63兩位數(shù)乘一位數(shù)

1、第1課時(shí) （5月8 日）M： 063教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）第6971頁。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并 掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)；2.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌 握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。教材簡析這部分內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù) 的筆算。教材一共安排了兩道例題。第69頁的例題教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的 口算。教材創(chuàng)設(shè)了大象運(yùn)石頭的有趣情境，這樣的情境有利于學(xué)生借助場 景圖直觀地探索和理解算

2、法。教材在試一試把例題學(xué)習(xí)的口算方法進(jìn)行類 推，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的理解。第70頁的例題教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材先安排學(xué)生自己嘗試計(jì)算，充 分激活學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。在嘗試計(jì)算的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹豎式計(jì)算的 方法，讓學(xué)生理解豎式計(jì)算的程序和算理。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、作業(yè)紙過程設(shè)計(jì)教學(xué)意圖思考與修訂教學(xué)流程意圖或解讀一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)思考小朋友們，今天老師給你們帶來兩個(gè)新朋友，（出示并介紹兩只小猴）它們想邀請大家到家里去做客，你們想不想去？ 但是它們只歡迎愛動(dòng)腦筋的小朋友，去之前你們得先通過他 們的考驗(yàn)。1. 直接寫出得數(shù)（在作業(yè)紙上完成）。1X 42 X 56 X 2

3、4 X 840+ 4030+ 30+ 30 20 + 20+ 20+ 20獨(dú)立算完后以開火車的形式核對。2. 口答。2個(gè)十是（）10 個(gè)十是（）25 個(gè)十是（）二、自主探究學(xué)習(xí)新知1.探究20X 3的計(jì)算方法?？匆娦∨笥岩郧暗闹R學(xué)得這么扎實(shí)，兩只小猴很開心地請 大家去做客。他們準(zhǔn)備造一座新房子，于是買了好多的木頭 準(zhǔn)備造房子用！可是木頭太重，他們搬不動(dòng)，這可怎么辦呢？ 于是他們請來隔壁的大象來幫忙。瞧一一（出示情境圖）（1）大家看，大象在干什么？（2）你能用自己的語言把這幅圖的情景描述出來嗎？用已有的知識 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué) 生一步步地邁 向新知，為學(xué)生 學(xué)習(xí)新知作了 很好的鋪墊。以大象們幫 助

4、小猴兄弟 運(yùn)木頭為題(3) 你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？(4) 要求大象一共運(yùn)來了多少根木頭，你會(huì)算嗎？動(dòng)手做 試試。(可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法 3 X 20; 20 X 3; 20 + 20 + 20。)(5 )大家想出了不同的方法來解答，真不錯(cuò)！今天我們就 來研究前面兩個(gè)算式的算法，也就是“兩位數(shù)乘一位數(shù)”(板 書)。那20 X 3等于多少？(6 )你們是怎么得到這個(gè)答案的？想一想，怎樣說才能讓 全班小朋友都聽明白你的意思？同桌互相說一說。(7) 自由匯報(bào)。(8) 師生共同歸納小結(jié)：2. 又來了 2頭大象，現(xiàn)在一共運(yùn)來多少根木頭呢？怎樣列式 計(jì)算？獨(dú)立完成后集體校對。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。3

5、. 完成第70頁“試一試”。獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。4. 完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說說。5. 探究14X 2的計(jì)算方法。師：在大象的熱情幫助下，兩只小猴的新房子很快就造好了。 為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多的桃子招待大象。(出 示情境圖2)(1) 看了這幅圖，你知道了哪些信息？(2) 要求兩只猴子一共采了多少個(gè)桃？你會(huì)做嗎？(3) 獨(dú)立試做，并指名板演。(4) 集體校對，重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎樣想的。(5) 重點(diǎn)介紹豎式的寫法。討論：從哪一位算起，先算什么？ 8寫在哪里？再怎么算呢？ 看上去是“1”，實(shí)際上代表多

6、少？那這一步實(shí)際算的什么？ 20寫在哪里呢？(在豎式里寫20，其中0用虛線寫。)老師 這里為什么把“ 0”寫得很輕？(滲透：不寫這個(gè)“ 0”，“2” 在十位上，仍然表示2個(gè)十。) 你覺得像這樣寫怎么樣？，介紹簡便寫法。介紹說明：14 X 2與2 X 14都是兩位數(shù)和一位數(shù)相乘， 但是我們寫豎式的時(shí)候，一般都將兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù) 寫在下面。6. 完成“試一試”。獨(dú)立完成并指名板演。集體校對。怎樣才能知道自己算得對不對呢？可以用再乘一遍的方法 進(jìn)行驗(yàn)算！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。材，吸引了學(xué) 生的有意注 意，激發(fā)了學(xué) 習(xí)興趣。尊重學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)和 思維特點(diǎn)，

7、鼓 勵(lì)學(xué)生從不 同角度獨(dú)立 思考。使每個(gè) 學(xué)生都參與 了不同程度 的思考與討 論，在交流、 比較中充分 發(fā)表自己的 意見，傾聽他 人的想法，從 而優(yōu)選適合 自己的算法。 引導(dǎo)學(xué)生充 分利用已有 的知識經(jīng)驗(yàn)， 自主探究兩 位數(shù)乘一位 數(shù)的計(jì)算方 法。使學(xué)生在 探究和交流 過程中，品嘗 成功的喜悅， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 信心。7. 小結(jié)：小朋友，計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，也可以用豎式來計(jì)算，筆算時(shí)，要從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘個(gè)位，十位上 的數(shù)，乘到哪一位得數(shù)就寫在哪位上。三、鞏固應(yīng)用，形成技能。1.完成“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立元成后集體交流。3. 完成“想想做做”第5題。小猴很熱情，他們還買來礦泉水招待小朋友。（出示圖）從這幅圖上你得到了哪些信息？師：請同學(xué)們先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，好嗎？ 學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，提醒把兩位數(shù)寫在豎式上面。 集體交流。重點(diǎn)說說計(jì)算過程。4. 作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題。四、全課總結(jié)。這節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？有什么收獲？附板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）20+20+20=60 （根）20>3=60 （根）想：2X3=6 20>3=603>20=60 （根）