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文檔簡介

1、?愚公移山?最新教案一、教學設想課堂的行進按照四三二一之順序：先提煉要素，提醒其作為一個隱喻，包含著勵志故事的普遍特征;后以同類文本作比，彰顯屬愚公神話特有的異志;再提出良種假設，引入生活經歷，將枯燥的寓言說理，轉變?yōu)槿饲楣适拢匦聛泶蛄窟@個人物的種種可能，頗有興趣;最后借用西方人視角，評價這個古老的中國故事，讓人在悚然一驚之后，從濃重的文化浸潤中拔身而出 ，覺察此文本悠久流傳的寓言密碼。二、教學目的1.通過對故事情節(jié)的勾選提要，理解民族的朗健精神。2.分角色朗讀、辯論，懂得真理的相對性。3.DV實錄，小組討論，探究愚公移山故事的文化內涵。三、教學過程導入：歌曲?愚公移山? 山移愚公一四大元素

2、山 人 過程 結局 (聽課文朗讀)山是怎么樣的 愚公是怎么樣的 移山是怎么樣的艱辛 結局又怎么樣方七百里，高萬仞艱巨的殘年余力微弱的寒暑易節(jié)，始一反焉長期的無壟斷焉最后的二三處差異比較閱讀：見材料一(夸父逐日，敬畏填海)1.人數(shù) 課文(5個) 材料，(1個)外援 4 無結局 成功 失敗愚公最終成功的原因是什么?2.引出愚公和智叟的對話。辯：后息為勝，最后發(fā)言的人就是成功者。三兩種假設何苦而不平? 插入 智叟曰：(學生想象)文章的最后 插入 智叟曰：(學生想象)兩處額外添加請學生討論如何重新評價愚公?1.假設愚公早料到帝感其誠或者與帝達成了協(xié)議，你如何評價愚公?2.假設結尾是后三年，愚公死，子孫承其志，世代挖山，時至今日，尚未休矣請大家猜想四一個疑問為什么直到今天，中國人還會對愚公的事跡津津樂道?引出兩個外國人的思維(看DV，兩位外國友人對愚公移山這個故事的評價：A他指望他的家人完成一項運用體力而不是腦力的機械工作，他是一個愚蠢的老頭。假設在西方，我們不會想到移山，我們會繞道而行。B他是一個瘋狂的老頭，他為什么不在年輕力壯的時候做

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