關于醫(yī)藥類中專計算機教學如何適應學生就業(yè)需求研究

1、關于醫(yī)藥類中專計算機教學如何適應學生就業(yè)需求研究"論文摘要：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，以效勞為宗旨以就業(yè)為導向是職業(yè)教育安康可持續(xù)開展的根本保障。針對當前就業(yè)市場對醫(yī)藥類中等職業(yè)學校畢業(yè)生計算機應用才能的需要，本文通過自己在醫(yī)藥類中等專業(yè)學校?計算機應用根底?課程教學中從教材內容的創(chuàng)新和教學形式、教學方法、教學手段的變革，以及學生學習方法、考核方式的變遷加以理論研究，從而探究有利于醫(yī)藥類中等職業(yè)學校計算機教學安康開展的教學形式、教學方法，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，以便更好地促進學生的就業(yè)。論文關鍵詞：就業(yè)導向 調整教材 案例教學 促進就業(yè)近年來，隨著計算機信息技術在各個領域的廣泛應

2、用，社會各行業(yè)對計算機應用的要求也在不斷變化和進步。在人才的需求方面，將計算機的應用才能作為錄用職員最重要的條件之一。在醫(yī)藥領域，不管是醫(yī)療、醫(yī)護的輔助崗位和藥品消費、營銷的消費操作崗位都需要計算機技能和專業(yè)技能同樣過硬的根底型人才。因此，如何使得醫(yī)藥類中等職業(yè)學校的畢業(yè)生可以盡快占領這一領域，并且成為該領域的中堅力量，那么對醫(yī)藥類中等職業(yè)學校的計算機教學提出了新的要求。1當前就業(yè)市場對掌握計算機操作技能的醫(yī)藥類輔助型人才需求增大眾所周知，近年來高校擴招導致高等學歷醫(yī)學生的大量產出，使得醫(yī)藥人才就業(yè)市場供過于求矛盾突出，導致眾多沒有學歷優(yōu)勢的醫(yī)藥類中專畢業(yè)生喪失了應有的選擇權，“雙向選擇也近于

3、“單向選擇。當然，這些指的是醫(yī)藥領域的高中級應用型人才崗位，但是對于醫(yī)藥領域中的各類輔助型技術崗位，卻對既有一定的專業(yè)根底理論素養(yǎng)，又有較強的計算機操作技能的根底型人才有著很大的需求缺口。計算機信息技術作為一種現(xiàn)代高科技工作手段，已經深化到醫(yī)藥領域的各個方面，尤其在醫(yī)藥輔助型崗位中的應用尤為廣泛。如：運用計算機技術和計算機系統(tǒng)進展醫(yī)學圖像檢索和文本資料、圖像信息數(shù)據(jù)的管理；用電子設備保存、管理、傳輸和重現(xiàn)數(shù)字化的病人的醫(yī)療記錄，取代手寫紙張病案，實現(xiàn)病人信息的采集、加工、存儲、傳輸和效勞；藥品信息的采集、處理、發(fā)布以及藥品網(wǎng)上營銷商務；藥品消費車間流程控制以及質量鑒定；加工和交流護理效勞以及管

4、理領域內外的資料和數(shù)據(jù)等。以上這些技能都應用在醫(yī)藥根底崗位上，既要求工作人員掌握一定的醫(yī)藥學專業(yè)知識，又需要純熟掌握計算機根底操作技能。2目前中專醫(yī)藥類專業(yè)計算機根底課程教學的現(xiàn)狀和存在的問題中等醫(yī)藥類職業(yè)學校計算機根底教學是為醫(yī)藥類專業(yè)學生提供的計算機知識、才能與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡及其它相關信息技術的根本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與才能，進步學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業(yè)實際問題打下根底。21目前教學中主要存在的問題計算機根底課作為一年級公共根底課之一，目前主要內容包括Windows操作系統(tǒng)，word、Excel、Pow

5、erPoint等Office軟件以及網(wǎng)絡根底知識和In-ternet的應用。以上內容大多數(shù)學生在初中甚至小學階段就已經有所接觸，從內容上缺乏新意，難以調動學生的學習熱情，同時在職業(yè)要求上也難以滿足崗位需求。計算機技術開展迅速，并且計算機在醫(yī)學領域的應用也日益廣泛和深化。從根底教學到臨床診斷，從遠程醫(yī)療到虛擬手術，計算機已成為培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的必備工具。而目前醫(yī)藥類學校的計算機根底教材無法與計算機科學的開展同步，并且“醫(yī)學特色也不突出。這就帶來了教學與實際相對脫節(jié)的問題，且未能使學生們充分認識到計算機在醫(yī)學領域中的重要作用。22學生計算機根底不同，對教學要求各異學生入學前的計算機根底差異很大，

6、有的同學已經根本掌握了Windows和Office軟件以及網(wǎng)絡的使用，但有的同學僅停留在會打字的程度。如仍按教材按部就班地講課，那么有的同學“跟不上，有的同學“吃不飽。"23以講為主、面面俱到的教學方式不能調動學生的學習興趣計算機課是一門理論性、時效性很強的課程。教學內容陳舊固然提不起學生的興趣，教學手段的落后也同樣不能調動學生的學習熱情。不僅“黑板加板書的教學方式已遠遠落后，而且，僅僅使用多媒體進展講解和演示也是遠遠不夠的。原有的以講為主、面面俱到的教學方式已無法適應計算機根底課的教學。24畢業(yè)生計算機程度無法滿足就業(yè)需求許多考試優(yōu)秀的學生不會用word制作患者體征信息檢查表和患者

7、病歷，不會用excel進展藥品庫房的進出數(shù)量的統(tǒng)計匯總，甚至不會上網(wǎng)查資料，更不會使用打印機、復印機、 機，不會換打印機的色帶，不會機關公文規(guī)定格式的排版，不能勝任一個醫(yī)務室助理、藥房庫管、營銷開票的工作。針對學生就業(yè)中碰到的種種問題，我對醫(yī)藥類中等職業(yè)學校計算機課程的教學情況進展反思。應該說計算機課程的教學內容、教學方法、考核方法、理論訓練等方面都存在著許多的問題，根本無法適應當前學生的就業(yè)。3以就業(yè)為導向的學生職業(yè)技能培養(yǎng)，突出醫(yī)藥類中等職業(yè)教育的特色醫(yī)藥類中等職業(yè)學校計算機教學應著力培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)和崗位實際操作才能，便于他們在進入工作崗位后，可以根據(jù)各自的工作特點和專業(yè)性質，很快運

8、用已有計算機知識和技能投入工作，并且可以利用計算機創(chuàng)造性地去分析問題和解決實際問題。針對計算機教學中存在的問題，結合醫(yī)藥類中職學校學生的特點。筆者在教學中從以下幾個方面理論研究，希望對畢業(yè)生更好的就業(yè)起到積極的推動作用。31以就業(yè)為導向調整適應醫(yī)藥類中等職業(yè)學生的計算機教學內容隨著計算機技術及其應用的不斷開展，計算機軟件和硬件都在不斷更新和完善，這就要求計算機教學的內容應隨著計算機科學技術的開展而有所調整，以適應社會開展的需要，因此，對教學大綱也要不斷適當修改，使之不斷趨于完善。大綱的編寫應表達實用、實效性原那么，照顧到普及的需要，又要兼顧先進性，應反映出計算機領域新的科技成就及其應用程度。其

9、次要重視選用適宜的教材，每一門課的教材選取既要保證根本的知識要點，又要適宜醫(yī)藥類學生的專業(yè)特點。可根據(jù)實際情況編寫一些更為適用的教材或講義。醫(yī)藥類中等職業(yè)學生?計算機應用根底?課程的教學要適應就業(yè)，就應該注重符合學生就業(yè)崗位的實際操作技能的培養(yǎng)。因此，教材的編寫應該貼近就業(yè)崗位，以訓練學生實操才能為主，貫穿計算機文化知識為輔的原那么，減少教師講的內容，增加實訓的內容。如：嘗試將計算機理論知識集中在第一章節(jié)，其余各章節(jié)各知識點以參考的形式列出，將操作系統(tǒng)、辦公自動化、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫以及醫(yī)藥領域中常用的應用軟件等內容按照循序漸進的原那么，開發(fā)編撰成各種任務和專業(yè)崗位操作案例，分布于整個教材。特別是一

10、些新問世的優(yōu)秀的工具軟件，可以用來充實教學內容。這些優(yōu)秀的工具軟件，實用性較強，而且簡單易學，便于掌握。教學理論證明，從簡單原理人手，講解應用性強、見效快的軟件，能有效地進步學生的學習興趣和積極性，同時可以在很大程度上進步學生的實際操作技能。為了給畢業(yè)生在就業(yè)上增加更多優(yōu)勢，可以按照職業(yè)資格標準的要求，圍繞培養(yǎng)計算機應用才能對教學內容和教學方案作相應調整。按照國家職業(yè)分類標準調整教學內容和課程體系，把計算機操作等級證書的課程納入教學方案與課程體系之中，將證書課程考試大綱與計算機課程教學大綱相銜接，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，強化學生技能訓練，進步學生計算機考證的過關率，培養(yǎng)雙證型應用人

11、才。"32以就業(yè)為導向調整適應醫(yī)藥類中等職業(yè)學生的計算機教學形式目前醫(yī)藥類中等職業(yè)學校計算機教學主要以學科知識傳授為主，以教師講學生被動承受或者以教師演示學生跟著練習為主的教學形式，必然會導致只是教師講授而學生不承受場面，課堂上只有少數(shù)幾個學生聽，甚至只有幾個學生聽懂，大多數(shù)學生跟不上，學生學習的積極性與教師教學積極性都會受到嚴重挫傷。學生學了知識后不知道有什么用，更不知道將來如何跟工作、生活實際相結合。這樣教出來的學生如何就業(yè)，如何勝任工作崗位，如何能表達以就業(yè)為導向培養(yǎng)高素質技能人才的職業(yè)教育宗旨。筆者在計算機教學理論過程中，對如何進步課堂效率，實在培養(yǎng)學生的技能程度，進步學生的

12、就業(yè)才能作了一些探究，發(fā)如今計算機教學中，由任務驅動的“工程教學法是一個實用有效的好方法。工程教學法實際上就是以行為導向的職業(yè)技能教學法，它是將這門學科知識結合在工作、生活中的實際應用并設計成大小不同的多個工程。將課程的內容分成假設干個理論任務，讓學生分組完成，并以辯論和理論報告的方式交流匯總，最后將出現(xiàn)的問題和重點由教師突出講解。任務盡可能地符合學生的專業(yè)崗位，如：病歷的排版與制作，患者的生理體征的跟蹤檢查表的制作，搜集和存儲、處理患者信息的數(shù)據(jù)庫軟件使用，藥品營銷系統(tǒng)的應用，利用網(wǎng)絡搜索引擎搜集整理醫(yī)藥相關資訊，各種常用外設的使用，操作系統(tǒng)的修復和安裝等。教師在教學過程中與學生共同完成各個

13、工程的同時讓學生掌握學科的知識。它的特點：把整個學習過程分解為一個個詳細的任務或事件，設計出一個個工程教學方案，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)才能。工程教學核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目的，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終完成工程并進展展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，他們在這個過程中鍛煉各種才能。我們都知道計算機應用并不完全是學出來的，很大程度上是用出來的。大量運用現(xiàn)場教學和案例教學方式，強化學生的計算機理論才能，內容要輕理論知識重理論操作。教學中盡量對難理解的理論不做太多的解釋，盡量把理論知識

14、的程度降到最底。教學理論證明許多學生開始不理解或不完全明白的理論問題隨著學生在理論過程中不知不覺的理解掌握。所以先理論探究研究后理論體會升華，對學生學習興趣，對學生探究才能、適應就業(yè)環(huán)境、進步就業(yè)才能都起到很好的推動作用。33以就業(yè)為導向。采用多種形式相結合的考核評價形式多種形式的教學方法還應與多種形式的考核方式相結合，從而有效地培養(yǎng)學生的計算機應用才能。例如，對知識性、理論性較強的課程，可采用筆試；對具有一定應用性、理論性的課程，采用筆試或上機相結合的方式；對應用性、理論性較強的課程，可嘗試采取完全上機考核的方式；也可以設計醫(yī)藥類專業(yè)崗位計算機操作工程，通過學生完成自選工程情況，來考核學生的

15、計算機操作技能。同時在考核中注重學生小組合作意識考核，注重學生對工程總結報告考核；學生對計算機知識掌握得如何，特別是綜合才能如何，除筆試、口試、上機考核外，最好能再通過對崗位模擬操作和計算機課程設計進展考察和評價。教師應幫助、指導學生根據(jù)工作實際進展選題，加強與企業(yè)的合作，結合有關單位的崗位進展實操考核和課程設計，這樣，既可以讓學生及時理解計算機在醫(yī)藥行業(yè)的最新應用狀況和開展程度，使之融會貫穿，靈敏運用，同時，也可以客觀地評價學生運用已有計算機知識創(chuàng)造性地去分析問題、解決實際問題的才能。改變傳統(tǒng)考核方法，靈敏應用多種考核機制的結合，對培訓學生職業(yè)才能，促進學生的就業(yè)將起到至關重要的作用。34培養(yǎng)責任心強、高素質的教師隊伍醫(yī)藥類中等職業(yè)學校計算機的教學工作面對新的形勢與任務，計算機教學工作對教師的計算機專業(yè)知識與應用程度也提出了更高的要求，高素質的師資隊伍建立將是今后計算機根底課程建立與改革的關鍵。計算機技術及工具變化較快，為了使從事根底課教學的教師真正適應教學要求，學校應重視教師培訓工作，必須不斷進步師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，建立和穩(wěn)定一支高素質師資隊伍，只有這樣，才能適應在新形勢下對計算機教師的要求