《彭德懷和他的大黑騾子》三版塊式教學設計

1、?彭德懷和他的大黑騾子?三版塊式教學設計教學目的：1.有感情地朗讀課文。2.憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷動作、神情、語言的句子引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。3.挖掘課文空白點第19自然段，聯(lián)絡課文展開想象，練習描寫彭德懷心理活動的片斷。教學過程：屏顯：字詞點擊第一版塊：屏顯1：屏顯2誰敢橫刀立馬？惟我彭大將軍師：屏幕上的這句話是毛澤東唯一以詩句的形式來贊頌彭德懷的。誰來讀，看能讀出什么？生：我讀出了彭德懷的威武、善戰(zhàn)、英勇。師：我們來一起學習一篇文章，這篇文章寫的卻是彭德懷大將軍的另外一種人性的魅力一起讀課題。屏顯：漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾

2、子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場，深埋在彭德懷心里的是對大黑騾子的關心，是對大黑騾子的疼愛。師：把這樣一份愛融入課題中，再讀。學生齊讀。師：彭是生字，誰來提醒大家怎樣把這個字寫正確寫漂亮屏顯：大黑騾子 馱著師：請位同學讀這兩個詞語，讀準字音。師：理解騾子的意思嗎？屏顯：騾子：哺乳動物，為驢和馬交配所生。耐勞，抗病力及適應性強，挽力大且持久，壽命長。多用為力畜。屏顯：警衛(wèi)員 絮語 帽子 一碗 融進 御寒師：請位同學讀詞語，注意讀準字音。師：這些生字中哪些字音需要提醒大家的？生：警衛(wèi)員的警是后鼻音。生：融進的融是翹舌音。不能讀成平舌音。生：御寒的御不能讀成卸貨的卸。師：很好，哪些字的寫法也需要給大家提個醒呢？

3、生：絮語的絮下半局部不是聯(lián)絡的系的，比聯(lián)絡的系少一筆。生：帽子的帽右半局部的第四筆要注意，橫要寫的短一些，不能與左右筆順連在一起。生：御寒的御第九筆第十筆不能連在一起寫成豎折。生：融進的融第九筆第十筆分別是橫和豎，不能寫成橫和橫師：相信大家都記住了。師：這些詞語中哪些詞語不理解？生：絮語我不理解師：絮語在漢語詞典里有兩種解釋，在本課應選擇哪一種解釋呢？屏顯：老飼養(yǎng)員拍著大黑騾子的脖子又在輕輕絮語課文里句子絮語在字典里的解釋：1 絮絮叨叨地說。2 絮叨的話生生：課文里說 在這里應選1 絮絮叨叨地說。師：請同學們描紅，注意碗和帽要做窄右寬，彭和融要左右勻稱。絮要上小下大。屏顯：警 絮 帽 碗 融

4、御第二版塊：屏顯： 句段賞析師：默讀課文，考慮深埋在彭德懷心里的對大黑騾子的感情，可以化為一個字什么字生：愛師：彭德懷非常愛他的大黑騾子，能不能從課文中找出一個句子來講一講？屏顯：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：你太辛苦了，連一點料都吃不上。說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子嘴里，一直看著他吃完。屏顯：生：彭德懷將自己的干糧分出一些，塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。說明彭德懷愛大黑騾子。生：從撫摸這個輕柔的動作里可以看出彭德懷對大黑騾子很疼愛。生：彭德懷把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子嘴里，從悄悄一詞，看出彭德懷不想讓戰(zhàn)士們看到他把干糧給大黑騾子吃，因為假設被戰(zhàn)士們看

5、到了，戰(zhàn)士們一定會阻止，干糧本來就不多，怎么可以給大黑騾子吃呢？由此我們知道彭德懷很愛他的大黑騾子子，勝過愛自己。當時，每到宿營地，彭德懷總要牽著大黑騾子遛一遛，給它刷毛、撣土，喂些草料和自己的干糧。這頭大黑騾子很通人性。只要彭德懷輕輕一拍它的脖子，它就會很乖地臥下，等著彭德懷騎上去再漸漸起來。打仗時，只要彭德懷一聲令下，它就勇往直前，從不退縮，多少個日日夜夜，在荒蕪人煙的草地上，都能看見彭德懷與大黑騾子相依相伴的身影。屏顯：、師：一起讀這一句話，用我們的聲音把彭德懷對大黑騾子疼愛表現(xiàn)出來。師：可是如今彭德懷要殺他疼愛的大黑騾子了，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何？請細讀課文，用筆劃出感受深的句子。師：請同學

6、們學生交流你劃出的句段。屏顯：師：從這段話看出戰(zhàn)士們是什么態(tài)度？生：戰(zhàn)士們很著急，他們都為彭德懷著想什么，殺掉？你不出草地啦？ 老飼養(yǎng)員著急了。幾個警衛(wèi)員聽說后也急忙圍攏過來，大聲說：軍團長，大黑騾子可不能殺呀！屏顯：師：什么，殺掉？你不出草地啦？在這里連用了兩個問號，從兩個問號你體會到什么？生：反問的語氣，強調大黑騾子是彭德懷的坐騎，不能殺。生：其實彭德懷常讓自己的坐騎馱傷病員，馱糧食和器材，而自己那么和戰(zhàn)士們一起走，彭德懷非常愛戰(zhàn)士，戰(zhàn)士們又為彭德懷著想，不同意殺掉大黑騾子。師：誰繼續(xù)交流。屏顯：老飼養(yǎng)員流著淚對彭德懷說：可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。

7、師：從這段話你能讀出什么？屏顯：生：我讀出了老飼養(yǎng)員對大黑騾子的不舍，更是愛彭德懷。因為殺了大黑騾子，彭德懷將會更辛苦。師：請你讀一讀這段話。請繼續(xù)交流。屏顯：還是把大黑騾子留下來吧！大家仍在懇求。師：懇求是什么意思？生：就是懇求。師：是呀，戰(zhàn)士們都不愿意殺大黑騾子。假設是你，你會怎么懇求彭德懷？當聽到要殺大黑騾子時，幾個警衛(wèi)員急忙圍攏過來，大聲說軍團長，大黑騾子可不能殺呀！當聽到要殺大黑騾子時，老飼養(yǎng)員流著眼淚對彭德懷說可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。當聽到要殺大黑騾子時，大家不斷地懇求道還是把大黑騾子留下來吧！師：戰(zhàn)士們也都非常喜歡這頭大黑騾子，是啊，長

8、征以來，大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，是它馱著。戰(zhàn)士們是多么地不忍心殺掉大黑騾子?。∑溜@：師：大黑騾子是功臣，大黑騾子是戰(zhàn)友，不能殺，可是彭德懷卻下了怎樣的命令？屏顯：好，全部集中起來，殺掉吃肉！邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！副官長，快開槍！你不向他開槍，我就要向你開槍！師：這是3道怎樣的命令？屏顯：從感慨號看出是三道很堅決的命令。師：我們把提示語放進句子中，看看彭德懷此時是有著怎樣的內心世界。屏顯：1好，全部集中起來，殺掉吃肉！ 彭德懷的話一出口就是命令。2彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！3副

9、官長，快開槍！你不向他開槍，我就要向你開槍！ 彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。師：細細地讀一讀，品一品，哪個詞、哪個標點，哪個動作觸動了你的心，讓你走進了彭德懷的內心世界？屏顯：生：由命令，我體會到彭德懷是一定要殺大黑騾子的。生：由！我體會到彭德懷的語氣果斷而堅決；生： 由不耐煩我體會到要殺大黑騾子，彭德懷的內心很難受。師：由怒吼你們能體會到什么？生：彭德懷憤怒了時間一分一秒地過去，再也耽誤不起了。所以他怒吼。生：彭德懷很痛苦他也不舍得朋友一樣的大黑騾子??！面對生與死的抉擇，他寧愿犧牲大黑騾子，也不愿再有戰(zhàn)士倒下。為了更多的戰(zhàn)士活著走出草地，所以他怒吼。師：從怒吼中，你體會到彭德懷心里在想什么？生：

10、彭德懷心里在想走在前面的部隊斷糧了，走在后面的部隊那么連野菜也找不到了戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，我必須殺掉大黑騾子來解燃眉之急。生：從怒吼我體會到：彭德懷想假設再不開槍，會有更多的戰(zhàn)士倒下只要有生的希望，哪怕是一點點，也不能放過，所以他強壓住內心的痛苦，怒吼起來。生：從怒吼我體會到彭德懷心里一定在想：一個個年輕的生命就這樣消失長征途中，還有多少戰(zhàn)士掙扎在死亡線，為了戰(zhàn)士們我怎能不殺大黑騾子呢。生：從怒吼我體會到：彭德懷理智戰(zhàn)勝了情感，這是一種怎樣的痛啊，所以他怒吼起來。師：同學們我們通過讀再來揣摩一下在此時此刻彭德懷的內心世界。屏顯：彭德懷想你們別再說了，難道我就忍心嗎，可形式迫在眉睫啊，

11、所以他命令好，全部集中起來，殺掉吃肉！彭德懷想你們別再說了，難道我就不心痛嗎？可戰(zhàn)士們的生命更重要，所以他有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子！彭德懷想你們別再說了，大黑騾子的好我都知道，可假設再不開槍，會有更多的戰(zhàn)士倒下，為了這僅有的希望，不得不殺它啊，所以他怒吼道：副官長，快開槍！你不向他開槍，我就要向你開槍！師：關鍵時刻，只有殺騾子，命令雖已下達，可戰(zhàn)士們怎么下得了手呢？讓我們把目光聚焦在那二非常鐘。屏顯：二非常鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。師：誰來讀。師：這是怎樣的二非常鐘？生：漫長的、生：緊張的、生：令人窒息的生：難熬的、生：折磨人的師：沒有槍聲，也沒有人說話，這令人窒息的二非常鐘，彭德懷的腦海里會浮現(xiàn)出一幅又一幅怎樣的畫面。生：彭德懷心如刀絞，他想起了在行軍路上大黑騾子的任勞任怨，默默奉獻；生：彭德懷痛苦極了，他想起了在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上大黑騾子是戰(zhàn)場上的英雄；生：他仿佛看到了大黑騾子受盡了苦，一路上不是馱著糧食，就是馱器材，戰(zhàn)士生病了，它馱著傷員一步步朝前走；生：他仿佛看到了過大江時，是大黑騾子一次次將不會游泳的戰(zhàn)士運過江；生：他仿佛看到了過雪山時，是大黑騾子將奄奄一息的戰(zhàn)士從死亡的邊緣拉了回來。屏顯：彭德懷背過臉去。師：這背過去的將是一張怎樣的臉？生1 2 3生：彭德懷非常傷