第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知

1、 第六章第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”第一節(jié)/眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，向同學(xué)們介紹的人體對(duì)外界環(huán)境的感知中眼與視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的知識(shí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入，既是知識(shí)的介紹，又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，不僅在知識(shí)點(diǎn)上介紹了眼球以及耳的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程、近視的成因、導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防方法等內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生認(rèn)同聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)和幫助盲人以及有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人的情感態(tài)度價(jià)值觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考，還可以起到傳播科學(xué)、移風(fēng)易俗的社會(huì)效應(yīng)。2.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

2、要求概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。2 學(xué)情分析雖然學(xué)生對(duì)眼、耳等感覺(jué)器官較為熟悉，但對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是怎樣形成的還知之甚少。尤其是涉及到這些器官的結(jié)構(gòu)名稱、各部分的功能，以及如何利用它們感覺(jué)外界環(huán)境變化，學(xué)生又不十分清楚。初一還未開(kāi)物理課，因此凸透鏡的成像原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的問(wèn)題；但大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)放大鏡，對(duì)放大鏡的聚焦作用也有一些感性的認(rèn)識(shí)，教師可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生通過(guò)探究，理解凸透鏡的成像特點(diǎn)，進(jìn)而懂得視覺(jué)的形成原理。所以教師注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜歡的與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系和分析多媒體資料以及模型的展示等方式引導(dǎo)他們汲取知識(shí)，沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面目更加合理地學(xué)

3、習(xí)是本節(jié)的關(guān)鍵所在。三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。2、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界信息的情況，即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。3、闡述近視眼的成因及預(yù)防措施。 4、說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。能力目標(biāo)觀察比較分析眼球與裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上相似的點(diǎn)，嘗試觀察瞳孔大小的變化情況并做出解釋,練習(xí)觀察和測(cè)量的技能。情感目標(biāo)注意用眼衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)盲人等視覺(jué)障礙的人群。認(rèn)同聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。四教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解人眼球與耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能 了解視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程 了解近視眼的成因及預(yù)防措施 教學(xué)難點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)及各主

4、要組成部分的功能、耳的結(jié)構(gòu)及其各主要部分的功能、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程、近視的成因及預(yù)防（晶狀體的變化是影響視力的主要因素）。5 教法與學(xué)法教法:講授法、多媒體直觀教學(xué)法、指導(dǎo)歸納法學(xué)法:課前預(yù)習(xí)、合作交流 、觀察類比分析、小組討論法、歸納總結(jié)法六教學(xué)計(jì)劃 第 一課時(shí)45 直觀導(dǎo)入2，預(yù)習(xí)反饋3，眼球的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)合錄像5，鏈接生活結(jié)合練習(xí)冊(cè)習(xí)題2，觀察與思考3，視覺(jué)的形成和瞳孔的調(diào)節(jié)5，近視遠(yuǎn)視原理講解眼球儀示范10，其它常見(jiàn)眼科疾病的成因（色盲、白內(nèi)障、夜盲癥），用眼衛(wèi)生、角膜捐獻(xiàn)10，技能訓(xùn)練及課堂練習(xí)或作業(yè)布置5。 第二課時(shí) 45 眼球的結(jié)構(gòu)與功能的復(fù)習(xí)、近視遠(yuǎn)視的對(duì)比5，游戲?qū)?，

5、觀察與思考5，耳的結(jié)構(gòu)3，耳的功能3，聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程3，常見(jiàn)的聽(tīng)覺(jué)影響因素2，耳和聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)2，導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防方法、杰出的聽(tīng)力殘障人員介紹、幫助盲人及聾啞人10，其它感覺(jué)器官2、技能訓(xùn)練3、課堂練習(xí)5。7 教學(xué)資源的準(zhǔn)備眼球的模型、耳朵的模型，教師自制課件、眼球儀、錄像的片段8、 教學(xué)流程 第一課時(shí)上課 直觀導(dǎo)入：小游戲引入眼的用途 預(yù)習(xí)反饋 眼球的結(jié)構(gòu)和功能介紹結(jié)合錄像 鏈接生活 觀察與思考 視覺(jué)的形成和瞳孔的調(diào)節(jié) 近視原理講解眼球儀示范 其它常見(jiàn)眼科疾病介紹 用眼衛(wèi)生、角膜捐獻(xiàn)的引導(dǎo) 技能訓(xùn)練 課后習(xí)題講解作業(yè)布置 下課第二課時(shí)上課 眼球的結(jié)構(gòu)與功能的復(fù)習(xí)、近視遠(yuǎn)視的對(duì)比小游戲引

6、入耳的用途小組討論觀察與思考耳的結(jié)構(gòu)：結(jié)合模型耳的功能聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程：結(jié)合錄像生活中常見(jiàn)的聽(tīng)力影響因素耳和聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)耳聾的成因情感態(tài)度價(jià)值觀的形成：關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群其他的感覺(jué)器官技能訓(xùn)練：視錯(cuò)覺(jué)、聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)隨堂練習(xí)、作業(yè)布置下課9 教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1 認(rèn)真觀看漫畫(huà)辨別兩幅圖片的不同之處。2 關(guān)注到眼睛作為心靈之窗為我們生活帶來(lái)的美妙。1 PPT出示“漫畫(huà)”，用益智小游戲激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。2 通過(guò)生活中美景圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要性。1利用小游戲以及學(xué)生生活中的事例，使本節(jié)課一開(kāi)始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)反饋1、學(xué)生課前自行閱讀課本按要求完成預(yù)習(xí)工作。1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)抽查。1、遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。眼和視覺(jué)1、 人眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能1、 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并做好老師歸納的筆記。 2、 聯(lián)系生活并嘗試獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察。 3、聯(lián)系照相機(jī)的工作原理進(jìn)行思考并與小組討論從而得出結(jié)論。4、思考視覺(jué)的形成過(guò)程并結(jié)合結(jié)構(gòu)了解其各器官功能。5、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)想自身出入明暗場(chǎng)所如電影院等瞳孔的改變嘗試給出結(jié)論。1、分析人眼球的基

8、本結(jié)構(gòu)和功能并結(jié)合模型與錄像更為直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)。2、鏈接生活并結(jié)合練習(xí)冊(cè)相關(guān)考點(diǎn)對(duì)學(xué)生有困難的題目及時(shí)引導(dǎo)解答。3、結(jié)合學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 予以強(qiáng)化。4、引導(dǎo)學(xué)生了解視覺(jué)的形成過(guò)程及這個(gè)過(guò)程中晶狀體的變化。5、引導(dǎo)學(xué)生探究光線變化瞳孔的狀態(tài)。1、 歸納性強(qiáng)的有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行強(qiáng)化。2、 隨堂解決學(xué)生練習(xí)時(shí)可能存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難。3使抽象的教學(xué)更具體、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴。4、與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心。近視及其預(yù)防1、 關(guān)注身邊人是否近視。了解近視與遠(yuǎn)視成因的原理。2、 嘗試了解透鏡成像原理，結(jié)合更好的理解遠(yuǎn)視、近視的成因及預(yù)

9、防措施。3、 了解并抄寫(xiě)老師歸納性較強(qiáng)的近視與遠(yuǎn)視的區(qū)別。4、 了解并學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛，注意良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)愛(ài)眼護(hù)眼。1、 調(diào)查班級(jí)近視學(xué)生人數(shù)。并咨詢近視學(xué)生的感受。2、 結(jié)合眼球儀分析近視及遠(yuǎn)視（即老花的成因）。3、 歸納近視與遠(yuǎn)視的比較。4、 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防近視的良好習(xí)慣的養(yǎng)成“三要”和四不看。1、 在視覺(jué)形成的基礎(chǔ)上，通過(guò)探究的方式使學(xué)生明白近視形成的道理。2、通過(guò)模型的使用引起學(xué)生興趣，用眼球儀來(lái)加深學(xué)生對(duì)透鏡成像原理的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像原理，隨之引申至眼球的成像原理，使學(xué)生懂得視覺(jué)的形成的道理。這種方式一方面可以加深學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)的印象，避免死記硬背；

10、另一方面滲透了形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)思想的教育。其它常見(jiàn)眼科疾病1、 思考并回答老師提出的問(wèn)題。2、 結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行分析。3、 樹(shù)立關(guān)愛(ài)盲人的意識(shí)。1、介紹與眼睛有關(guān)的相應(yīng)的疾病。夜盲癥、色盲、白內(nèi)障。2、介紹相關(guān)盲人的事跡及社會(huì)所給與的盲人信任。1、讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。2、通過(guò)身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。技能訓(xùn)練1、學(xué)生先觀察設(shè)想得出的結(jié)論與實(shí)際情況是否符合。1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)測(cè)量得出結(jié)論。1、該欄目的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力十分有益，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)觀察事物。課堂練習(xí)及作業(yè)

11、布置1、積極思考課堂上的練習(xí)題，檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況。2、完成老師布置的課后習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目（選擇題7、8除外，判斷題完成1、4，其他要做12、13、15、16）1、教師布置相應(yīng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考得出正確結(jié)論。1、督促學(xué)生課后通過(guò)作業(yè)進(jìn)行知識(shí)鞏固。第二課時(shí)眼和聽(tīng)覺(jué)的復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的眼球的結(jié)構(gòu)和功能、遠(yuǎn)視與近視的成因及矯正方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)加深印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)起強(qiáng)化作用。游戲?qū)氡鎰e不同的聲音根據(jù)學(xué)生的選擇播放自然界的各類聲音。吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣。耳的結(jié)構(gòu)與功能1、 小組討論：觀察與思考。2、 學(xué)生了解耳的結(jié)構(gòu)。3、 學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)推測(cè)耳的各結(jié)構(gòu)的功能。

12、并在老師小結(jié)后做好筆記補(bǔ)充。1、 教師了解學(xué)生討論情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。2、 教師展示耳的結(jié)構(gòu)圖以及耳的模型直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。3、 教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行反饋分析而與其結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的各部分的功能。1、通過(guò)小組討論讓更多的學(xué)生參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納的有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行強(qiáng)化。3、結(jié)合模型等教具更能吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程通過(guò)圖片及錄像的觀看結(jié)合自己的形象思維了解聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程結(jié)合圖片分析聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，通過(guò)錄像的播放更形象的進(jìn)行強(qiáng)化。結(jié)合圖片與錄像的觀看使抽象的教學(xué)更具體、直觀，容易引起學(xué)生的共鳴。聽(tīng)覺(jué)的影響因素及耳聾的形成與保護(hù)1、

13、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，談?wù)勆钪新?tīng)覺(jué)的影響因素，了解老師所給的例子。2、 了解聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)。3、 了解耳聾的原因。1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并通過(guò)漫畫(huà)等圖片展示舉出例子進(jìn)行分析。（暈車、暈船等原因的介紹）2、 結(jié)合聽(tīng)覺(jué)的影響因素對(duì)聽(tīng)覺(jué)的保護(hù)聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生進(jìn)行歸納并呈現(xiàn)給學(xué)生。3、 分析耳聾的原因。與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心。情感態(tài)度價(jià)值觀的形成了解聾啞人等殘障人員的事跡，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)與樹(shù)立幫助視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等有障礙的人群。通過(guò)失聰患者邰麗華的成功例子介紹殘障人員所付出的努力與成就，引導(dǎo)學(xué)生向他們的意志力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有障礙的人群。通過(guò)身邊的真實(shí)事例，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。其它感覺(jué)器官的介紹學(xué)生自己討論發(fā)言教師歸納總結(jié)人體其它的感覺(jué)器官的功能，如舌頭上的味蕾分別感