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1、Lesson7 Whats He Wearing?【教材分析】本節(jié)課教授的是小學 EEC 英語五年級上冊 Lesson7 What s He Wearing? 的第二課時 內容。這一部分以故事的形式，將本單元的重點句型呈現在學生面前。學生們通過圖片對故事的了解和重點句型的總結歸納，加之有意義的故事呈現形式，不知不覺中把重點知識和語言學習項目熟背于心，為五年級的寫作和閱讀練習等語言的綜合運用打下堅實的基礎?！緦W情分析】通過五年的英語學習，學生們已經有了一定的單詞輸入量，他們不愿拘泥于老師課堂 上教授的知識，希望接受多元化的信息，有強烈的表達欲望并希望及時得到他人的肯定。本課根據學生的心理特點，設

2、計了一系列的師生互動、生生互動的教學活動，讓學生們通過親 自實踐、觀察、體驗，熟練理解新授句型，運用新授句型描述他人的穿著。【教學目標】學生通過復習已學的服裝類單詞coat, pants ，shoes，熟練掌握新授單詞 sweater,jacket, jeans, boots的讀音及用法.通過熟練運用 What s Dean / Melinda wearing?“He s / She s wearing,and.”的句型，準確觀察并描述他人的衣著。熟練朗讀 課文，并能對自己和其他同學的朗讀和表演做適當的評價。教學重點、難點：理解重點句型中“ wearing ”有靜態(tài)“穿著”的含義和動態(tài)“正在穿

3、” 的含義。并熟練運用句型 He s / She s wearing,and.”并掌握 find 的用法?！窘虒W思路】知識取之于生活、用之于生活。對于服裝這個話題，學生并不陌生，于是，我通過歌 曲的形式引入單詞。讓學生首先感受語言的情景，然后通過孩子們現場穿衣服的方式練習新 授句型He s / She swearing,and.。而在練習環(huán)節(jié)，我借助電腦游戲中的“打 地鼠”游戲的靈感，設計了讓學生快速說出你所看到的衣物，本換機有一定的難度，能夠吸引學生的注意力并起到很好的復習和鞏固的作用。在Prese ntation的環(huán)節(jié)，我以故事的情景為依托，讓學生結合課文圖片了解文本并掌握文本，同時與生活

4、實際相結合讓學生描述自己的衣服，朋友的穿著及有效利用教材資源進行及時的鞏固和復習。通過活動的形式，既訓練了新句型，又訓練了學生生活中的觀察能力。同學是孩子們學校生活中最為熟悉的部分， 所以在鞏固環(huán)節(jié)，我設計了讓學生合作，描述班級中一名同學的衣著，大家猜同學名字的游戲，激起他們的共鳴，達到了綜合運用新授句型的教學目的。【教學過程】、PreparationOK, let s sing a song before classColor song ：WhO s wearing red today? Red today. Red today. Whd s wearing red today ? Red

5、today.Who s wearing yellow today? Yellow today. Yellow today. Who s wearing yellow today ? Yellowtoday.（通過一首有關服裝顏色的歌曲活躍氣氛，師生共唱，創(chuàng)設愉快的語言環(huán)境，并有效地 復習了與本節(jié)課緊密聯系的顏色類單詞，潛移默化地為接下來的教學活動奠定語言基礎。）二、Presentation1. T: Today, I m very happy. So I take my friend with me. Do you want to know him?Ss: Yes.T: （To show th

6、e pictures in the book） Look! Who are they? Where are they?Where is Billy?Ss: an swer.（Students guess the story about the text accoring to the pictures.Andto listenand lear n to the senten ces.（學生先預測故事情節(jié)，然后根據聽的內容了解故事情節(jié)進而學習語言。在特定的語 言情景下學生會更好的了解語言的使用。）2. 教師板書T: find I can t find -.Ss: Take it easy.T:W

7、hat s he wearing ? He s wearing -,- and -.同樣的方法引出句式和詞匯，讓學生自由按自己的喜好搭配衣服。并引出并列服飾單 詞的表達方式 He s wearing, and .3. 最后強調并列單詞的讀音規(guī)則，前幾個并列單詞用聲調，最后一個用降調（學生通過幫助我的朋友設計生日聚會的服裝，復習已學的服裝單詞，并引出新授句型。用已學單詞套用新授句型進行操練，學生接受起來比較輕松。三、 Practice1. T: Look!What am I wearing?Ss:-.T: So clever! What s Melinda wearing?（通過教師的照片，補充

8、新授句型，集中操練學生對于男女人稱的轉換）2. Practice the drills.T: Here are some pictures ,they look the same. Please find the differe nces in clothes.Ss:（展示兩個學生在衣著上十分接近的人物圖片，學生借助本節(jié)課的句型，描述他們在服 飾上的區(qū)別。“ ,he s wearing,he s wearing”通過這個游戲環(huán)節(jié)，既避免了枯 燥的機械操練，又有效的鞏固練習了新授句型和單詞，同時，鍛煉了學生的觀察能力。）四、 Product ion（一 ）To in troduce the we

9、ari ng about your frien d,a nd let Ss guess who is it?（通過學生自己描述自己好朋友的活動，進行學生互評。 通過這種評價手段讓學生對自己的表達能力有一個清晰的認識，互相借鑒優(yōu)點，彌補不足，并促進學生的合作意識。）（二）Liste n and to find out the pictures（老師結合本課重點知識，進行了聽力閱讀的考察，讓學生聽后回答相應的練習。評價 手段：每答對一道題，就將題前的星涂上顏色。最后累計自己獲得的星星個數，綜合性的評 價自己的閱讀能力。）（三）T: I make three students come to the

10、 front, face to the blackboard. And others describe oneof your classmates “ He s/She s wearing when I say one, two, three, the three stude nts tur naround and tell me who she/he is. OK?Ss: Play this game.（全班同學合作，描述班級一位同學的衣著，讓站在前面背對大家的同學進行猜測。這 個游戲調動全班的共同參與，綜合運用本節(jié)課的重點句型進行描述，同時也無形中練習了學生聽的能力。）五、 SummaryTo consolidate the knowledge points on the book and rea