《10的認識》參考教案

1、10的認識（新授課） 主備教師：趙愛敏 主備教師： 審核人：教學內容教科書第6465頁及練習九第13題。教學目標1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重、難點掌握10的組成。教具準備實物投影器、課件、尺子等。教學過程一、引入1.猜謎引出已認識的數(shù)09。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?(3)(伸出5指)它添上2是誰?(4

2、)7的相鄰數(shù)是誰?(5)8再添上1是幾?2.9再添上1是幾?3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)二、交流，動手操作，探究新知1.10的含義及10以內數(shù)的順序。(1)生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)(師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)想讓第一排有10個人，誰有辦法?學生回答：一個小朋友站進去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?(3)同學們在學習中經常用到尺子，

3、請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。(4)剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。2.比大小。(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10(2)9誰來說說。(3)完成書本第65頁比大小的填空。3.10的寫法。(1)10的寫法和09這些數(shù)的寫法有什么不同?(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說，教師再小結)(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。(4)寫完了同桌互相欣賞一下。4.10的組成。情境引入(課件演示)：有一天，小聰約

4、小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。(2)在四人小組里交流一下你的方法。(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。(4)根據(jù)學生匯報，教師板書。(5)討論10的組成的記憶方法。你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，看到，想到，以此類推。記住這前面五個，其余可以推想出來。(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。三、游戲1.師生互動。教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。2.生生互動。同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。四、課堂作業(yè)1.練習九第1題。一個學生上來演示，其余學生在書上完成。2.練習九第2題。(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。3.獨立完成第3題。五、課堂小結1.學生對本課內容進行回憶、小