四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人類(lèi)的“老師”1蘇教

1、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人類(lèi)的“老師1蘇教版一、教學(xué)目的：1 .正確、流?|、有感情地朗誦課文。2 .能說(shuō)出第三、四、五個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3 .了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激起自己探求自然的愿望和對(duì)迷信的熱女。二、教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)出第三、四、五個(gè)自然段的主要內(nèi)容，了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例，激起自己探求自然的愿望和對(duì)迷信的熱爰。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)四、教學(xué)方法：小組自主協(xié)作探求五、教學(xué)進(jìn)程：1 .師：同窗們，明天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第七課人類(lèi)的教員板書(shū)。2 .課件出示學(xué)習(xí)目的，單生讀。師：請(qǐng)一位同窗讀一讀本堂課的學(xué)習(xí)目的，明白我們這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3 .師：昨天教員曾經(jīng)發(fā)下導(dǎo)學(xué)案布置大家預(yù)習(xí)，從完成的

2、狀況來(lái)看有以下同窗課件展現(xiàn)先生名單的導(dǎo)學(xué)案完成得很好。好在哪兒呢？不只書(shū)寫(xiě)工整，而且教員發(fā)現(xiàn)關(guān)于其中的效果這些同窗都是在仔細(xì)讀課文后經(jīng)過(guò)思索完成的，真是一些爰學(xué)習(xí)、爰動(dòng)腦的孩子,其他同窗要以這些同窗為典范，希望下次的優(yōu)秀學(xué)案中也能出現(xiàn)你的名字。4 .師：下面我們就在小組內(nèi)交流.練好基本功的二三題，先在組內(nèi)大聲讀一讀,把寫(xiě)錯(cuò)的在旁邊改一遍。5 .師：在批閱的進(jìn)程中，教員發(fā)現(xiàn)有這些詞語(yǔ)。慘禍坦克某些破碎穩(wěn)固超越機(jī)翼平均新式輕而易舉機(jī)毀人亡在書(shū)寫(xiě)上有錯(cuò)誤，下面教員來(lái)抽查一下。用課件出示，開(kāi)戰(zhàn)車(chē)反省或點(diǎn)單生讀易錯(cuò)的6 .師:看來(lái)同窗們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，但是教員還有一個(gè)小效果:課文的標(biāo)題叫.人類(lèi)的教員，經(jīng)過(guò)

3、預(yù)習(xí)你知道人類(lèi)的教員是誰(shuí)了嗎？生：是自然界的種種生物。板書(shū)師：那么課文向我們引見(jiàn)了哪幾位教員？這些.教員各有什么特點(diǎn)？給人類(lèi)帶來(lái)了哪些協(xié)助？請(qǐng)同窗們帶著這些疑問(wèn)大聲朗誦課文。7 .師：你找到答案了嗎？下面以小組為單位,交流表格內(nèi)容，寫(xiě)彳導(dǎo)不完整的、8 .師：剛才同窗們交流得很熱烈，那么就把你們的交流效果展現(xiàn)出來(lái)吧！聽(tīng)清楚教員的要求，匯報(bào)的小組選一位代表,選你們最感興味的一個(gè)內(nèi)容匯報(bào)。哪一個(gè)小組先來(lái)？9、匯報(bào):(1)生：我們小組匯報(bào)的內(nèi)容是：植物稱(chēng)號(hào)板書(shū)，植物特點(diǎn)能在天空中飛行,人類(lèi)發(fā)明飛機(jī)。師：人類(lèi)在飛行上還做了那些嘗試？哪個(gè)小組給他們補(bǔ)充一下？生：植物稱(chēng)號(hào)一蜻蜓板書(shū)，植物特點(diǎn)一有防止翅膀哆嗦

4、的厚斑點(diǎn)，人類(lèi)發(fā)明防止機(jī)毀人亡的飛機(jī)。生：植物稱(chēng)號(hào)一蒼蠅、蚊子、蜜蜂等板書(shū)，植物特點(diǎn)一飛行特點(diǎn)，人類(lèi)發(fā)明各種功用優(yōu)秀的飛機(jī)。師：原來(lái)我們明天可以平安顛簸地坐飛機(jī)游覽,是迷信家們做了這么多嘗試的結(jié)果啊，讓我們一同來(lái)讀一讀這段吧，把對(duì)迷信家的敬仰之情讀出來(lái)。齊讀第三自然段(2)生：我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：植物稱(chēng)號(hào)鯨板書(shū)，植物特點(diǎn)流線(xiàn)體外形,人類(lèi)發(fā)明提高了輪船的飛行速度。師：你知道什么是“流線(xiàn)體嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？點(diǎn)單生到黑板下去畫(huà)為什么采用.流線(xiàn)體就能提高輪船飛行的速度?生：由于,流線(xiàn)體放在水中遭到的阻力是最小的。3生：我們匯報(bào)的內(nèi)容雞蛋板書(shū)有關(guān)師：教員打斷你一下，同窗們能夠每天都會(huì)吃雞蛋，那么你捏過(guò)雞蛋

5、嗎？沒(méi)捏過(guò)的，誰(shuí)來(lái)試試？單生來(lái)捏'無(wú)論怎樣用力也不能把它捏碎"，服了吧？既然捏不碎，那你用其他的方法把它打碎吧。此生將雞蛋打碎了你把蛋殼舉起來(lái)給同窗們看看，這么薄薄的雞蛋殼怎樣就捏不碎呢？請(qǐng)剛才那位小組成員繼續(xù)T報(bào)吧。生：植物稱(chēng)號(hào)雞蛋殼，植物特點(diǎn)薄殼結(jié)構(gòu)，人類(lèi)發(fā)明既輕巧又省料的修建物。師：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？生：人民大會(huì)堂、北京火車(chē)站以及其他很多著名修建。師：.薄殼結(jié)構(gòu)是如此神奇，那么就讓我們一同來(lái)讀一讀這段吧。齊讀第五自然段(4)生：我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：植物稱(chēng)號(hào)一袋鼠板書(shū)，植物特點(diǎn)會(huì)騰躍,人類(lèi)發(fā)明越野汽車(chē)。生：我們小組匯報(bào)的內(nèi)容：植物稱(chēng)號(hào)一一貝殼板書(shū)，植物特點(diǎn)一外殼穩(wěn)固，人類(lèi)

6、發(fā)明坦克。10 .師：經(jīng)過(guò)剛才的交流匯報(bào)我們知道了聰明的人類(lèi)從植物身上失掉了很多其實(shí)，并運(yùn)用到了生活中?？创笃聊徽n件展現(xiàn)：迷信家從魚(yú)兒在水中自在升降的現(xiàn)象中失掉啟示，發(fā)明了潛水艇。齊讀，你能不能仿照這句話(huà)，用這個(gè)句式課件展現(xiàn)：迷信家依據(jù)發(fā)明設(shè)計(jì)、改造了。來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三、四、五自然段的主要內(nèi)容？生嘗試說(shuō)，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)11.師：“自然界的種種生物真是人類(lèi)的好教員啊你還知道哪些人類(lèi)以生物為教員的事例？先在小組內(nèi)把你搜集的資料交流一下。選兩個(gè)交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組用實(shí)物投影匯報(bào)12 .師：同窗們經(jīng)過(guò)搜集資料了解了這么多知識(shí)，大家知道嗎？這節(jié)課我們研討的是一門(mén)迷信，叫仿生學(xué)。課件展現(xiàn)：人們研討生物體結(jié)構(gòu)

7、與功用的任務(wù)原理，并依據(jù)這些原理發(fā)明出新的設(shè)備和工具，發(fā)明出適用于消費(fèi)、學(xué)習(xí)、生活的先進(jìn)技術(shù)。仿生學(xué)也包括仿人，如電腦、機(jī)器人的發(fā)明等。其實(shí)人類(lèi)也在向植物學(xué)習(xí)。仿生學(xué)的研討運(yùn)用眾多的范圍，如醫(yī)學(xué)仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。復(fù)雜引見(jiàn)感興味的同窗可以經(jīng)過(guò)各種渠道了解仿生學(xué)的更多知識(shí)。13 .師：大自然真是巧妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多植物的研討，人類(lèi)取得了不少啟示，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的迷信微妙還有待我們這一代年輕人去發(fā)現(xiàn)，置信只需我們擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)思索、熱爰迷信板書(shū)，以自然界的生物為師，一定能失掉更多的啟示，發(fā)生更多的發(fā)明發(fā)明。14 .師：學(xué)了這篇課文，你有哪些感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中你預(yù)備怎樣做？用三四句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后點(diǎn)兩三位先生匯報(bào)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：7、人類(lèi)的“教員鳥(niǎo)蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂等擅長(zhǎng)觀察自然界的鯨擅長(zhǎng)思索、種種生物雞蛋熱爰迷信袋鼠貝殼七、教學(xué)反思：1 .此篇課文知識(shí)性強(qiáng)，興趣性濃，加上課前孩子們普遍地搜集了資料，所以課堂上表現(xiàn)得很投入，小組交流有收獲。2 .孩幣口資料搜集得充沛，卻不知如何提取精髓為我所用，招致小組交流時(shí)照本宣科、泛泛而談，耽誤了少量時(shí)間。所以在鼓舞孩子ID搜集資料的同時(shí)，我