七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：第六單元11(皇帝的新裝)北師大版 教案

1、第11課皇帝的新裝教案教學(xué)目標(biāo)：（一）有感情地朗讀課文，理清故事情節(jié)。（二）品味本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，把握作品深刻的思想意義。（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解作品的內(nèi)涵和思想，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。難點(diǎn)：品味精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課說(shuō)起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話？小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)安徒生的哪篇童話？（賣(mài)火柴的小女孩）好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品皇帝的新裝。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。（二）朗讀課文，整體感知1

2、. 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（讓學(xué)生談?wù)勛约合胂竦膬?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。）2. 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。 3. 指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重要詞語(yǔ)、句子或段落，以掌握文章線索，推進(jìn)思考。（三）討論交流1. 試用簡(jiǎn)潔的文字概括故事的線索和發(fā)展。愛(ài)織看穿揭議本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。 2. 分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。） （四）布置作業(yè)1. 寫(xiě)生字

3、，理解詞義。2. 朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。第二課時(shí)（一）探究與交流基本程序：a指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。 b四人小組交流。 c全班進(jìn)行交流，討論。 在討論過(guò)程中，對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。1. 品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睜得特別大”，第二次說(shuō)他“眼睛越睜越大”，第三次說(shuō)他“仔細(xì)地看”。閱讀各段，說(shuō)說(shuō)他三次不同“眼看”背后的心理活動(dòng)。明確：第一次把眼睛

4、睜得特別大，一是因?yàn)榇筮^(guò)突然，發(fā)現(xiàn)自己看不見(jiàn)任何東西而感到恐慌，二是內(nèi)心不相信這是事實(shí)，睜大眼睛想把它趕快看清楚。第二次騙子叫他走近一點(diǎn)看，他的眼睛越睜越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔細(xì)一點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)什么。第三次寫(xiě)他仔細(xì)地看，主要是裝模作樣，心理的活動(dòng)就是決不能讓人看出他看不見(jiàn)布料，而要表現(xiàn)出他在認(rèn)真欣賞布料，當(dāng)然，并不排除他還殘存“看見(jiàn)”的希望。應(yīng)當(dāng)注意的是，這三次“眼看”的文字表述不一樣，各自也不能互換的。第一次要突出“特別大”，這是突如其來(lái)的，又希望趕快有所發(fā)現(xiàn)。第二次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都沒(méi)看見(jiàn)，所以用“越睜越大”。第三次是在掩飾，是有意識(shí)的表演，不像頭兩次是自然的下意

5、識(shí)的反應(yīng)，所以用“仔細(xì)地看”。從這里，要注意品味語(yǔ)言的恰當(dāng)使用。（2）為什么第一個(gè)說(shuō)出真相的是孩子？孩子一旦說(shuō)出了真相，大家就都相信了，這說(shuō)明了一個(gè)什么道理？明確：第一問(wèn)的回答是：孩子心靈純潔，天真無(wú)邪，沒(méi)有成年人那么多私心和顧慮，于是毫無(wú)顧忌地說(shuō)出了真話。當(dāng)然，這個(gè)孩子不是具體的某個(gè)人（童話塑造的對(duì)象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不可，大人也可以說(shuō)真話，比如西班牙童話中就由那個(gè)沒(méi)什么好顧慮的黑人說(shuō)出了真相（見(jiàn)參考資料）。但是用孩子與成人世界作對(duì)比，更有揭示世俗虛偽的重要意義（參見(jiàn)參考資料）；這就是魯迅說(shuō)的：“不過(guò)須是孩子，才會(huì)照實(shí)的大聲說(shuō)出來(lái)?！钡诙?wèn)的回答是：首先說(shuō)明這個(gè)諾言本不堪

6、一擊，不難識(shí)破，只要有普通人的正常感覺(jué)就能辨識(shí)真相，其實(shí)本來(lái)就在人們的心底，一旦有人說(shuō)破，人們自然就呼應(yīng)了。其次說(shuō)明人們?cè)戎圆桓覒岩?，是原本心里有“鬼”。文中有一處?xì)節(jié)，就是兩位“誠(chéng)實(shí)的官員”陪同皇帝去看布料時(shí)，指著那架空織布機(jī)說(shuō)：“您看這布華麗不華麗？”文中隨后有一句：“因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料”，言下之意以為只有自己看不見(jiàn)布料，卻又不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗叫闹萍s了自己，蒙蔽了自己。再次也說(shuō)明，這個(gè)謊言的制造者抓住了人們的普遍的弱點(diǎn)，就是都有愚蠢或不稱職以及私心導(dǎo)致的自欺欺人的一面，所以連老百姓在內(nèi)都不敢相信、不敢說(shuō)破這個(gè)顯而易見(jiàn)的真相。當(dāng)然，皇帝的新裝揭示的是一類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象，不是說(shuō)

7、所有謊言騙住大家都因?yàn)榇蠹矣兴叫?，有的是謊言的制造者掩蓋了真相，眾人不了解真相導(dǎo)致的。但一旦真相捅破，任何謊言都是不堪一擊的紙老虎。2. 理解文章主題。 （小組交流，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。） 本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3. 多側(cè)面評(píng)議“騙子”。 （1）本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？ 小組討論、交流，得出結(jié)論：因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)

8、騙他，自然會(huì)行騙成功。 （2）你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：a騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。 b騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。c作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 d兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 e騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢(qián)財(cái)。 4. 結(jié)合自身體驗(yàn)、反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 （1）文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類(lèi)似的情況？請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。 全班討論，教師梳理，明確：大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話。現(xiàn)實(shí)生活中有類(lèi)似情況。（可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。） （2）拓展性閱讀訓(xùn)練。說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。 討論、交流，教