云林縣四湖鄉(xiāng)東光國(guó)民小學(xué)九十六學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)

1、雲(yún)林縣四湖鄉(xiāng)東光國(guó)民小學(xué)九十六學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計(jì)畫(huà)教材來(lái)源南一書(shū)局第三冊(cè)教學(xué)節(jié)數(shù)： 每週（3）節(jié) 學(xué)期共（）節(jié)設(shè) 計(jì) 者湯琬晴老師教學(xué)者四年級(jí)全體級(jí)任老師學(xué)年/學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解家鄉(xiāng)的定義。2. 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地名的分類、演變。3. 認(rèn)識(shí)自然地貌與地形的特徵。4. 觀察與調(diào)查家鄉(xiāng)的地貌與地形。5. 從統(tǒng)計(jì)圖表中認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)人口的分組。6. 知道影響家鄉(xiāng)人口變遷的原因。7. 了解家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的的發(fā)展過(guò)程。8. 探討與思考家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變。9. 明瞭家鄉(xiāng)交通與生活的關(guān)係。10. 說(shuō)出進(jìn)行家鄉(xiāng)土地利用應(yīng)避免的問(wèn)題。融入重大議題之能力指標(biāo)環(huán)境教育1-2-1覺(jué)知環(huán)境與個(gè)人身心健康的關(guān)係。2-2-

2、1能了解生活周遭的環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)個(gè)人、學(xué)校與社區(qū)的影響。2-2-2能持續(xù)觀察與紀(jì)錄社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題並探究其原因。3-2-1了解生活中個(gè)人與環(huán)境的相互關(guān)係，並培養(yǎng)與自然環(huán)境相關(guān)的個(gè)人興趣、嗜好與責(zé)任。3-2-2能主動(dòng)親近並關(guān)懷學(xué)校暨社區(qū)所處的環(huán)境，進(jìn)而了解環(huán)境權(quán)及永續(xù)發(fā)展的重要。4-2-3能分析評(píng)估國(guó)內(nèi)區(qū)域性環(huán)境問(wèn)題發(fā)生原因，並思考解決之道。5-2-3執(zhí)行綠色消費(fèi)、節(jié)約能源、節(jié)約用水、廢棄物減量、環(huán)境保護(hù)及環(huán)境關(guān)懷行動(dòng)。資訊教育3-2-1能進(jìn)行編輯、列印的設(shè)定，並能結(jié)合文字、圖畫(huà)等完成文稿的編輯。4-2-1能進(jìn)行網(wǎng)路基本功能的操作。人權(quán)教育1-2-1欣賞個(gè)別差異並尊重自己與他人的權(quán)利。2-2-2認(rèn)

3、識(shí)休閒權(quán)與日常生活的關(guān)係。生涯發(fā)展教育2-2-2了解工作世界的分類及工作類型。週次(日期)能力指標(biāo)單元名稱節(jié)數(shù)評(píng)量方式備 註一08/26 09/012-2-2認(rèn)識(shí)居住城鎮(zhèn)（縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的古蹟或考古發(fā)掘，並欣賞地方民俗之美。一、家鄉(xiāng)的名稱與位置第一課家鄉(xiāng)名稱的由來(lái)31.觀察記錄2.口頭發(fā)表3.實(shí)際操作環(huán)境教育3-2-1 二09/02 09/082-2-1了解居住城鎮(zhèn)（縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的人文環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歷史變遷。一、家鄉(xiāng)的名稱與位置第二課家鄉(xiāng)在哪裡31.討論發(fā)表2.實(shí)作環(huán)境教育3-2-1 三09/09 09/151-2-4測(cè)量距離、估算面積、使用符號(hào)繪製或閱讀簡(jiǎn)略平面地圖。一、家鄉(xiāng)的名稱與位置第二課家

4、鄉(xiāng)在哪裡31.訪問(wèn)調(diào)查2.實(shí)踐環(huán)境教育3-2-1 四09/16 09/221-2-8覺(jué)察生活空間的形態(tài)具有地區(qū)性差異。二、家鄉(xiāng)的地形與氣候第一課家鄉(xiāng)的地形31.資料蒐集2.作業(yè)練習(xí)環(huán)境教育1-2-1 五09/23 09/291-2-1描述地方或區(qū)域的自然與人文特性。二、家鄉(xiāng)的地形與氣候第一課家鄉(xiāng)的地形31.分組討論2.情境演練環(huán)境教育1-2-1 六09/3010/061-2-3覺(jué)察人們對(duì)地方與環(huán)境的認(rèn)識(shí)與感受具有差異性，並能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)懷。二、家鄉(xiāng)的地形與氣候第二課家鄉(xiāng)的氣候與水資源31.價(jià)值澄清2.紙筆測(cè)驗(yàn)環(huán)境教育1-2-1 七10/07 10/131-2-8覺(jué)察生活空間的形態(tài)具有地區(qū)性差

5、異。二、家鄉(xiāng)的地形與氣候第二課家鄉(xiāng)的氣候與水資源31.習(xí)作評(píng)量2.案例討論環(huán)境教育1-2-1 八10/14 10/201-2-5調(diào)查家鄉(xiāng)人口的分布、組成和變遷狀況。三、家鄉(xiāng)的人口與變遷第一課家鄉(xiāng)人口分布與組成31.觀察記錄2.分析能力資訊教育4-2-1 九10/21 10/271-2-6覺(jué)察聚落的形成在於符應(yīng)人類聚居生活的需求。三、家鄉(xiāng)的人口與變遷第二課家鄉(xiāng)的人口變遷31.實(shí)作2.發(fā)表討論資訊教育4-2-1 十10/28 11/031-2-1描述地方或區(qū)域的自然與人文特性。三、家鄉(xiāng)的人口與變遷第二課家鄉(xiāng)的人口變遷31.習(xí)作評(píng)量2.觀察記錄資訊教育4-2-1十一11/04 11/107-2-1指

6、出自己與同儕所參與的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其所滿足的需求與動(dòng)機(jī)。四、家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)與變遷第一課家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)31.調(diào)查統(tǒng)計(jì)2.分析問(wèn)題人權(quán)教育1-2-1 生涯發(fā)展教育2-2-2 十二11/11 11/178-2-2舉例說(shuō)明科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，改變了人類生活和自然環(huán)境。四、家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)與變遷第一課家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)31.口頭報(bào)告2.解決問(wèn)題環(huán)境教育2-2-2 十三11/18 11/249-2-1說(shuō)明各種關(guān)係網(wǎng)路（如交通網(wǎng)、資訊網(wǎng)、人際網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）的全球化對(duì)全球關(guān)連性所造成的影響。四、家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)與變遷第二課家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的變遷31.分組討論2.實(shí)作環(huán)境教育5-2-3 人權(quán)教育2-2-2 十四11/25 12/018-2-1舉例說(shuō)明為了

7、生活的需要和問(wèn)題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。四、家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)與變遷第二課家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的變遷31.實(shí)際操作2.習(xí)作評(píng)量環(huán)境教育3-2-2 人權(quán)教育2-2-2十五12/02 12/081-2-7說(shuō)出鄉(xiāng)土的交通狀況與生活關(guān)係。五、家鄉(xiāng)的交通與變遷第一課從牛車到網(wǎng)路31.實(shí)作演練2.作業(yè)練習(xí)資訊教育3-2-1 十六12/09 12/151-2-4測(cè)量距離、估算面積、使用符號(hào)繪製或閱讀簡(jiǎn)略平面地圖。五、家鄉(xiāng)的交通與變遷第二課家鄉(xiāng)行得通31.口頭報(bào)告2.紙筆測(cè)驗(yàn)資訊教育3-2-1 十七12/16 12/221-2-2描述不同地區(qū)居民的生活方式。六、家鄉(xiāng)的土地利用第一課靠山吃山，靠海吃海31.情境演練2.習(xí)作評(píng)量環(huán)境教育2-2-2 十八12/23 12/291-2-1描述地方或區(qū)域的自然與人文特性。六、家鄉(xiāng)的土地利用第一課靠山吃山，靠海吃海31.資料蒐集2.分組討論環(huán)境教育2-2-2 十九12/30 01/051-2-3覺(jué)察人們對(duì)地方與環(huán)境的認(rèn)識(shí)與感受具有差異性，並能表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)懷。六、家鄉(xiāng)的土地利用第第二課家鄉(xiāng)土地利用的環(huán)境問(wèn)題31.角色扮演2.分析能力環(huán)境教育4-2-3 二十01/06 01/127-2-2辨識(shí)各種資源並說(shuō)明其消失、再生或創(chuàng)造的情形，並能愛(ài)護(hù)資源。六、家鄉(xiāng)的土地利