2018上半年中學(xué)教育的知識與能力真的題目及詳解

1、2016上半年中學(xué)教師某某考試答案教育知識與能力單項選擇題1. 【題干】在教學(xué)理論著述中，強調(diào)學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，主 的專著是（）?！具x項】【答案】C說明（）。2. 【題干】如果讓六個月嬰兒學(xué)走路， 不但徒勞而且無益， 同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)， 也難以成功?！具x項】【答案】A3. 【題干】確立我國教育目的的理論根底是（）?！具x項】【答案】B4. 【題干】英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另 方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、執(zhí)業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）?！具x項】【答案】A5. 【題干】否認(rèn)教育自身的開展

2、規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做完政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了 教育的哪一特征?（）【選項】【答案】C6. 【題干】根底教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動，開設(shè)的學(xué)段是（）。【選項】【答案】B7. 【題干】校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成局部，就課程類型而言，他們屬于（）?！具x項】【答案】D8. 【題干】王教師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳"元素時，向?qū)W生們介紹了 “鐳'的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科 學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這表現(xiàn)了拿一教學(xué)原如此?（）【選項】【答案】B9. 【題干】陳教師在教學(xué)中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形

3、式對學(xué)生的知識和能力進展與時測評與反 響。這種教學(xué)評價被稱為（）?！具x項】【答案】D10. 【題干】班主任李教師承受一個新班后，針對該班紀(jì)律散漫、學(xué)風(fēng)懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好 輿論宣傳，建立良好的班風(fēng)，同時以真誠的愛感化學(xué)生，促使學(xué)生積極進取。一個學(xué)期下來，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。 李教師運用的主要德育方法是 （）?！具x項】【答案】D 11.【題干】初二（1）班下王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班。班主任馮 教師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，

4、 出色的完成了任務(wù)，克制了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。馮教師遵循的主要德育原如此是（）。【選項】【答案】C12. 【題干】小明看書時可以“一目十行"，而小華如此“一目一行"。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異？（）【選項】【答案】A13. 【題干】小紅在解決數(shù)學(xué)問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。【選項】【答案】B14. 【題干】中學(xué)生隨著身心的迅速開展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被 當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理開展具有（）。【選項】【答案】B15. 【題干】小亮在解決物理習(xí)

5、題時，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個最優(yōu)解法。小亮的這種 解題方法屬于（）?！具x項】【答案】C16. 【題干】中學(xué)生小 X認(rèn)為遵守交通法規(guī)是人人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)柯爾伯格的道德開展階段理論，小X的道德判斷處于（）?！具x項】【答案】D17. 【題干】小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎勵。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目 標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ?。【選項】【答案】C18. 【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙不可與。根據(jù) 埃里克森的人格開展階段論，當(dāng)前他的主要開展任務(wù)是（）?！具x項】【答案】D19. 題干】孟教師近期

6、工作比擬消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征, 孟教師的這些表現(xiàn)屬于（）?！具x項】【答案】B20. 【題干】中學(xué)生小華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達成了 共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)X自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（）?！具x項】【答案】C21. 【題干】曉玲性格內(nèi)向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊教師求教，楊 教師耐心解答了問題，并對她的行為與時給予表揚，經(jīng)過屢次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會了主動向教師請教問題。楊教 師改變曉玲行為的

7、方法屬于 （）?！具x項】【答案】A二、辨析題22. 【題干】教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的開展需求確定?！敬鸢浮垮e 誤。教育目的確實定除了人自身的開展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應(yīng)該 作為教育目確實定的依據(jù)。【考點】教育目的的理論23. 【題干】德育過程是對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應(yīng)以知為開端，知情意行依次進展。【答案】錯誤。由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根 據(jù)學(xué)生品德開展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學(xué)生品德在 知、情、意、行等方面

8、的和諧開展。【考點】德育過程24. 【題干】信息進入工作記憶就會持久保存。【答案】錯誤。工作記憶是短時記憶的一種，處于工作狀態(tài)中的短時記憶就是工作記憶，是一種對信息進展暫時加 工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)，在許多復(fù)雜的認(rèn)知活動中起重要作用。因而它符合短時記憶的特點，不會持久保持?！究键c】記憶的分類25. 【題干】智力水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。【答案】錯誤。智商與學(xué)習(xí)成績之間確實存在正相關(guān)，即智商越高，一般學(xué)習(xí)成績越好 ；智商越低，一般學(xué)習(xí)成績越差。但它們并不是因果關(guān)系，一個人學(xué)習(xí)成績的影響因素很多，比如個人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不 變的。雖然智力受遺傳影響較大，智商保持相對穩(wěn)定，但

9、智商并不是一成不變的。【考點】中學(xué)生智力開展26.【題干】為什么教育對人的開展起主導(dǎo)作用？【答案】第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向。第二，學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進展的，相對而言效果較好。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生開展的各種因素。第四，學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻?！究键c】影響人的身心開展因素27. 【題干】簡述美育對促進學(xué)生德智體全面開展的意義?！敬鸢浮棵烙址Q為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以與感 受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面開展的過程中起著動力的作

10、用?！究键c】教育目的28. 【題干】簡述維果斯基的心理開展理論?！敬鸢浮?1)文化歷史開展理論(2) 心理開展觀(3) 內(nèi)化學(xué)說(4) 教育和開展的關(guān)系一一“最近開展區(qū)"【考點】中學(xué)生認(rèn)知開展29. 【題干】簡述動作技能培養(yǎng)的途徑。【答案】(1)準(zhǔn)確的示X與講解(2) 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3) 充分而有效地反響(4) 建立穩(wěn)定清晰的動覺【考點】操作技能的形成與培養(yǎng)四、材料分析題30. X教師在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學(xué)動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，X教

11、師用下方示意圖顯示實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。前頭表示水的進岀萬向瘙鹽水清水琴卜里的水分子被拉岀去了彗卜箱了濃鹽水帑液-QrVx清水里的水分干補尊卜吸進去了蘿卜水靈了清水植物 1吸J內(nèi)部一溶液/Viv*X教師接著進步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據(jù)同學(xué)們的回答，X教師總結(jié)說明植物吸水的原理：當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于外界洛液濃度時，細(xì)胞就失水；反之，細(xì)胞如此吸水。接著，X教師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼？如果你種的植物出現(xiàn)“燒根現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么 ？最后X教師請各小組匯報討論結(jié)果。1. 【題干】X教師釆用了哪些教學(xué)方法

12、 ？請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?1)實驗法；實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象 產(chǎn)生變化，進展觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。X教師讓同學(xué)說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學(xué)生得出蘿卜 在兩種不同液體中的不同反響。(2) 演示法；通過展示實物、直觀教具，進展示X性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。X教師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結(jié)果，即表現(xiàn)了演示法(3) 討論法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進展探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。X教師通過學(xué)生小組討論的方式來讓學(xué)生進展進一步思考，即表現(xiàn)了該方法

13、。(4) 發(fā)現(xiàn)法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進展分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理。X教師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生自己思考，即表 現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)法的運用?！究键c】教學(xué)方法2. 【題干】X教師貫徹了哪些教學(xué)原如此 ？請結(jié)合材料加以分析。【答案】(1)啟發(fā)性原如此；啟發(fā)性原如此是指教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。X教師在整個教學(xué)過程中并沒有直接告訴學(xué)生知識的結(jié)果，而是讓學(xué)生自己動手操作，

14、讓學(xué)生自己思考，即表現(xiàn)了 發(fā)現(xiàn)法的運用。(2) 直觀性原如此；直觀性原如此是指在教學(xué)過程中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和開展認(rèn)識能力。X教師通過示意圖讓學(xué)生直觀看到實驗呈現(xiàn)的結(jié)果即表現(xiàn)該原如此。(3) 理論聯(lián)系實際原如此；理論聯(lián)系實際原如此是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。X教師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學(xué)生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學(xué)生將課本當(dāng)中的理論運用到實踐中?！究键c】教學(xué)原

15、如此31. 中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進展選擇與決策是，總是拿不定注意，處 于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長， 她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是 溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1. 【題干】請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。【答案】曉雯的沖突類型包括了趨避沖突和雙趨沖突趨避沖突指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產(chǎn)生二種動機態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面如此 惡而遠(yuǎn)之。所謂“想吃魚又怕魚刺"就是這種沖突的表現(xiàn)。曉雯有競選班長的想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的 學(xué)習(xí)的沖突就是典型的趨避沖突的表現(xiàn) ；雙趨沖突指兩種對個體都具有吸引力的目標(biāo)同時出現(xiàn)，形成強度一樣的二個動機。由于條件限制，只能選其中的一 個目標(biāo)，此時個體往往會表現(xiàn)出難于取舍的矛盾心理，這就是雙趨沖突。“魚與熊掌不可兼得'就是雙趨沖突的真實寫 照。曉雯既想成為一名音樂家，又