八年級(jí)語文下冊第6課《雪》課件新人教版

1、 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磐口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。 胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。 但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫忙了。 羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以

2、自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。 孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。 這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。 但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。 屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷?別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛， 在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋

3、轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。問題組： 1、作者寫了哪些地方的雪？ 2、分別體現(xiàn)在哪些段落？ 3、如何給文章劃分層次？作者分別寫了南北方不同的雪景： 第一部分（13段）：江南雪景 第二部分（46段）：北國雪景一、你更喜歡哪幅雪景圖？為什么？二、你認(rèn)為作者更喜歡哪幅 雪景圖？文中哪個(gè)詞表明了作者的態(tài)度？江南篇作者以什么樣的情感描寫了江南的雪？作者對(duì)江南的雪所懷有的是什么樣的感情？ 江南的雪景是作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的美好回憶，寄托了作者深深的眷念之情，以及對(duì)美好生活的向往。江南

4、篇作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn)？滋潤美艷、孕育著美好生命如何理解“那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”？江南雪景蘊(yùn)含著健康的、蓬勃的生命力。 北國篇作者以什么樣的情感描寫了北國的雪？作者僅僅是在寫北方的雪嗎？請給北方的雪擬個(gè)副標(biāo)題。作者并非僅僅寫北國的雪，而是重在表現(xiàn)某種精神。奔放的挑戰(zhàn)者、孤獨(dú)的精神斗士在作者筆下，北國的雪有什么特點(diǎn)？如粉，如沙，決不粘連；蓬勃奮飛如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？朔北的雪象征了什么精神？ 雨死了，其靈魂變成了雪。就如同奮斗的戰(zhàn)士，肉體消亡了，精神卻永遠(yuǎn)不死。 “死”是一種獻(xiàn)身精神，是一種精神的升華。 北國的雪象征的是孤獨(dú)的奔放的挑戰(zhàn)者，象征著不屈的反抗的精神。作者對(duì)北方的雪懷有什么樣的感情？作者更欣賞北國的雪敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華，這才是崇高的美。能力遷移（象征手法）能力遷移（象征手法） 在魯迅先生的筆下，雪象征著不屈的斗士。在你的想象中，雪還可以象征著什么？ 請認(rèn)真思考后