體驗思維導圖導寫作的快樂三

1、體驗思維導圖導寫作的快樂（三）以圖導寫，博觀約取，厚積薄發(fā)華南師范大學附屬小學 510631 江偉英（特級教師） 寫作詞匯的運用和情感表達的正確性，寫作表現(xiàn)手法、說明方法等運用的靈活性，主要依靠平時大量的閱讀和積累。正所謂：博觀約取，厚積薄發(fā)。博觀，指大量的看書，多多閱讀，了解事物；約取，指少量地慢慢地拿出來；厚積，指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。老師能指引學生平日閱讀時多多積蓄能量，為寫作打好基礎，做好準備；學生寫起作文來，自然就會把潛在的能量慢慢放出。強大的寫作能量是要經過長時間的、有準備的、有效的積累的。二、認識導圖導讀寫的過程教學案例剖析1：說明文例如，小學五年級學習

2、的說明文，是以說明為主要的表達方式來解說事物、闡明事例、教給學生知識的文章。閱讀這種說明性的文章，要懂得抓住文章進行說明的事物的特點，要理清說明的順序（時間順序、空間順序或邏輯順序等），恰當?shù)胤治鏊褂玫恼f明方法，感受說明文的科學性和準確性。首先，在閱讀這類說明文的過程中，我指導學生將所獲得的信息在閱讀思維導圖中進行記錄和整理，運用思維導圖進行分析。用這種圖式來呈現(xiàn)文章的內容，使文章所說明的復雜內容變得非常清晰、系統(tǒng)而且有趣。學生可以更形象、深刻地理解課文說明的內容，迅速地把握整篇文章結構，獲取文章中說明的相關知識和學會文章中出現(xiàn)的介紹科學知識的說明方法，從而進行高效的閱讀和認知。 按照人教版

3、教材的安排，五年級學生首先學習的是鯨這篇說明文。在自主閱讀時，學生畫出文章的閱讀思維導圖（圖3-15），由此圖式直觀而清楚地了解文章是從鯨的體形、進化過程和生活習性三方面展開對鯨的說明和介紹的，而且認識了文中多處運用的打比方、作比較、分類說明、列數(shù)字說明等說明方法。圖3-15鯨 通過畫鯨這篇課文的閱讀思維導圖，激發(fā)了學生主動認識并記憶說明文的各種類說明方法的熱情。學生還可以用“八爪魚”形態(tài)的思維導圖形象記憶常用的八種說明方法，和記憶常見的兩類說明文：事物說明文和事理說明文（圖3-16）。圖3-16說明文借助閱讀思維導圖，學生具體了解了多種說明方法應用的范圍、使用的環(huán)境。還在創(chuàng)作鯨的自述的小練筆

4、時，進一步借助思維導圖的發(fā)散性，更徹底、生動、明確地理解課文所說明的知識，創(chuàng)造性地運用了這些說明方法，同時，思維導圖的發(fā)散性還幫助學生展開豐富的想象，使自己描述得更具體，更有條理。把學生自己轉變?yōu)椤蚌L”這個角色，有的仿照課文的閱讀思維導圖的放射型結構構思自己的文章，有的利用環(huán)狀結構的思維導圖，繪出具有個性的寫作思維導圖，再來創(chuàng)作各類“鯨”或“鯨的家族”的自我介紹。學生可按圖索驥，盡數(shù)家珍，有序地介紹，把想象加入關于鯨的科學知識介紹之中，寫出極富有人情味的說明文，使對鯨的相關知識的介紹變得更生動、更富有趣味請欣賞學生改寫鯨的佳作吧虎鯨的自述關子杰“是魚不是魚？海中，我最大！”咦，誰在說話？就是我

5、虎鯨！你們別以為大象很大。其實，它在我的眼里，只是一只小指頭大小。雖然，我在鯨里面是算較小的那一種，可是，我是非常兇猛的，膽大狡猾的，你可別小看我，我最大不過10米，體重78噸。我的口很大，上、下顎各有二十幾枚銳利的牙齒。我的身體很強，行動敏捷，并能發(fā)出62種不同的聲音。我們長著一口牙齒，在海洋里專門襲擊海豹、海獅、海象等大型動物。我們有時會幾頭虎鯨一起襲擊140多噸重的藍鯨。由于我兇猛如虎，所以人類叫我虎鯨。我們原來生活得很快樂，可是近年來，隨著環(huán)境的惡化及人類的大量捕殺，我的伙伴也越來越少。我在這里大聲疾呼：救救我們吧！圖3-17虎鯨的自述一角鯨的自述張兆同 大家好！我是一角鯨。許多人看到

6、我，會以為我就是傳說中的獨角獸。慚愧慚愧，我可沒有獨角獸那么英俊。老實說，我真該去健身減肥了。什么？你說我太健壯了，所以不用減？別說傻話了！別看我這么粗重，其實我的脂肪重量占全身體重的百分之四十呢！我聽我爸爸說，雄性一角鯨可以長到46米長，體重達16噸。雌鯨可以長到41米長，1噸重左右。我有一個表哥，叫做白鯨，我們只見過幾次，彼此并不熟絡，走在一起也不像是親人。我一角鯨長著一根超長的長牙，身子斑斑點點的，而白鯨卻沒有長牙，身子也是白花花的。但我們也并非毫無共同之處，我們都沒有背鰭，那是因為躲避虎鯨，而忍痛貼著冰層逃脫，這樣久了，背鰭就磨沒了。我經常拿自己的長牙和別的一角鯨斗，還好我的牙硬，不然

7、就會斷開的，那樣該多難看?。‰m然在鯨族里還不算好看，但我還是滿足的。我有個哥哥，比我大三年。我還有個姐姐，比我大六年。可今年，我哥哥被捉了，因為人們想要長牙，但姐姐就會安全些，因為沒有長牙。雖然我有長牙，但不要有這樣的惡運，上帝保佑！圖3-18鯨的自述鯨的自述林攝政你知道我是誰嗎？我就是世界上最大的動物鯨。下面，給大家介紹介紹我和我的家族吧！我的家族分為兩大“派”。一派是以藍鯨為首的須鯨派，沒有牙齒；一派是以虎鯨為首的齒鯨派，長有鋒利的牙齒。很榮幸，我屬于更強大的“齒鯨派”，而且是一頭抹香鯨哦！我身長14米，體重23噸，是齒鯨里的大個子。所以我經常和老爸去“打獵”，背上的三角形巨鰭特別耀眼，使

8、那些大魚、烏賊、海獸什么的聞風喪膽，不是成了我的俘虜就是被我吃掉。怎么樣，我很厲害吧！我們的老大虎鯨也非常強大，它總是率領皇家重兵去和敵手長須鯨大戰(zhàn)，最后都凱旋歸來，令我羨慕不已。當然，我也是一員大將，立下了赫赫戰(zhàn)功。記得有一次，我去跟須鯨大帝藍鯨激戰(zhàn)，它好大呀，簡直是我的十幾倍，但我用鋒利的牙齒和飛快的速度和它周旋，終于打敗了藍鯨。媽媽還捉了一只大海獅給我作獎勵呢！相信大家聽完我的講述，對鯨家族更了解了吧！希望大家能好好保護我，因為我們已經頻臨絕種了！圖3-19鯨的自述鯨的自述，看起來似乎只是一篇篇簡單的作文小練筆，但是為了寫好它，學生就翻閱了不少關于海洋知識和關于鯨的介紹文章。這個寫作練筆

9、就成為了對鯨這篇課文閱讀的進一步深化和拓展，同時也是鍛煉學生領悟和運用所學的說明方法的過程。學習鯨一課之后，再閱讀松鼠這篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文，可以了解到它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與鯨有很大不同。通過與鯨進行比較閱讀，學生會更進一步領會到說明文的表達方法的運用技巧。在進行自主閱讀，整體感知課文內容。畫出松鼠這篇課文的閱讀思維導圖，學生可以直觀了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的。在感悟、理解課文之后，學生借助實物投影儀等來放大思維導圖，逐點進行集體交流，討論文章語言的生動形象之處，再以小組合作學習的方式進行對比探究，通過閱讀思

10、維導圖，了解鯨和松鼠這兩篇課文寫法的不同，體會兩篇文章表達方法的異同。對比閱讀思維導圖，學生可以很直觀地發(fā)現(xiàn)：從說明的角度來看，鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而松鼠側重于介紹松鼠的外形、性格和行動；從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠主要是采用比喻、擬人等手法進行生動形象的說明；從語言風格上來看，鯨的語言精煉平實，而松鼠的語言生動傳神，具有文學色彩。學生在比較閱讀思維導圖的過程中，積累語言，學習課文準確地說明、生動細致地描寫的方法。在學習了兩篇介紹動物的文章后，繼續(xù)學習說明文：新型玻璃。通過自學，學生畫出這篇課文的閱讀思維導圖，從整體上了解課文內容，

11、理清課文的思路，繼續(xù)了解各種說明方法，學習準確地用詞、形象地表達，認識夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用（圖3-20）。閱讀思維導圖幫助學生熟讀精思，消化和記憶課文的內容和語言，還能幫助學生輕松地記憶和復述五種新型玻璃的特點和作用，學生相互介紹和傾聽，說與聽互動，講與評結合，把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來。圖3-20新型玻璃 在閱讀假如沒有灰塵之后，就讀完教材中說明文這個單元的課文了，此時，老師還可以放開進行說明文方面的拓展閱讀。 例如：學生分別自由選讀返回式衛(wèi)星（圖3-21）或更多相關說明書等等說明性的文字材料，讓學

12、生分組交流閱讀思維導圖，共享閱讀收獲。 一般小學生都不太愿意閱讀大量的說明文字，但邊讀說明文邊畫出相應的思維導圖，反復斟酌課文的說明內容，不斷豐富思維導圖的構圖，卻能激發(fā)學生極高的閱讀興致，使學生對閱讀枯燥的說明文字及分析其說明的方法有了濃厚的閱讀興趣和深刻的理解和體會，對寫說明性的文章也有了強烈的自信。3-21返回式衛(wèi)星教學案例剖析2：想象文又如，小學六年級第一單元的語文學習中，要求學生把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受，寫一篇文章；或者走進音響世界，發(fā)揮想象進行說話或習作，寫出自己的感受和體會。為了讓學生能寫出這樣的文章，學生就必須先多閱讀，多學習這樣的文章。按照課本的編排，學生可

13、以先學習著名詩人、散文家李漢榮先生的一篇佳作：山中訪友，閱讀這一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。跟著作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，體會作者采用的比喻、擬人、排比等手法。學生在閱讀中畫思維導圖，能很形象地認清這篇佳作的主要內容（圖3-22），看到這篇散文的結構特點，并進一步記錄和學習文中表達情感的方法，積累好詞佳句，豐富自己的語言（圖3-23）。之后，學生再讀一篇略讀課文山雨。它是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。課文按雨來、雨中、雨后的順序來寫，通過視覺和聽覺所及，加上合理而新奇的想象

14、和聯(lián)想的發(fā)揮，運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪出了山雨的特點。學生通過在閱讀中繪制閱讀思維導圖，梳理了課文內容和品味賞析了課文的語言，感受了有聲有色的山雨的韻味，感受了文章語言文字的魅力，積累了許多優(yōu)美的詞語，體會了作者飽蘊情感的表達特色，學習了通過聯(lián)想和想象來表達的獨特感受的寫作方法。圖3-22山雨圖3-23山雨 接下來，學生緊跟教材進度，精讀草蟲的村落這一篇散文，了解作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落所作的一次奇異的游歷。圖3-24草蟲的村落初讀課文，學生草草幾筆，就用閱讀思維導圖記錄下作者描繪的游歷過程（圖3-24）。在整體把握了課文內容，分清課文層次的基礎上，一些學

15、生把文章所運用的擬人、比喻等修辭手法都標注在閱讀思維導圖中，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在面前的同時，認識了這一課的表現(xiàn)手法。還有的學生發(fā)現(xiàn)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚，交代作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉；“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷，與文章開篇第一句“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己”前后呼應；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意的“我”在此時才被喚回，這又回應了前文“目光追隨著爬行的小蟲”

16、的游歷開始之句。對于這些聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)，學生就用虛線，把它清楚地記在閱讀思維導圖中了。 繼閱讀山雨草蟲的村落之后，再閱讀索溪峪的“野”這篇略讀課文，學生繼續(xù)領悟作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。圖3-25索溪峪的“野” 閱讀索溪峪的“野”，學生邊讀課文，邊畫閱讀思維導圖（圖3-25），把握住課文主要描繪了張家界索溪峪獨特的美景，抒發(fā)作者身處索溪峪，感受到的是一個字“野”：先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，從寫山野，到寫水野，動物野，游人野，充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。學生抓住關鍵句段，繪制閱讀思維導圖（圖3-26），使文章的布局謀篇之巧妙和作者獨具匠心

17、的描述一目了然。通過閱讀思維導圖輔助理解課文內容、結構，體會文章思想感情和表達方法之后，再讓學生進一步進行欣賞性的課外拓展閱讀，如閱讀夏感等文章。對照畫一幅幅閱讀思維導圖，讓學生在豐富的閱讀積累后展開想象，或者對喜歡的部分進行仿寫，或者大膽創(chuàng)作，從而有效提高學生的感受力和寫作能力。二、體驗導圖導讀寫的好處 學生在有了足夠的閱讀積累后，參照閱讀思維導圖，融入自己對所熟悉或喜愛的事物的獨特感受，畫出一幅幅自己的寫作思維導圖，再按圖索驥，很快寫出一篇篇感受獨特，言辭優(yōu)美，構思奇妙的新作。圖3-26索溪峪的“野”我是一株向日葵范玉婷哈哈！我是一粒向日葵的種子，被遺忘在一棵老樹旁。被埋在地下的我天天盼著

18、春雨的到來，這樣，我就能發(fā)芽了。春雨姑娘來了。在她的滋潤下，我的身體越來越脹，越來越高終于我破土而出，靜靜地，沒有一點聲音。迎接我的，是一個清爽無比的早晨，兩滴頑皮地露珠在我嫩綠的葉子上嬉戲。我的心情好極了，我好奇地打量著身邊的一切。突然，一個渾厚的聲音在我耳旁響起：“喲！這不是向日葵的芽嗎。幾百年來，我還從來沒見過向日葵呢！”我向后望了望，噢！原來是一棵慈祥的老樹啊。我嘿嘿地笑了笑，答應老樹一定開花。為了這句承諾，我天天努力吸收養(yǎng)分，向太陽微笑。功夫不負有心人，我長出了一個又青又大的花苞。我仿佛看見了勝利的曙光?？珊镁安婚L，旱季來了，我身上的每一片葉子都在打蔫?？粗@炎熱的大地，我絕望了。這

19、時，老樹伸出翠綠的枝條，為我遮陽。我又想起我對老樹的承諾，我不再絕望，我變得更加堅強。終于，我把旱季挺了過去。這時我發(fā)現(xiàn)，我開花了！金色的花盤在風中搖曳，引來了蜜蜂和蝴蝶?！袄蠘洌±蠘洌∥议_花了！快看?。　蔽腋吲d地呼喊著。這就是我，一個向日葵飽經風雨洗禮，挺過干旱，終于開花的故事。我想人生也是如此，當遇到風雨的時候，不要氣餒;在考驗面前，不要絕望，因為在前面等待你的，是一個嶄新的，屬于你自己的花季圖3-27我是一株向日葵如我是一片云許廣棟假如上帝讓我改變，我會變成一片白云，一片自由的白云，在每個風起云涌的日子里，張開雙眼來看這個其樂無窮的世界。迎接我的是晴朗無比的早晨，我擋住猛烈的陽光，讓柔和

20、的陽光輕拂大地，大地的朋友們都稱贊我，我都有點不好意思了。我在天上飄來飄去，經過遼闊的草原，看見了勤勞的草蟲，經過美麗的山水，看見了在山上調皮玩耍的猴子，經過驚險的懸崖，看見了為探險求自由而攀爬的人們有人在攀登時不幸遇上風暴失去了生命云朵們哭泣了，天空下起了雨我降到一棵參天大樹上，這時我發(fā)現(xiàn)樹上的動物都是我的朋友：鳥巢上的幼鳥，拍動著輕盈的翅膀，滾動著圓鼓鼓的身子，給午后的時光添了一份生氣！松鼠用它松軟而富有彈性的尾巴清掃著大樹的每個角落，讓大樹變得容光煥發(fā)，引起許多“小房東”的注意。我也不再沉默，我感到了還有許多生命需要我的滋潤。我跳到大樹的樹冠上，下起綿綿細雨，調皮的小水珠在樹葉上蹦來跳去

21、，在陽光的照耀下，大樹變得燦爛奪目，它那旺盛的生命力，讓人激動，讓人難忘。一眨眼，便是晚上了，平靜的湖上倒映著朦朧的彎月，朋友們都入睡了，我看著這個其樂無窮的世界，然后躺在柔軟的天空上，慢慢地入睡了圖3-28假如我是一片云假如我是雨黎書行假如我是雨，我將要做許多事情。在一條蜿蜒如龍的公路旁，種著兩行大樹，它們茁壯地成長著。這時，一輛汽車飛馳而過，卷起了滾滾煙塵，使它們的葉子上蓋上了厚厚的一層灰，失去了色彩，失去了光澤，也失去了生機，灰蒙蒙的，猶如灰霾一般。它們耷拉著頭，似乎想要說些什么。我仿佛聽見了它們的呼喚，非常心焦。于是，我痛快地為它們下了一場大雨，將所有的樹木沖洗了一遍，它們葉子上的灰被

22、我揮酒的雨絲刷洗得干干凈凈，它們再次變回了一片綠色，恢復了光澤，恢復了生機。我來到一片寸草不生的沙漠，那里沒有綠洲，沒有人煙，到處一片死寂。我痛快地下了好多場雨，那里漸漸地變成了一片綠洲，沙漠從此綠意盎然，充滿了無限生機。假如我是雨，我要到那一片荒地，因為那里只有許多的樹墩和一片片的黃土，這是人們?yōu)E砍濫伐造成的。我非常生氣，當即下了一場驟雨，給那些伐木的人們一個警告，讓他們不再亂砍樹木。以后，我常讓細細的雨絲飄酒到地上，那里漸漸地恢復了生機，長出了綠油油地草地，樹木也重新成長起來。假如我是雨，我一定要讓空氣清新，樹葉光潔，讓沙漠和荒地變回充滿生機的綠地，讓地球恢復“水藍色的星球”的稱號。假如我

23、是雨螞蟻的故事張心之我是一只螞蟻，一只默默無聞的小螞蟻。在這個王國里，我們每一個成員都各司其職，我也不例外。 每天清晨，沒有任何呼喚，我就得從睡夢中醒來。揉揉惺忪的睡眼，活動活動僵硬的身體，便起來四下尋找糞便和松動的土塊。當它們被弄到洞口后，我的使命便結束了剩下的事情便由接替我的工蟻完成。年復一年，日復一日，我始終干著這孤寂而乏味的工作。每當日薄西山的時候，成群的兄弟姐妹背著小山似的食物，哼著小調往回趕?？墒浅惭ㄌ冢覠o法看清他們的臉上掛著多少歡樂的笑容。我是多么向往外面的世界呀！遠歸的同伴告訴我，外面已經充滿了春天的音韻。溪流開了凍，唱著歡歌迎接嬌艷的山花，花兒則像一位位身著彩衣的仙子隨風飄擺，到處蘊含著希望的氣息。我手中的一大捧土塊掉了下來，閉上眼睛，我一次又一次地看到了想象中的山花、泉水。難道我一生一世就注定干這種事嗎？如果我能像他們那樣擁有精彩的生活，那該多好??！我正在冥冥中思忖著這件事，在洞口守衛(wèi)的蟻兵忽然十萬火急地趕回來。他結結巴巴地說：“不，不好！蟻穴外面發(fā)了大水，許多螞蟻都沖，沖