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1、教學(xué)方法有哪些教學(xué)方法的理論是教學(xué)理論研究中不可缺少的重要組成部分。 自從人類(lèi)有教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始, 隨 之也就有了教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用。 在千百年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中, 人們創(chuàng)造和總結(jié)出難以記 數(shù)的各種教學(xué)方法。一、教學(xué)方法的概念1、中外對(duì)教學(xué)方法的不同界定 由于時(shí)代的不同, 由于社會(huì)背景、 文化氛圍的不同, 由于研究者研究問(wèn)題的角度和側(cè)面的差 異,使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對(duì)“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。2、教學(xué)方法不同界定之間的共性(1)教學(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。(2)教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段。(3)教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系。3、教學(xué)方法
2、的內(nèi)涵 重點(diǎn) 教學(xué)方法, 是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求, 在教學(xué)活動(dòng)中所采取 的行為方式的總稱(chēng)。教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn):(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念,它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。(3)教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。二、教學(xué)方法的分類(lèi) 教學(xué)方法的分類(lèi)就是把多種多樣的各種教學(xué)方法, 按照一定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn), 將它們歸屬為一 個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系。(一)國(guó)外學(xué)者的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、巴班斯基的教學(xué)方法分類(lèi) 依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí) , 認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分,即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、 個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、
3、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類(lèi) 第一大類(lèi):“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法” 。 第二大類(lèi):“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法” 。 第三大類(lèi):“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法” 。2、拉斯卡的教學(xué)方法分類(lèi) 分類(lèi)的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論,即刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。(教學(xué)方法學(xué)習(xí)刺激預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果) 依據(jù)在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用,學(xué)習(xí)刺激可分為A 、B、C、D 四種,據(jù)此相應(yīng)地歸類(lèi)為四種基本的或普通的教學(xué)方法。第一種方法:呈現(xiàn)方法。 第二種方法:實(shí)踐方法。第三種方法:發(fā)現(xiàn)方法。 第四種方法:強(qiáng)化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi) 依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段,把教學(xué)方法分為四大類(lèi): 教
4、師中心的方法,主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法; 相互作用的方法,包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法; 個(gè)體化的方法,如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等; 實(shí)踐的方法,包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。(二)中國(guó)學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類(lèi)模式1、李秉德教授主編教學(xué)論中的教學(xué)方法分類(lèi)。 按照教學(xué)方法的外部形態(tài), 以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn), 把中國(guó)的中小學(xué) 教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法” ,包括講授法; 談話(huà)法; 討論法;讀書(shū)指導(dǎo)法等。 第二類(lèi)方法: “以直接感知為主的方法” ,包括演示法
5、;參觀法等。第三類(lèi)方法: “以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法” ,包括練習(xí)法;實(shí)驗(yàn)法;實(shí)習(xí)作業(yè)法。 第四類(lèi)方法: “以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法: “以引導(dǎo)探究為主的方法” ,如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類(lèi)模式。 黃甫全教授認(rèn)為,從具體到抽象,教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的,這三個(gè)層次是: 第一層次: 原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、 教學(xué)思想、 新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直 接的聯(lián)系問(wèn)題, 是教學(xué)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。 如:?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、 設(shè)計(jì)教學(xué)法、 注入式方法等。第二層次: 技術(shù)性教學(xué)方法。 向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo), 向下可以與不同學(xué)科的
6、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法, 在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。 例如:講授法、 談話(huà)法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。第三層次: 操作性教學(xué)方法。 指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。 如語(yǔ)文課的 分散識(shí)字法、 外語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)法、 美術(shù)課是寫(xiě)生法、 音樂(lè)課的視唱法、 勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。第二節(jié) 課堂教學(xué)常用方法 中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩, 這里所闡述的是其中最常用的一些 主要的方法。一、講授式的教學(xué)方法重點(diǎn) 1、定義:教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),傳播思想觀念,發(fā)展學(xué)生 的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力。2
7、、具體實(shí)施形式:(1)講解教學(xué)方法(2)談話(huà)教學(xué)方法(3)討論教學(xué)方法(4)講讀教學(xué)方法(5)講演教學(xué)方法3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面:(1)科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。(2)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。(3)善于設(shè)問(wèn)解疑,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法重點(diǎn) 1、定義:教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究 和研究活動(dòng),探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。(1)問(wèn)題教學(xué)法(2)探究教學(xué)法(3)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí),應(yīng)注意以下幾方面的要求:(1)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)
8、的良好的教學(xué)情境。(2)選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(課題)與過(guò)程。(3)有序組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟:(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境(2)選擇與確定問(wèn)題(3)討論與提出假設(shè)(4)實(shí)踐與尋求結(jié)果(5)驗(yàn)證與得出結(jié)論三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法1、定義:通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐 性活動(dòng), 使學(xué)生鞏固、 豐富和完善所學(xué)知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐 能力。2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求(1)練習(xí)法(2)實(shí)驗(yàn)法(3)社會(huì)實(shí)踐法(4)研究性學(xué)習(xí)法四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法
9、 1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類(lèi) 現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同, 可以分為視覺(jué)媒體、 聽(tīng)覺(jué)媒體、 視聽(tīng)媒體和交互 媒體等。2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能,其中主要的方面體現(xiàn)在:(1)再現(xiàn)功能。(2)集成功能。(3)交互功能。(4)虛擬功能。第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用科學(xué)、 合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法, 要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下, 熟練地 把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性, 能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素, 合理地選擇適宜的教 學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)重點(diǎn) (一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成, 要借助于相應(yīng)的教學(xué)
10、方法和技術(shù)。 教師可依據(jù) 具體的可操作性目標(biāo)來(lái)選擇和確定具體的教學(xué)方法。(二)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同 ;不同階段、不同單元、不同課時(shí)的內(nèi)容與要求也不一 致,這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。(三)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。 學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)直接制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇, 這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分 析學(xué)生的上述特點(diǎn),有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。(四)依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法, 只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件, 并能為教師充分理解和把握, 才有可能在 實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此, 教師在選擇教學(xué)方法時(shí), 還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。(五)依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),要在時(shí)間條件允許的情況下,應(yīng)能最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教
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