信息類專業(yè)通信原理教學(xué)的探索與實踐

1、信息類專業(yè)通信原理教學(xué)的探究與理論引言通信原理是一門抽象、復(fù)雜且綜合性強的專業(yè)理論課程，其先修課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、復(fù)變函數(shù)、信號與系統(tǒng)、模擬電子線路、數(shù)字電子電路及高頻電子線路等1。通信原理課程的起點高，對學(xué)生的根底知識要求較高，這就為本課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。通信原理課程是我校 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案及省級品牌專業(yè)電子信息工程專業(yè)的專業(yè)必修課。為了進步本課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其分析問題的才能，本文對我校電子信息工程專業(yè)的通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法進展了探究和總結(jié)。1教學(xué)內(nèi)容探究與理論1.1教學(xué)過程安排結(jié)合我校電子信息工程專業(yè)學(xué)生的知

2、識構(gòu)造特點及其就業(yè)方向的特點，通信原理課程選用了樊昌信教授編著的?通信原理教程?作為本課程的教材，并指定了樊昌信教授編著的?通信原理?等作為主要參考書目，以便學(xué)有余力的學(xué)生進一步進步、加深理解該課程的知識點。在課程安排上，通信原理課程總共包括62個學(xué)時，其中課堂講授的理論學(xué)時為54個學(xué)時，實驗環(huán)節(jié)為8個學(xué)時。除此之外，還單獨安排了為期一周的課程設(shè)計環(huán)節(jié)以穩(wěn)固學(xué)生的理論知識，加強學(xué)生對根本理論、原理的認識，進步學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際的才能。最后，通過考試、實驗考核及平時考核相結(jié)合的方式綜合考察學(xué)生對該課程的知識點的掌握、理解及運用才能。1.2教學(xué)內(nèi)容選取?通信原理教程?將通信原理的內(nèi)容劃分為兩大部分，

3、即根本內(nèi)容和選讀內(nèi)容。針對本科階段的教學(xué)任務(wù)和特點，本課程授課重點集中在第一部分，同時在教學(xué)過程中選擇性地穿插介紹選讀部分的相關(guān)知識，如：多路復(fù)用與多址技術(shù)、信道編碼與過失控制、信息理論等。通信原理課程的根本內(nèi)容包括通信原理概述、信號、模擬調(diào)制系統(tǒng)、模擬信號的數(shù)字化、基帶數(shù)字信號的表示和傳輸、根本的數(shù)字調(diào)制系統(tǒng)和同步等七個主要內(nèi)容。我校電子信息工程專業(yè)的通信原理課程理論教學(xué)課時為54學(xué)時，假設(shè)面面俱到、無所側(cè)重那么課時較為緊張，各個知識點也只能是淺嘗輒止。考慮到模擬通信部分，在通信原理的先行課程 高頻電子線路中已做了較為詳細的介紹和討論，因此該部分內(nèi)容在講授過程中側(cè)重于復(fù)習(xí)、總結(jié)，原理及細節(jié)部

4、分略微帶過即可。同時考慮到目前的主要通信系統(tǒng)根本以數(shù)字通信為主，因此整個課程的講授根本圍繞數(shù)字信號及其調(diào)制技術(shù)展開。此外，雖然教材中信號部分講述的信號特征及其信道對信號傳輸?shù)挠绊懙葍?nèi)容在信號與系統(tǒng)課程中有較為詳細的討論，但仍需劃出一定的課時加以講授，幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)，如此那么后續(xù)章節(jié)的理論講解，公式推導(dǎo)即可水到渠成。2課堂教學(xué)探究與理論2.1靈敏運用多種教學(xué)方式傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多為填鴨式講授方法，即按知識點順序，平鋪直述式灌輸知識，課堂的主體圍繞教師展開，學(xué)生多為被動式承受。這種灌輸式教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，往往教學(xué)效果不佳。本文認為應(yīng)從以下三個方面對本課程

5、的課堂教學(xué)進展改革：首先，貫徹追根溯源的教學(xué)理念。對于工科領(lǐng)域而言，一個理論或方法的提出必然有其應(yīng)用背景，因此在講授通信原理課程中的理論和方法時，應(yīng)防止直截了當(dāng)。相反，首先簡要介紹其提出的背景或需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮解決的方法，而后引出需要講授的理論或方法，往往能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住本次授課的主旨，同時也符合工科學(xué)生考慮問題的方式，教學(xué)效果也更為明顯。其次，循序漸進地誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對問題和現(xiàn)象進展考慮和討論2?？菰锏睦碚撏茖?dǎo)、公式演算以及照本宣科往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失主動考慮、分析問題的才能。在課堂教學(xué)過程中，多問幾個為什么，怎么辦，還有沒有別的方法等問題，

6、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自己去探究正確的方法，學(xué)會分析問題的才能3。最后，鼓勵學(xué)生查閱資料或通過網(wǎng)絡(luò)搜集、學(xué)習(xí)知識。畢竟紙上得來終覺淺，教學(xué)過程中可選擇一些難易適中的知識點由學(xué)生通過自行查閱資料或通過網(wǎng)絡(luò)進展學(xué)習(xí)，并在課堂上與同學(xué)們進展討論，如此即可加深學(xué)生對知識點的理解，亦可培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的才能，進步其綜合素質(zhì)。2.2豐富多種教學(xué)手段多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，其簡便、直觀的優(yōu)點得到了廣闊師生的認同，而傳統(tǒng)的板書方式往往被忽略。通信原理課程中包含了大量的理論推導(dǎo)和公式演算，而傳統(tǒng)的板書方式條理性更強，也更為靈敏，有利于學(xué)生加深對根本理論的理解，因此，板書在理論推導(dǎo)和公式演算講授時照舊是主要的教學(xué)

7、手段。此外，為了更為直觀展示課程內(nèi)容，增加課程信息量，在課件中應(yīng)少用文字性描繪的內(nèi)容，可采用多媒體，動畫以及計算機仿真等可視化教學(xué)方式相結(jié)合，并靈敏加以應(yīng)用。理論說明，多種可視化教學(xué)方式相結(jié)合的課堂講授方法，不僅進步了教學(xué)效率，又得到廣闊學(xué)生的喜歡和認同，教學(xué)效果有較為明顯的進步。值得一提的是，在實際教學(xué)中，我們廣泛使用Simulink仿真軟件對教材中的原理、方法進展仿真，一方面，在課堂上通過多媒體展示Simulink仿真框圖和各個關(guān)鍵結(jié)點的波形輸出結(jié)果;另一方面，在課堂實際搭建Simulink仿真系統(tǒng)，逐步拆分、解析仿真過程及其原理，并結(jié)合教材的內(nèi)容，展示、比照仿真結(jié)果。將仿真實驗移入課堂，

8、既可加深學(xué)生對知識點的理解4，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手才能，為以后的課程設(shè)計任務(wù)打下良好的根底。3理論教學(xué)探究與理論通信原理課程的理論環(huán)節(jié)可分為兩個部分，即驗證性質(zhì)的實驗環(huán)節(jié)和創(chuàng)新性的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。其中，實驗部分共安排了4個實驗，共8個學(xué)時，且實驗部分單獨開課，單獨考核。實驗部分的主要內(nèi)容包括PCM編譯碼，數(shù)字基帶，數(shù)字調(diào)制與解調(diào)和載波同步等，涵蓋數(shù)字通信系統(tǒng)從信號產(chǎn)生、傳輸和接收的主要部分。為進一步加深學(xué)生對本課程重要知識點的系統(tǒng)性認識和理解，進步學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，可單獨開設(shè)不少于一周時間的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。要求學(xué)生利用Simulink仿真工具，根據(jù)教材和教師講授的知識點設(shè)計一個根底的數(shù)字通信系統(tǒng)，至少包括數(shù)字信號的產(chǎn)生采樣、編碼以及數(shù)字信號的調(diào)制和解調(diào)，并鼓勵學(xué)生添加更為豐富的仿真模塊，如：頻譜分析、眼圖及同步等。4完畢語本文針對通信原理這門理論性較強，較為復(fù)雜的綜合性專業(yè)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及理論教學(xué)展開了針對性的探究，并在我校電子信息