2021-2022新教科版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)2-4《測(cè)試反應(yīng)快慢》教案

1、測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)我們自己?jiǎn)卧牡?課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試。本課主要依托游戲活動(dòng)來測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察和反應(yīng)的快慢。游戲是研究實(shí)踐的主體，游戲中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是研究活動(dòng)的支撐。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1比一比誰抓住的次數(shù)多；2比一比誰的得分多。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可，通過記錄抓住尺子的次數(shù)，比較出反應(yīng)速度的快慢。第二個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。通過記錄抓尺子的位置信息，比較出反復(fù)練習(xí)后反應(yīng)速度的提升。本課學(xué)生將初步嘗試簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。從初步感

2、知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練”的結(jié)論。【學(xué)生分析】在一年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了感覺器官，并且在上一節(jié)課通過感官來發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用多種感官來觀察。但是，很少有學(xué)生能夠意識(shí)到要利用多種感覺器官進(jìn)行比較，找出事物的特征及其變化。綜上所述，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議重點(diǎn)強(qiáng)化“利用多種感官比較，并且使用規(guī)范的語句進(jìn)行描述”。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.感覺器官能幫我們做出反應(yīng)。2.反復(fù)訓(xùn)練能提升反應(yīng)的速度。科學(xué)探究目標(biāo)通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)的速度變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。科學(xué)

3、、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)，反復(fù)訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。難點(diǎn)：體會(huì)處理數(shù)據(jù)作為一種技術(shù)手段，可以為研究提供方便?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備反應(yīng)測(cè)試尺、實(shí)驗(yàn)記錄單。教師準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具一套?！窘虒W(xué)流程圖】 【教學(xué)過程】 1.聚焦在上課之前，我們先來玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻中的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作。（視頻來源：?jiǎn)袅▎袅║P主南歌小姐）在做游戲的過程中老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直都能跟著做，而有的同學(xué)做到前幾次就跟不上了，這是怎么回事？（引導(dǎo)學(xué)生回答“反應(yīng)有快又慢”）今天我們就通過抓尺子的游戲來測(cè)試反應(yīng)快慢。設(shè)計(jì)意圖

4、：在聚焦環(huán)節(jié)，游戲?qū)?，吸引學(xué)生的興趣，抓住低段學(xué)生愛玩游戲的心理，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主題是測(cè)試反應(yīng)的快慢，推動(dòng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。2.探索游戲一：翻手背游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，一位同學(xué)掌心向上，并將手放在對(duì)方的手心下面，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，撒手從上面拍對(duì)方的手，拍到即為勝利！每人三次，分高者獲勝！設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)剛開始，用翻手背的游戲引起學(xué)生的興趣，同時(shí)初步測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)速度?？梢栽俅瓮嬉煌?。通過游戲體驗(yàn)，學(xué)生相互交流游戲中的方法和經(jīng)驗(yàn)。這其中相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流都在回答聚焦中的問題“在這類游戲中，我們用到了哪些感覺器官?”翻拍手的游戲主要用到了視覺、聽覺和觸覺，而接下來要進(jìn)行的抓尺子游戲

5、運(yùn)用最多的是視覺。游戲二：看誰抓的次數(shù)多游戲規(guī)則：游戲分為抓尺子和放尺子兩方。放尺子一方用拇指和食指捏住尺子一端，讓尺子自然下垂，保持靜止；抓尺子一方手放在尺子下端，手部虎口張開，不能接觸尺子，也不能高于尺子下端。在做好準(zhǔn)備動(dòng)作后，放尺子一方可隨時(shí)放開尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，抓到即可打。提問學(xué)生：放尺子的同學(xué)手應(yīng)該放在哪里？（尺子的一端）尺子要怎樣放？（自然下垂，保持靜止）每人抓幾次？（10次）如果抓住了就打。游戲三：看誰抓的分?jǐn)?shù)高同樣的游戲規(guī)則，抓到對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)格內(nèi)，即可記錄對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)，如果抓在兩個(gè)格子中間，更靠近哪個(gè)分?jǐn)?shù)就記錄對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)。抓尺子的同學(xué)盡可能地抓住尺子靠近下端的地方，以獲得

6、較多的積分。在規(guī)定次數(shù)（5次）內(nèi)，積分多者為勝。設(shè)計(jì)意圖：在抓尺子的游戲環(huán)節(jié)中，將本輪游戲拆分為兩種。其中第一種是抓尺子的次數(shù)，只要抓到就可以，第二種是抓尺子的位置，鍛煉學(xué)生更快的反應(yīng)。通過兩次游戲多次的練習(xí)，并用分?jǐn)?shù)來刺激學(xué)生專注力，學(xué)生更想要抓到尺子下端獲得更高分?jǐn)?shù)，符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)。3.研討（1）從科科這幾次游戲分?jǐn)?shù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：科科的分?jǐn)?shù)越來越高，抓得越來越靠尺子的下端）猜一猜如果讓他再抓一次，他可能抓到幾分？（預(yù)設(shè)：合理解釋即可，如8分、10分，因?yàn)榭瓶坪竺娴姆謹(jǐn)?shù)一直都很高，再抓一次也可能會(huì)很高；2分，抓不到，因?yàn)榭瓶埔灿锌赡苁只ゲ坏剑?）在玩“抓尺子”游戲中，大家都使用了哪些感覺器官？（眼睛看，耳朵聽聲音，用手抓.）（3）你提高游戲成績(jī)的竅門是什么？（請(qǐng)同學(xué)回答，言之有理即可）設(shè)計(jì)意圖：課后小結(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課的收獲會(huì)有所不同。二年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力不高，不一定說得那么全面，但無論說多說少，都是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一次提升,特別是經(jīng)歷了游戲，每個(gè)孩子都言而有據(jù)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行闡述。4.擴(kuò)展提問：世界上動(dòng)物反應(yīng)速度怎么樣？人類在里面排名多少呢？視頻播放“世界上反應(yīng)速度最快的動(dòng)物排行”。（視頻來源：?jiǎn)袅▎袅╱p主 無限排行）【板書設(shè)計(jì)】【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】測(cè)試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)記錄單