《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、?燈光?教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目的：一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。二、以多好??！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美妙；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題，感受燈光的含義一請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你會(huì)想到哪些？二生1：我會(huì)想到光明、溫暖生2：幸福、安寧。生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁簦抑栏械教貏e溫馨。三師：這些燈光都跟幸福、美妙、安寧的生活聯(lián)絡(luò)在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。二、整體把握、提綱契領(lǐng)一開火車讀課文，其

2、他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的考慮引向深化，奠定文章的感情基調(diào)。二學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生答復(fù)中的不同處引出本文的表達(dá)順序倒敘。三讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))生1：為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？師在燈光后打上一個(gè)？：你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問號(hào)一定可以擦去。生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多?。∩?：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。師：看來這個(gè)多好啊！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主

3、旋律一樣，它也是文章的什么？生：文眼。教師以前說過的。三、精讀往事局部?jī)?nèi)容一抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好?。∽哌M(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。板書：多好啊二生匯報(bào)，圍線多好??！品讀句子。第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，突然背后傳來一聲贊嘆：多好??！師點(diǎn)撥：什么多好啊？板書： 多好?。∩禾彀查T廣場(chǎng)的燈多好??！師：他贊美的是天安門廣場(chǎng)的燈多么好?。?，其實(shí)他也在贊美什么多好啊？生：今天的幸福生活多好??！ 板書：贊嘆第二處：多好?。∷谧匝宰哉Z(yǔ)。師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說什么多好啊！生：能在電燈下看書多好??！師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看

4、插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形容？專注、聚精會(huì)神、羨慕師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。第三處：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說什么多好??！生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好??！師：是呀，從這話中我們聽出了他對(duì)美妙生活的生接：憧憬。 板書：憧憬三品讀描寫燈光的句子，悟表達(dá)方面師：這么多的多好啊！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？生：燈光。師：請(qǐng)找出描寫燈光的句子。1.廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書

5、。3.趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。5.在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師：第五個(gè)句子讓教師覺得特別耳熟。生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。生2：那是寫火光，不是燈光。師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，那是什么聯(lián)絡(luò)？生3：沒有火光，就不可能有燈光。師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。四、拓展話題，讀寫結(jié)合一在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？平靜而慈祥的臉還能見到誰的臉？設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己所知道的革命先烈的事跡來談二革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話三師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說到多好??！，不會(huì)忘記今