《角的分類》PPT課件

1、1、目標(biāo)。、目標(biāo)。2、課前需掌握的知識(shí)、課前需掌握的知識(shí)。3、資源。、資源。4、課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備。5、教學(xué)過(guò)程。、教學(xué)過(guò)程。教案結(jié)構(gòu)：教案結(jié)構(gòu)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)技能目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo) A A、能直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。、能直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。 B B、能直觀區(qū)分這些角。、能直觀區(qū)分這些角。2 2、情感態(tài)度目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo) A A、通過(guò)折、量、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)、通過(guò)折、量、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手操作的能力和科學(xué)精神。手操作的能力和科學(xué)精神。 B B、初步感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，、初步感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性， 發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索精神和解決實(shí)際發(fā)展學(xué)生的

2、主動(dòng)探索精神和解決實(shí)際 問(wèn)題的能力。問(wèn)題的能力。 C C、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的、讓學(xué)生在探究的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的 樂趣。樂趣。課前需要掌握的知識(shí)：課前需要掌握的知識(shí)：1 1、初步認(rèn)識(shí)角。、初步認(rèn)識(shí)角。2 2、會(huì)比較角的大小。、會(huì)比較角的大小。3 3、學(xué)生對(duì)直角已有初步的認(rèn)識(shí)。、學(xué)生對(duì)直角已有初步的認(rèn)識(shí)。資源：資源：1 1、學(xué)校具備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。、學(xué)校具備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2 2、角的演示課件。、角的演示課件。3 3、角的互動(dòng)課件、角的互動(dòng)課件課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1 1、每個(gè)小組準(zhǔn)備、每個(gè)小組準(zhǔn)備7 7個(gè)大小不同的角。個(gè)大小不同的角。2 2、每個(gè)小組準(zhǔn)備若干張形狀不同的、每個(gè)小組準(zhǔn)備

3、若干張形狀不同的 紙。紙。3 3、每個(gè)小組準(zhǔn)備一盒用卡紙剪成的、每個(gè)小組準(zhǔn)備一盒用卡紙剪成的 各種帶有角的不同圖形各種帶有角的不同圖形。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入一、創(chuàng)設(shè)情境、談話引入 1 1、在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)、在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí) 了角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)了角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān) 于角的知識(shí)已經(jīng)有了哪些了解。于角的知識(shí)已經(jīng)有了哪些了解。 2、播放課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生找出播放課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生找出 課件畫面中的角。（下圖為課件畫面中的角。（下圖為FlashFlash 制作的演示動(dòng)畫軟件）制作的演示動(dòng)畫軟件）（從上一張圖抽象出以下的六個(gè)角）（從上一張圖抽象出

4、以下的六個(gè)角）二、引導(dǎo)分類二、引導(dǎo)分類：1、每、每 4 人為一小組合作探究人為一小組合作探究 用用 學(xué)具袋中所提供的角進(jìn)行分類。學(xué)具袋中所提供的角進(jìn)行分類。 （學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化分類）（學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化分類）2、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分 （只要合理都予以肯定）。（只要合理都予以肯定）。3 3、在眾多分類方法中，讓學(xué)生自由、在眾多分類方法中，讓學(xué)生自由 選擇一種分法，但要說(shuō)明為什么選擇一種分法，但要說(shuō)明為什么 選擇這種分法？教師則向?qū)W生推選擇這種分法？教師則向?qū)W生推 薦一種較常用的分法（比直角大薦一種較常用的分法（比直角大 的，比直角小的，和直角一樣大的，比直角小

5、的，和直角一樣大 的），也向?qū)W生解釋這種分法的的），也向?qū)W生解釋這種分法的 優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)。4 4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的相關(guān)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本中的相關(guān) 知識(shí)，認(rèn)識(shí)角的名稱并在小知識(shí)，認(rèn)識(shí)角的名稱并在小 組中互相說(shuō)一說(shuō)。組中互相說(shuō)一說(shuō)。5 5、回到演示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生、回到演示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生 把課件中的角進(jìn)行分類。把課件中的角進(jìn)行分類。三、練習(xí)提高三、練習(xí)提高1 1、折角、折角 a a、讓學(xué)生用紙折出一個(gè)直角并說(shuō)、讓學(xué)生用紙折出一個(gè)直角并說(shuō) 說(shuō)是怎么折的。說(shuō)是怎么折的。 b b、任意折出一個(gè)角，先估計(jì)是什、任意折出一個(gè)角，先估計(jì)是什 么角，再用三角板量一量。么角，再用三角板量一量。2 2、摸角、摸角 把卡紙剪成帶角的形狀后放把卡紙剪成帶角的形狀后放入布袋里，每個(gè)小組一份，以小入布袋里，每個(gè)小組一份，以小組為單位，摸一摸，并猜一猜摸組為單位，摸一摸，并猜一猜摸到的是什么角，幫助學(xué)生建立表到的是什么角，幫助學(xué)生建立表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、交互式練習(xí)四、交互式練習(xí)1 1、利用因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在、利用因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自行進(jìn)行角的判斷練習(xí)。計(jì)算機(jī)上自行進(jìn)行角的判斷練習(xí)。五、提高性練習(xí)：五、提高性練習(xí)：找角找角 找一找生活中哪些地方分別有什找一找生活中哪些地方分別有什么角。使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活么角。使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)