關于傳統(tǒng)法與交際法在英語教學中的綜合應用

1、關于傳統(tǒng)法與交際法在英語教學中的綜合應用"論文摘要:英語教學無最正確教學法，因為不存在能適用于各種教學環(huán)境的固定的教學方法。將傳統(tǒng)教學法和交際法結合應用，互相取長補短。改進傳統(tǒng)教學形式，促進學生各項根本技能的進步。論文關鍵詞:傳統(tǒng)法;交際法;教學形式?？朴⒄Z的教學目的是指在有限的教學時內，幫助學生打好語言根底，同時還要培養(yǎng)和進步學生的語言實際應用才能，并能進展簡單的口頭和書面交流。教學目的的實現(xiàn)需要借助一定教學方法的施行。近些年來，我國開始風行實際法教學，而無視強調語法知識的傳統(tǒng)教學法，出現(xiàn)顧此失彼的情況。認為只有將二者進展有機結合，互相取長補短，才能搞好英語教學。一、教學現(xiàn)狀近幾年

2、，由于招生規(guī)模不斷擴大，使英語師資緊張，加之現(xiàn)代化教學設備缺乏和學生英語程度參差不齊等情況，給英語教學帶來了一定的困難，采用單一、固定的教學法是行不通的。為了研究適宜?？朴⒄Z學習的教學法，對32名學生進展了一次問卷調查(多向選擇)，部分問卷內容如下:1.你學習英語的近期目的是:a.通過各類英語考試;b.進步口語，聽力程度;c.進步閱讀程度;d.進步寫作程度。2.你學習英語的遠期目的是:a.與外國人交流;b.出國;。.找好工作;d.純熟掌握英語。3.你認為學好英語的重要因素是:a.個人有強烈的興趣;b.學習方法得當;。.教師的教學質量;d.能持之以恒。4.喜歡的教學方法:a.教師講解為主;b.學

3、生自學為主，教師加以輔導;c.學生提出問題，教師加以解答;d.師生共同討論。5.口頭表達困難的主要原因在于:a.詞語貧乏;b.害怕拼錯;c.平時缺乏訓練;d.不夠流利。調查發(fā)現(xiàn)，在第一題中有68%的學生選擇a，說明大部分學生目前仍有較大的考試壓力;在第二題中有89%的學生選擇了d，看來學生們已經普遍認識到了英語學習在將來的工作和生活中的重要性;在第三題中有85%的學生認為“學好英語的重要因素是興趣和恒心;在第四題中，b選項占65%，而a選項只占21%，可見以學生為中心，教師進展引導和輔助的教學形式已得到學生的認可;在第五題中，有70%的學生選擇c項，它提醒教師應盡量為學生創(chuàng)造使用語言的時機。從

4、此次問卷可知，學生已經普遍意識到參與課堂教學活動的重要性，并努力嘗試各種學習方法，希望通過學習英語，擴大知識面，增加交流與溝通的時機，進步自身競爭才能。如何幫助學生改進英語學習，進步語言技能，還要從教學方法上人手。二、教學方法傳統(tǒng)教學法有助于穩(wěn)固英語根底知識，但不利于激發(fā)學生的學習興趣和實際語言技能的形成，容易出現(xiàn)“啞巴英語。因此，近些年我國的外語教學風行培養(yǎng)學生英語交際才能的交際法教學，逐漸忽略傳統(tǒng)的語法翻譯教學法。事實上，?？圃盒W生的英語根底不夠扎實，假設不顧實際地一味追求交際法教學，學生那么很難準確理解并進展表達，所謂的交際活動也很難順利進展下去。下面詳細分析一下英語教學法在?實用英語

5、?教材中的應用。根據(jù)教材編制，把專科英語課程分為兩個階段進展。第一階段為根底階段，側重培養(yǎng)學生掌握根本的語言知識和日常交際才能。學生剛人校時英語根底較差，主要采用傳統(tǒng)教學法來穩(wěn)固根底知識。隨著學習的深化，逐步過渡到交際法教學，根據(jù)實際情況對教學方法進展優(yōu)化組合，如“語法翻譯教學法，“情景教學法和“交際法等方法的綜合應用，而不是采用單一的教學方法。"第二階段為業(yè)務英語階段。它是對第一階段學習的進步，培養(yǎng)學生對科技、經貿、管理等方面的閱讀和翻譯才能，加強學生在涉外業(yè)務活動中的交際才能。訓練方式以對話樣例和套用練習為主，采用敢說一說得出說得流利說得準確一說得得體的步驟，進步學生的口頭表達才

6、能。不同的教學階段，不同程度層次的教學對象決定著不同的教學方法。理論證明，英語教學沒有靈丹妙藥，根本不存在能適用于各種教學環(huán)境的固定的教學方法。將傳統(tǒng)教學法和以交際法為代表的新教學法結合起來，才能搞好英語教學。三、教學形式在教學理論中經過不斷研究，結合教育心理學，改進專科英語課堂教學形式，以?實用英語?第一冊第十單元“廣告(Advert ising)一課為例。1.預習檢查:通過聽寫或提問的方式，檢查學生背誦單詞的情況。2.課文導人:設置一些問題，使學生的注意力集中到課文內容上。例如:(1)What or le does advert ising play in our life，(2)What

7、 have you bought anything advetr ised，(3)What business do you think advert ising is，然后教師介紹相關背景知識廣告的歷史，功能及分類;最后介紹一些英文廣告詞，比方:(1)Things go better with Coca一Cola.(2)When it rains,it pours.-Mort on Salt.(3)Wonder wheer the yel ow went.-Pepsode.請學生給出相應的中文廣告詞。這些活動可以很快調動學生的積極性，課堂氣氛熱烈。3.閱讀訓練:讓學生快速閱讀課文并劃分文章段落

8、，用英語概括段落大意，然后由教師總結。4.課文講解:在詞匯方面，主要對ef ective,ex-pand,er spond等重點詞語進展講解。在語法構造方面，重點復習虛擬語氣和特殊的反意疑問句。在內容講解上，抓住“anintorductiontoad和“thehistory ofad兩條主線，再分別進展細分:(1)a.Advetr ising is patr of our daily lives;b.Advetr ising is a big business;c.The purpose and deif nition.(2)a.Advetr ising is very old;b.The d

9、evelopment of advert ising.5.角色扮演:將學生分為4-6人的小組，組員分別扮演客戶和廣告公司的職員。先由客戶描繪產品，然后公司職員為產品做出宣傳方案并設計廣告詞。請1-3組進展表演。幫助學生加深對課文內容的理解，鍛煉了學生的應變才能。6.小組討論:將全班按每組5-8人分組。根據(jù)中國在“世界廣告大賽上選送的幾十部廣告作品竟無一獲獎的現(xiàn)象，討論他們的看法。7.雙向提問:教師關于課文內容和語言點提出問題，要求學生總結中心思想或復述課文。然后由學生對教學中的不明之處向教師自由提問。8.布置作業(yè):布置口頭和書面作業(yè)。教學形式不是固定不變的，每一個步驟都可以進展適當?shù)恼{整，比方第五、第六步驟，可根據(jù)授課需要，替之以語言游戲，如“重組故事，“辯論賽，“猜謎語等。使學習過程變得愉快，輕松。利用學生思維活潑