《人生寓言》教案4

1、人生寓言教案4人生寓言教學設計一、課題：人生寓言二、教學目的：1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；2.了解寓言的特點；3.感悟文中的人生道理。三、教學重點1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；2.了解寓言的特點。四、教學難點：1. 感悟文中的人生道理。九、教學過程：第一課時學習白兔和月亮（一）看導語默讀課文（二）借助注釋、詞典，識字識詞。審美 風韻 閑適 窖 得失之患 泯 厄運 慧心皎潔 心曠神怡 歸屬 稟告 身世 正色（三）朗讀課文。1.老師范讀，學生齊讀。2.學生個別讀。（四）老師講解寓言的基本常識寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給

2、人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國的拉封丹寓言和俄國的克雷洛夫寓言等。（五）內(nèi)容研討1. 第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？ 2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？ 2. 第一、三段對白兔的心情用了對比的方法

3、進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。 4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。比喻： 擬人： 5.用簡潔的語言概括本文的寓意。 6.引導學生準確理解白兔和月亮，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？（六）老師點撥1.每天夜里，她都來到林中草地心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。 6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有

4、非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。 7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。 8.意思是說：人類的慧心已泯。第二課時學習落難的王子（一）朗讀課文。1.老師范讀，學生齊讀。2.學生個別讀。（二）內(nèi)容探討1.請在文中空白寫出漢字。他自己也被敵人（ ）去當了奴隸，受盡非人的折磨。2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了”分別出自 之口，作者這樣寫的用意何在？3.文

5、中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？4. 請在文中劃出本文的主旨句。5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運？ （三）老師點撥：1擄 2.王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。3.（略）4.凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。5. 生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。（四）總結：兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、

6、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。十、板書設計：人生寓言周國平 心曠神怡地賞月白兔和月亮 轉(zhuǎn) 諸神之王賞賜主題詞：得失之患 折 轉(zhuǎn)折 緊張不安心痛如割 請求撤消落難的王子：寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來十一、課后小結：人生寓言教案 學習目標：1、 正確理解寓言的含義；2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。學習重點理解寓言的含義；學習文章精美的表達。課前準備1、 查閱資料，掃清文字障礙；2、 預習課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時課文導入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比

7、有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言白兔和月亮就是一面透明的鏡子。簡介寓言：寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？體味感知：這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。探討研究

8、：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？拓展延伸：1、 擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？2、 我們可以從白兔身上學到些什么？3、 在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？4、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？鞏固練習第二課時課文導入：同學們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一

9、則寓言故事落難的王子，我相信同學們會有一種別樣的收獲。整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？問題探究：1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，

10、這說明了什么？4、 文章結尾給人怎樣的啟示？5、 只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？拓展延伸：與白兔和月亮進行比較閱讀。1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。體驗反思：1、 人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？2、 從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？教師小結：同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟