1任務(wù)二護(hù)士素質(zhì)

1、任務(wù)二： 護(hù)士素質(zhì)項(xiàng)目一 護(hù)理學(xué)概念案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入v某患者，女，某患者，女，65歲，患有尿毒癥，已昏迷，經(jīng)過(guò)歲，患有尿毒癥，已昏迷，經(jīng)過(guò)血液透析療法后，病人清醒。病室環(huán)境較差，護(hù)血液透析療法后，病人清醒。病室環(huán)境較差，護(hù)士夜班查房時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)患者呼吸急促，病人面士夜班查房時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)患者呼吸急促，病人面色蒼白，掀開(kāi)蓋被，看待患者折斷了左前臂血液色蒼白，掀開(kāi)蓋被，看待患者折斷了左前臂血液透析的動(dòng)、靜脈分流管，血液大量涌出。護(hù)士立透析的動(dòng)、靜脈分流管，血液大量涌出。護(hù)士立即用雙手緊壓患者左臂上方血管部位止血，同時(shí)即用雙手緊壓患者左臂上方血管部位止血，同時(shí)呼叫醫(yī)生，經(jīng)緊急搶救處理后，病人終于脫離危

2、呼叫醫(yī)生，經(jīng)緊急搶救處理后，病人終于脫離危險(xiǎn)險(xiǎn)v請(qǐng)問(wèn)：該病例涉及到哪些護(hù)理概念？護(hù)士具有哪請(qǐng)問(wèn)：該病例涉及到哪些護(hù)理概念？護(hù)士具有哪些素質(zhì)？些素質(zhì)？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠陳述現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個(gè)發(fā)展階段的主要特點(diǎn)能夠陳述現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個(gè)發(fā)展階段的主要特點(diǎn)2.能夠舉例說(shuō)明護(hù)理的工作方式。能夠舉例說(shuō)明護(hù)理的工作方式。3.能做到關(guān)心護(hù)理學(xué)的發(fā)展。能做到關(guān)心護(hù)理學(xué)的發(fā)展。4.具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神任務(wù)二任務(wù)二 護(hù)士的素質(zhì)護(hù)士的素質(zhì) 任務(wù)二任務(wù)二 護(hù)士的素質(zhì)護(hù)士的素質(zhì) 子任務(wù)子任務(wù)一一 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容 任務(wù)二任務(wù)二 護(hù)士的素質(zhì)護(hù)士的素質(zhì) 子任務(wù)一子任務(wù)一 素質(zhì)的概念素質(zhì)的概念 任務(wù)

3、二任務(wù)二 護(hù)士的素質(zhì)護(hù)士的素質(zhì) 子任務(wù)一子任務(wù)一 素質(zhì)的概念素質(zhì)的概念 素質(zhì)是心理學(xué)上的一個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，指人的一種較穩(wěn)定的心理特征。其解釋可分為先天與后天兩個(gè)方面。next先天素質(zhì)先天素質(zhì) 先天的自然性的一面，是指人的機(jī)體與生先天的自然性的一面，是指人的機(jī)體與生俱來(lái)的某些特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，即機(jī)體天生的結(jié)俱來(lái)的某些特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，即機(jī)體天生的結(jié)構(gòu)形態(tài)、感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦結(jié)構(gòu)形態(tài)、感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦結(jié)構(gòu)和功能上的一系列特點(diǎn)。構(gòu)和功能上的一系列特點(diǎn)。后天素質(zhì)后天素質(zhì) 后天的社會(huì)性的一面是主要的，是指通過(guò)不后天的社會(huì)性的一面是主要的，是指通過(guò)不斷地培養(yǎng)、教育、自我修養(yǎng)、自我磨煉而獲

4、得的斷地培養(yǎng)、教育、自我修養(yǎng)、自我磨煉而獲得的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合。點(diǎn)的綜合。（一）（一）思想品思想品德素質(zhì)德素質(zhì)（二）（二）科學(xué)文科學(xué)文化素質(zhì)化素質(zhì)（三）（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（五）（五）身體素質(zhì)身體素質(zhì)（四）（四）心理素質(zhì)心理素質(zhì)子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容1、政治思想素質(zhì)政治思想素質(zhì)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，對(duì)護(hù)理事業(yè)有人民、熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，對(duì)護(hù)理事業(yè)有堅(jiān)定的信念，深厚的情感。堅(jiān)定的信念，深厚的情感。2、職業(yè)道德素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)：

5、具有高尚的情操，具有高尚的情操，崇高的護(hù)理道德，誠(chéng)實(shí)的品格和較高崇高的護(hù)理道德，誠(chéng)實(shí)的品格和較高的慎獨(dú)修養(yǎng)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感的慎獨(dú)修養(yǎng)；具有高度的社會(huì)責(zé)任感和同情心。和同情心。 （一）思想品（一）思想品德素質(zhì)德素質(zhì)1.慎獨(dú)是儒家的一個(gè)重要概念。辭海稱(chēng)：慎獨(dú)是“謂在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍?！?.慎獨(dú)不僅是醫(yī)德修養(yǎng)的方法，也是醫(yī)德修養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)士必須具備的一種美德。2.醫(yī)學(xué)里醫(yī)學(xué)里“慎獨(dú)慎獨(dú)”，就是說(shuō)：在獨(dú)處，就是說(shuō)：在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為必須謹(jǐn)無(wú)人注意時(shí)，自己的行為必須謹(jǐn)慎不茍，為重要的醫(yī)德修養(yǎng)之一。慎不茍，為重要的醫(yī)德修養(yǎng)之一。知識(shí)拓知識(shí)拓展展慎慎獨(dú)獨(dú)護(hù)士素質(zhì)

6、的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容（二）科學(xué)（二）科學(xué)文化素質(zhì)文化素質(zhì)1. 1. 基礎(chǔ)文化知識(shí)：掌握相應(yīng)的數(shù)、理、化、基礎(chǔ)文化知識(shí)：掌握相應(yīng)的數(shù)、理、化、語(yǔ)文、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是深入理語(yǔ)文、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是深入理解醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)理論的必備條件。解醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)理論的必備條件。 2. 人文科學(xué)及社會(huì)科學(xué)知識(shí)：心理學(xué)、倫理人文科學(xué)及社會(huì)科學(xué)知識(shí)：心理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。法學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。機(jī)智靈活的機(jī)智靈活的應(yīng)變能力應(yīng)變能力分析解決問(wèn)分析解決問(wèn)題的能力題的能力 規(guī)范的實(shí)踐規(guī)范的實(shí)踐操作

7、能力操作能力扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)理論知識(shí)子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)敏銳的洞敏銳的洞察能力察能力獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力評(píng)判性評(píng)判性思維能力思維能力扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí) 護(hù)士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是決定一個(gè)護(hù)士能否勝任護(hù)理工作的護(hù)士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是決定一個(gè)護(hù)士能否勝任護(hù)理工作的基本條件之一。護(hù)士應(yīng)完成基本的護(hù)理教育課程，經(jīng)過(guò)考基本條件之一。護(hù)士應(yīng)完成基本的護(hù)理教育課程，經(jīng)過(guò)考試或考核合格后持有相關(guān)的護(hù)士執(zhí)照，并運(yùn)用足夠的知識(shí)試或考核合格后持有相關(guān)的護(hù)士執(zhí)照，并運(yùn)用足夠的知識(shí)去實(shí)施各種護(hù)理措施。作為現(xiàn)代護(hù)理工作者，應(yīng)孜孜不倦去實(shí)施各種

8、護(hù)理措施。作為現(xiàn)代護(hù)理工作者，應(yīng)孜孜不倦學(xué)習(xí)，以強(qiáng)烈的求知欲，攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，掌握扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，以強(qiáng)烈的求知欲，攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系并熟練地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷知識(shí)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系并熟練地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，方能為病人提供良好的健康服務(wù)。提高自己的知識(shí)水平，方能為病人提供良好的健康服務(wù)。返回 規(guī)范的實(shí)踐操作能力規(guī)范的實(shí)踐操作能力 護(hù)士應(yīng)具備規(guī)范、精確、嫻熟的護(hù)理技能，規(guī)范的護(hù)理操作對(duì)護(hù)理安全起著保障作用。如在危重病人的搶救中，呼吸機(jī)的使用、心電監(jiān)護(hù)、建立靜脈通道、中心靜脈壓測(cè)定等，都需要護(hù)士做到操作熟練、準(zhǔn)確、敏捷。具備了過(guò)硬的操作技能，不僅

9、能順利完成日常護(hù)理技術(shù)性工作，滿(mǎn)足病人需要，而且可以有效降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，為病人提供安全的護(hù)理服務(wù)。返回敏銳的洞察能力敏銳的洞察能力 護(hù)士應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技巧，準(zhǔn)確收集病人的資料，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化，判斷問(wèn)題的輕重緩急并及時(shí)處理。護(hù)理實(shí)踐中，病人的病情及心理狀況是復(fù)雜多變的，有時(shí)病人身體或心理的細(xì)微變化，恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆。護(hù)士只有具備敏銳的洞察能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的身心變化，預(yù)測(cè)及判斷護(hù)理對(duì)象的需要，協(xié)助診斷及治療。返回分析解決問(wèn)題的能力分析解決問(wèn)題的能力 護(hù)理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，十分注重應(yīng)用護(hù)理程序的工作方法，解決病人現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題。護(hù)士面對(duì)護(hù)理對(duì)象的

10、具體問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷做出決策，采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q，這就要求護(hù)士在整個(gè)護(hù)理過(guò)程中，有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。返回評(píng)判性思維能力評(píng)判性思維能力 評(píng)判性思維是一種理性思維，是反思和推理的過(guò)程。在臨床護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用評(píng)判性思維可以幫助護(hù)士進(jìn)行有效的護(hù)理決策，是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)層次的飛躍，為護(hù)理對(duì)象提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。護(hù)士工作環(huán)境復(fù)雜多變，要面對(duì)人的生命、治療、用藥、護(hù)理對(duì)象的健康狀況等許多不斷變化的護(hù)理問(wèn)題，通過(guò)比較提出質(zhì)疑、弄清事實(shí)、分析問(wèn)題等再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從中選擇最佳途徑，得出最佳結(jié)論和決定。隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)士要不斷開(kāi)闊視野，培養(yǎng)廣博的興趣，運(yùn)用足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)真思考，養(yǎng)成獨(dú)特、良

11、好的思維習(xí)慣，不斷提高評(píng)判性思維能力。返回機(jī)智靈活的應(yīng)變能力機(jī)智靈活的應(yīng)變能力 通常護(hù)士是最早發(fā)現(xiàn)病人病情變化的，面對(duì)突通常護(hù)士是最早發(fā)現(xiàn)病人病情變化的，面對(duì)突然發(fā)生的意外情況，護(hù)士在工作中應(yīng)做到靈活機(jī)智，然發(fā)生的意外情況，護(hù)士在工作中應(yīng)做到靈活機(jī)智，果斷敏捷、針對(duì)性強(qiáng)，以最大限度地滿(mǎn)足病人的需果斷敏捷、針對(duì)性強(qiáng)，以最大限度地滿(mǎn)足病人的需求。人的心理活動(dòng)與個(gè)性特征是不斷變化的，護(hù)士求。人的心理活動(dòng)與個(gè)性特征是不斷變化的，護(hù)士面對(duì)千差萬(wàn)別的服務(wù)對(duì)象，同樣的護(hù)理語(yǔ)言與態(tài)度面對(duì)千差萬(wàn)別的服務(wù)對(duì)象，同樣的護(hù)理語(yǔ)言與態(tài)度不一定適合所有的病人，所以護(hù)士不僅應(yīng)具有豐富不一定適合所有的病人，所以護(hù)士不僅應(yīng)具有

12、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有機(jī)智靈活的應(yīng)變能力。的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有機(jī)智靈活的應(yīng)變能力。返回有獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力 護(hù)理事業(yè)在不斷發(fā)展進(jìn)步，為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐工作中護(hù)士遇到具體的疑難問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)查閱資料或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家以解決問(wèn)題。護(hù)士要不斷關(guān)注學(xué)科新的發(fā)展變化，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)及時(shí)補(bǔ)充自己知識(shí)體系中的欠缺與不足，培養(yǎng)自己更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，形成一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)工作中問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)造性思維加以解決。 返回 子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容 護(hù)士應(yīng)具有良好的心境，樂(lè)觀、開(kāi)朗、穩(wěn)定的情緒，寬容護(hù)士應(yīng)具有良好的心境，樂(lè)觀、開(kāi)朗、穩(wěn)定的情緒，寬容豁

13、達(dá)和較強(qiáng)的自控能力。心理素質(zhì)是一個(gè)人行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；磉_(dá)和較強(qiáng)的自控能力。心理素質(zhì)是一個(gè)人行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。護(hù)理工作的特點(diǎn)要求護(hù)士具有良好的心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自己護(hù)理工作的特點(diǎn)要求護(hù)士具有良好的心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，始終保持一種平和的心態(tài)，并且以良好的心境影響病的情緒，始終保持一種平和的心態(tài)，并且以良好的心境影響病人。體現(xiàn)在護(hù)士對(duì)病人的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心、誠(chéng)意和善意，人。體現(xiàn)在護(hù)士對(duì)病人的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心、誠(chéng)意和善意，尊重病人的人格，做到慎言守密。尊重病人的人格，做到慎言守密。 （四）心理素質(zhì)子任務(wù)二子任務(wù)二 護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容護(hù)士素質(zhì)的內(nèi)容 （五）身體素質(zhì)（五）身體素質(zhì) 護(hù)士應(yīng)具有健康的體魄，充沛的精力、整潔大方的儀表、端莊穩(wěn)重的舉止，具有良好的耐受力、敏捷的反應(yīng)力和始終如一的工作熱情。 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 題題1 1如何理解護(hù)士的慎獨(dú)修養(yǎng)，并舉例說(shuō)明？如何理解護(hù)士的慎獨(dú)修養(yǎng)，并舉例說(shuō)明？3 3護(hù)士應(yīng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的需要？護(hù)士應(yīng)具備怎樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的需要？3 3討論題：病人張某，男，討論題：病人張某，男，60歲，因患支氣管哮喘急性發(fā)歲，因患支氣管哮喘急性發(fā)作、呼吸困難、口唇發(fā)紺。護(hù)士小李立即將床頭抬高作、呼吸困難、口唇發(fā)紺。護(hù)士小李立即將床頭抬