七年級(jí)語文山中避雨 風(fēng)箏教案 語文版 教案

1、3山中避雨豐子愷教學(xué)設(shè)想：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來感受、體驗(yàn)文中的意境和道理；并出疑問，共同探究，研究進(jìn)一步感悟課文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進(jìn)一步弄清文章的中心意思。過程方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度目標(biāo)：感受和體驗(yàn)音樂的趣味。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。教學(xué)難點(diǎn)：弄清文章的中心意思，感受音樂的趣味。教學(xué)過程：導(dǎo)入1、導(dǎo)語這是一篇抒寫野游樂趣的回憶性散文。全文語言生動(dòng)，耐人尋味，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃

2、之美、和諧之美真是美不勝收！2、簡(jiǎn)介作者，揭示課題反復(fù)誦讀接近美1、師配樂朗讀課文，生聽讀課文，體會(huì)作品的語感和情感。2、學(xué)生選擇喜歡的段落自由誦讀、自主體驗(yàn)、自主鑒賞。3、掃除字詞障礙（投影顯示）合作探究尋找美1、整體感知，理清思路師：這篇課文主要寫的是什么內(nèi)容？.生：快速閱讀課文，概括文意。師：文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化？生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化，并提出問題，準(zhǔn)備進(jìn)行研討。2、合作探究，深入理解，（投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價(jià)值的問題）（1）、為什么避雨的作者說：“反覺得比春天游山趣味更好”？你有類似的經(jīng)歷嗎？（2）、“三家村里十分溫暖”雨是“苦雨”，山是“

3、荒山”，作者為什么還覺得“溫暖”？（3）、“有生以來的趣味”怎樣理解？討論完畢后每組推薦一個(gè)代表講述對(duì)某個(gè)問題理解，另組同學(xué)可以提問或補(bǔ)充自己本組的不同理解，個(gè)別同學(xué)也可以發(fā)表自己的深刻體驗(yàn)。拓展延伸品味美1、師：音樂給人以享受，音樂給人以無窮無盡的趣味，你們愛聽音樂嗎？音樂給了你怎樣的感受？2、師放樂曲高山流水，生聽后把想象的和感受的記出來。小結(jié)。4風(fēng)箏魯迅創(chuàng)意說明： 從情感角度切入，說說讀讀，初識(shí)人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。 這篇散文

4、詩(shī)思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對(duì)話的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。 一、 導(dǎo)入新課 聽歌激情：放歌曲三月三，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。 二、整體感知 1、概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、

5、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)_的故事。 2、略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生大致會(huì)這樣說： 從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。） 從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的； 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的； 從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； 從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。 三、研讀“悲哀” 1、朗讀體會(huì) 提問：讀全文，我們能感受到全

6、篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀） 把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。 2、合作探究 學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。 教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？” 我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“

7、不幸”的？ 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？ 四、思維延展 1、討論主題 感悟警句 引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。 你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。 玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。 愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，

8、依賴性強(qiáng)。 玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。 2、聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。 教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。 3、進(jìn)入文本 與人對(duì)話 學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。 老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩） 學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。

9、學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。 結(jié)束語： 一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首風(fēng)箏的詩(shī)吧！學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳放紙鳶”，結(jié)束新課口語交際交流格言教學(xué)目標(biāo)：1

10、、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。教學(xué)輔助用具：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。二、課堂討論，掌握技巧以討論的形式明確交流格言“說什么”和“怎么說”的問題，使學(xué)生對(duì)口語交際的技巧有章可循，對(duì)口語表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語交際中對(duì)聽者的要求。三、小組交流，集思廣益學(xué)生以小組為單

11、位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。四、推選代表，交流互動(dòng)備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”。六、課堂反饋，積累升華以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。寫作記一件事教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。2培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)合作自主練習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂）課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。引入同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！互動(dòng)安排請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。師生共同明確：事件的六要素。師范讀例文榜樣。請(qǐng)