《幾和第幾》的說(shuō)課

1、幾和第幾的說(shuō)課一、說(shuō)教材1、說(shuō)課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第18頁(yè)。2、自然數(shù)有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數(shù)，用 來(lái)表示 事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數(shù)。本節(jié)教學(xué)自然數(shù)的另一個(gè)含義： 序數(shù)含義。 在學(xué)生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上， 教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊(duì)購(gòu) 票圖，引入序數(shù)含義的教學(xué)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和 序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。（2）在教學(xué)過(guò)程中， 適時(shí)向?qū)W生積極參加體育鍛煉、 遵守公共秩序，文明守紀(jì)的教育。（3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、 運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。4、教

2、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分5以內(nèi)的幾個(gè)和第幾個(gè)， 這是 教學(xué)的重點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)， 可通過(guò)學(xué) 生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)、參與意識(shí)。、說(shuō)教法學(xué)法 為全面準(zhǔn)確地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，和本著學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)將根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)， 在教學(xué)時(shí)應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián) 系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中， 自然的 掌握第幾和幾個(gè)的概念。 讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、 思索、交 流，來(lái)獲取新的知識(shí)。 同時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲， 讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取 知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、

3、參與意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 師談話：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天， 老師和小朋友們?cè)?教室里舉行一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！ 安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢， 看 看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中， 自 然的掌握“第幾”的概念。（二）巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知 運(yùn)動(dòng)員按照跑步的名次站成一排， 老師找?guī)讉€(gè)平時(shí)接受知識(shí)較慢的或 課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎(jiǎng)牌，從中了解他們 對(duì)知識(shí)的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1、發(fā)獎(jiǎng)。師說(shuō)：跑步比 賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎(jiǎng)儀式，請(qǐng)學(xué)生代表給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌。 師提出不同的要求： 請(qǐng)你給第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌； 請(qǐng)

4、你給第二名的 運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌等等。2、送水。運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息， 你能把這杯水送給第3個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次， 與同學(xué)們面對(duì)面坐著。 學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧， 一個(gè) 學(xué)生給從左數(shù)的第三個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)， 他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。 在學(xué)生分辨不清的時(shí)候， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己 送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)和從右數(shù)” 的含義， 同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。同時(shí)巧設(shè)練習(xí)， 把知識(shí)的 難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而 獲取知識(shí)。（三）分組合作，運(yùn)用新知 讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、 運(yùn)用本節(jié)課

5、的知識(shí)， 而且培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識(shí)、參與意識(shí)。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了 一些太陽(yáng)帽， 請(qǐng)各小組長(zhǎng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。 要求：讓小組成員按 一定的順序排成一隊(duì)， 組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的游 戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲， 要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的 機(jī)會(huì)。組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學(xué)戴帽子，給從左數(shù) 等。（四）再設(shè)練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同 學(xué)們表演了團(tuán)體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小林 的前面有2