、討論交流、活動探究等多種形式活躍課堂 氣氛，提高教學(xué)的效率。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：(1)、了解化學(xué)式及其意義；(2)、了解常見元素及原子團(tuán)的化合價；(3)、能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。2.過程與方法：(1)、通過對圖、表的觀察，讓學(xué)生學(xué)會對學(xué)過的知識進(jìn)行整理歸納并初步運用；(2)、通過討論交流、活動探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題的能力和 基本計算能力；3情感、態(tài)度與價值觀：(1)、通過自編化合價口訣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣和求知欲；(2)、通過討論交流、活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。四、教學(xué)重點難占八、重點化合價知識及其應(yīng)用難點化合價的理解及計算應(yīng)用。鞏固練習(xí)(一)：(多媒體展示)說明下列符號表示的意義1、C02( 1、2、KCl(1、2、3、02 (1、 ) )4、Cu(1、 ) )5、2H2O(板書)常見元素的化合價1、多媒體展示，別是多少?討論：這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的嗎?五、教學(xué)過程設(shè)計說明：研究表明，這些元素在組成這些化合物時其原子個數(shù)比是固定不變的。這是元 素在相互化合時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)。鑒于一此，作了一個規(guī)定H( +1)、0(-2)、Cl(-

4、1)、N( -3)這些數(shù)值叫化合價。2、說明：化合價用帶有“+、-”號的數(shù)字來表示，標(biāo)注在元素符號的正上方。化合價只有在元素相互化合時才表現(xiàn)出來，它是元素的性質(zhì)之一。3、 問題探索：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區(qū)別？(1)標(biāo)注位置(2) “+、-”號的順序(3)數(shù)字為1時是否省略4、多媒體展示常見元素的化合價，請同學(xué)們閱讀此表，觀察一下化合價有何特點。 化合價的一般規(guī)律：(1)元素的化合價有正價和負(fù)價之分，金屬元素通常只有正價； 而非金屬元素一般既有正價又有負(fù)價。(2)許多元素有變價。5、同學(xué)怎樣來記憶化合價呢？我給同學(xué)們編了一個口訣。一價氯氫鈉鉀銀二價氧鎂鈣鋇鋅二三鐵 二四碳二四六硫都齊全硅是正四鋁正三銅汞二價最常見請同學(xué)們一起閱讀一遍。6、活動與探究:請冋學(xué)們計算思考1中化合物中各兀素正負(fù)化合價代數(shù)和，你從中能得出什么結(jié)論？討論： 單質(zhì)中元素的化合價又是多少呢？說明： 化合價只有在兩種不冋的兀素相互化合時才表現(xiàn)出來，單質(zhì)中兀素的化合價為0。鞏固性練習(xí)（二）1、卜列說法正確的是（）A、兀素的化合價是兀素的性質(zhì)之一B、在化合物里，金屬兀素通常顯正價C、在化合物里