現(xiàn)代文閱讀能力訓(xùn)練課件

1、高考現(xiàn)代文閱讀能力訓(xùn)練高考現(xiàn)代文閱讀能力訓(xùn)練一、知己知彼，了解命題形式。一、知己知彼，了解命題形式。 目前，國(guó)內(nèi)各省市高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，尤其是遼目前，國(guó)內(nèi)各省市高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，尤其是遼寧省高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，主要有五種：寧省高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，主要有五種： 理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。提問(wèn)方式有：提問(wèn)方式有：根據(jù)文意，寫(xiě)出某個(gè)詞語(yǔ)的含義。根據(jù)文意，寫(xiě)出某個(gè)詞語(yǔ)的含義。某個(gè)某個(gè)詞語(yǔ)這樣說(shuō)，矛盾嗎？為什么？詞語(yǔ)這樣說(shuō)，矛盾嗎？為什么？ 理解重要句子。理解重要句子。提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某個(gè)句子的深刻含結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋某個(gè)句子的深刻含義。義。依

2、據(jù)某段文字，如何理解某句話。依據(jù)某段文字，如何理解某句話。從文中看，某個(gè)句從文中看，某個(gè)句子指的是什么？子指的是什么？ 篩選整合信息。篩選整合信息。 提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)，或者其變化過(guò)程怎樣，要求概文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)，或者其變化過(guò)程怎樣，要求概括說(shuō)明。括說(shuō)明。 分析藝術(shù)意象。分析藝術(shù)意象。提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：聯(lián)系全文，指出某意象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作聯(lián)系全文，指出某意象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。用。某意象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。某意象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作

3、用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 分析寫(xiě)作技巧。分析寫(xiě)作技巧。提問(wèn)方式：提問(wèn)方式：文中成功地運(yùn)用什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文中成功地運(yùn)用什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。本文主要采用哪種修辭手法？其作用是什么？本文主要采用哪種修辭手法？其作用是什么？某句話運(yùn)用什么修某句話運(yùn)用什么修辭手法，有何表達(dá)效果？辭手法，有何表達(dá)效果？請(qǐng)賞析某句話。請(qǐng)賞析某句話。 理解重要句子理解重要句子以以“理想和人情理想和人情”為為“弼輔弼輔”的的“夢(mèng)夢(mèng)”，在文中具體指哪些，在文中具體指哪些內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。 篩選整合信息篩選整合信息以上三道試題為以上三道試題為2006年高考遼寧卷，選自豐子愷的散文年高考遼寧卷，選自豐子愷

4、的散文楊柳楊柳 積極向上是令人贊賞的，作者卻覺(jué)得一般花木的積極向上是令人贊賞的，作者卻覺(jué)得一般花木的“向上向上”可惡，這矛盾嗎？為什么？可惡，這矛盾嗎？為什么？理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。“最能象征春的神意的，只有垂楊。最能象征春的神意的，只有垂楊。”請(qǐng)根據(jù)文意對(duì)這句話請(qǐng)根據(jù)文意對(duì)這句話加以闡釋。加以闡釋。分析藝術(shù)意象分析藝術(shù)意象文中寫(xiě)了文中寫(xiě)了“爐火爐火”，為什么還寫(xiě)，為什么還寫(xiě)“火箱火箱”“”“篝火篝火”？請(qǐng)分？請(qǐng)分析作者的寫(xiě)作意圖。析作者的寫(xiě)作意圖。分析寫(xiě)作技巧分析寫(xiě)作技巧以上兩道試題為以上兩道試題為2007年高考遼寧卷，選自臧克家的散文年高考遼寧卷，選自臧克家的散文爐火爐火 了解高考現(xiàn)

5、代文閱讀的命題形式，能幫助我們有針對(duì)性地答題。了解高考現(xiàn)代文閱讀的命題形式，能幫助我們有針對(duì)性地答題。第第、自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫(xiě)自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫(xiě)“爐火爐火”？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。二、授之以漁，掌握解題方法。二、授之以漁，掌握解題方法。高考現(xiàn)代文閱讀的基本解題步驟與方法：高考現(xiàn)代文閱讀的基本解題步驟與方法：1、找到提煉出問(wèn)題的相關(guān)句子，迅速確定答案的范圍。、找到提煉出問(wèn)題的相關(guān)句子，迅速確定答案的范圍。2、尋找與答案有關(guān)的信息，并對(duì)篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重新組合、概括、尋找與答案有關(guān)的信息，并對(duì)篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重新組合、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。并將它們?nèi)跒橐惑w

6、。3、透過(guò)詞語(yǔ)的表面含義，體會(huì)它所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，、透過(guò)詞語(yǔ)的表面含義，體會(huì)它所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者的觀點(diǎn)、文章的主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。結(jié)合作者的觀點(diǎn)、文章的主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。（此方法主要適用于解答理解關(guān)鍵詞語(yǔ)類(lèi)型的試題）（此方法主要適用于解答理解關(guān)鍵詞語(yǔ)類(lèi)型的試題）4、聯(lián)系具體語(yǔ)境，透過(guò)句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：首先弄清手法、聯(lián)系具體語(yǔ)境，透過(guò)句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：首先弄清手法上的特點(diǎn)，然后借助前后文來(lái)確定句子的含義。將使用修辭手法的形象化上的特點(diǎn)，然后借助前后文來(lái)確定句子的含義。

7、將使用修辭手法的形象化語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的陳述性語(yǔ)言，或?qū)⒊橄蠛畹母拍罨蚓渥愚D(zhuǎn)化為具體化語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的陳述性語(yǔ)言，或?qū)⒊橄蠛畹母拍罨蚓渥愚D(zhuǎn)化為具體化的闡釋。的闡釋。（此方法主要適用于解答理解重要句子類(lèi)型的試題）（此方法主要適用于解答理解重要句子類(lèi)型的試題）5、緊扣題干要求，搜集重要句子：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感、緊扣題干要求，搜集重要句子：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句。將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、渡句。將提

8、取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。凝煉、流暢、符合要求的答案。（此方法主要適用于解答篩選整合信息類(lèi)型（此方法主要適用于解答篩選整合信息類(lèi)型的試題）的試題）6、充分理解藝術(shù)意象在文章中的作用：、充分理解藝術(shù)意象在文章中的作用：在結(jié)構(gòu)上起到銜接上下文的線索在結(jié)構(gòu)上起到銜接上下文的線索作用。作用。充實(shí)文章的思想內(nèi)容。充實(shí)文章的思想內(nèi)容。寄托和表現(xiàn)作者的精神世界與思想感情。寄托和表現(xiàn)作者的精神世界與思想感情。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)大主題，深化升華文章的主旨。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)大主題，深化升華文章的主旨。（此方法主要適用于解答（此方法主要適用于解答分析藝術(shù)意象類(lèi)型的

9、試題）分析藝術(shù)意象類(lèi)型的試題）7、明確題干中抽取出來(lái)的某句話或某段文字運(yùn)用什么表現(xiàn)手法（或修辭手、明確題干中抽取出來(lái)的某句話或某段文字運(yùn)用什么表現(xiàn)手法（或修辭手法），然后回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）在文中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后法），然后回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）在文中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）有何作用、好處或效果，并結(jié)合文章具體回答這種表現(xiàn)手法（或修辭手法）有何作用、好處或效果，并結(jié)合文章具體的內(nèi)部語(yǔ)境加以說(shuō)明。的內(nèi)部語(yǔ)境加以說(shuō)明。（此方法主要適用于解答分析寫(xiě)作技巧類(lèi)型的試題）（此方法主要適用于解答分析寫(xiě)作技巧類(lèi)型的試題）以上七點(diǎn)屬于基本的解題步驟與方法，在解題的過(guò)

10、程中，還要進(jìn)行具體以上七點(diǎn)屬于基本的解題步驟與方法，在解題的過(guò)程中，還要進(jìn)行具體而靈活的細(xì)化處理，希望大家對(duì)上述解題的步驟與方法的理解不要過(guò)于機(jī)械而靈活的細(xì)化處理，希望大家對(duì)上述解題的步驟與方法的理解不要過(guò)于機(jī)械和呆板。和呆板。 三、學(xué)以致用，訓(xùn)練解題能力。三、學(xué)以致用，訓(xùn)練解題能力。（一）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)（一）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)高考例題高考例題（沈紅（沈紅濕濕的想念濕濕的想念，2007年高考北京卷）年高考北京卷）七十年前，爺爺七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進(jìn)那所無(wú)法畢業(yè)的人生沿著一條沅水，走出大山，走進(jìn)那所無(wú)法畢業(yè)的人生學(xué)校，讀那本未必都能看懂的大書(shū)。后來(lái)，因?yàn)槎亲拥睦Ь胶皖^腦的困惑，他學(xué)校

11、，讀那本未必都能看懂的大書(shū)。后來(lái)，因?yàn)槎亲拥睦Ь胶皖^腦的困惑，他也寫(xiě)了許多本小書(shū)和大書(shū)，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫(huà)卷，也寫(xiě)了許多本小書(shū)和大書(shū)，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫(huà)卷，這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想。這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想。水激發(fā)他對(duì)人世懷抱虔誠(chéng)的愛(ài)與希望。正如爺爺說(shuō)過(guò)的那樣：水激發(fā)他對(duì)人世懷抱虔誠(chéng)的愛(ài)與希望。正如爺爺說(shuō)過(guò)的那樣：“水教給水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂(lè)，并作橫海揚(yáng)帆的美夢(mèng)。我黏合卑微人生的平凡哀樂(lè)，并作橫海揚(yáng)帆的美夢(mèng)?！薄啊薄懊缐?mèng)美夢(mèng)”中蘊(yùn)含著他的中蘊(yùn)含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美

12、編織樸實(shí)單純的理人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。注釋?zhuān)鹤⑨專(zhuān)罕疚闹械谋疚闹械摹盃敔敔敔敗敝缸骷疑驈奈模ㄖ缸骷疑驈奈模?9021988）。）。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：文章第一段指出文章第一段指出“這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想沅水邊形成的理想”，說(shuō)說(shuō)這，說(shuō)說(shuō)這“理想理想”是什么？是什么？ 例題解說(shuō)例題解說(shuō) 正確解答例文中的問(wèn)題，首先要

13、找到提煉出問(wèn)題的相關(guān)正確解答例文中的問(wèn)題，首先要找到提煉出問(wèn)題的相關(guān)句子，然后迅速確定答案的范圍。本題提煉出問(wèn)題的相關(guān)句子句子，然后迅速確定答案的范圍。本題提煉出問(wèn)題的相關(guān)句子是第是第1段文字中的最后一句段文字中的最后一句“這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)這些文字與畫(huà)托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想沅水邊形成的理想”，但答案卻要在第，但答案卻要在第10段中尋找。為什么呢？段中尋找。為什么呢？因?yàn)榈谝驗(yàn)榈?0段中有與段中有與“理想理想”相呼應(yīng)的信息相呼應(yīng)的信息“美夢(mèng)美夢(mèng)”，而，而“美夢(mèng)美夢(mèng)”的具體含義在這里揭示得很清晰：的具體含義在這里揭示得很清晰：“他熱切地希望能他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回

14、一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。”將這將這些信息整合出來(lái)，便是對(duì)文中些信息整合出來(lái)，便是對(duì)文中“理想理想”的準(zhǔn)確而全面的解釋。的準(zhǔn)確而全面的解釋。 答案：答案：用自然的美、人性的美以及古代文明的美，用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。（四）分析藝術(shù)意象（四）分析藝術(shù)意象高考例題高考例題（呂錦華（呂錦華總想為你唱支歌總想為你唱支歌2007年高考全國(guó)卷）年高考全國(guó)卷） 在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的年齡，誰(shuí)也無(wú)法估在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰(shuí)也無(wú)法讀出它的年齡，

15、誰(shuí)也無(wú)法估出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳出它的身價(jià)。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此白，紅白相間的石紋如涌動(dòng)的江湖。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。我們?cè)贈(zèng)]分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而多少夜我與它默默對(duì)視，靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來(lái)，又消散在不可知低沉，那聲音遙

16、遠(yuǎn)而神秘，那聲音從不可知的地方飄來(lái)，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來(lái)，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。的地方。每每從沉思中醒來(lái)，心湖里便又漲潮似地涌動(dòng)一層情思。也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。是的，會(huì)有

17、那鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。衡。 大西北并不蒼涼并不無(wú)奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。大西北并不蒼涼并不無(wú)奈的黃土地呵，總想為你唱支歌。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：文章后一部分寫(xiě)到了文章后一部分寫(xiě)到了“戈壁石戈壁石”，這對(duì)表現(xiàn)文章，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 散文描寫(xiě)事物目的是為了寫(xiě)人，為了表現(xiàn)人的精神世界和思想感散文描寫(xiě)事物目的是為了寫(xiě)人，為了表現(xiàn)人的精神世界和思想感情，寫(xiě)小事物又常常是為了表現(xiàn)

18、大主題。情，寫(xiě)小事物又常常是為了表現(xiàn)大主題?？傁霝槟愠Ц杩傁霝槟愠Ц柽@篇散文描寫(xiě)戈壁石這個(gè)藝術(shù)意象，目的是要以小見(jiàn)大，深化這篇散文描寫(xiě)戈壁石這個(gè)藝術(shù)意象，目的是要以小見(jiàn)大，深化主旨。主旨。 要回答好例文中的問(wèn)題，不僅篩選整合信息，而且要感要回答好例文中的問(wèn)題，不僅篩選整合信息，而且要感受作者在行文中流露出來(lái)的思想感情。作者筆下的受作者在行文中流露出來(lái)的思想感情。作者筆下的“戈壁石戈壁石”有什么特點(diǎn)？用兩個(gè)字來(lái)概括，就是有什么特點(diǎn)？用兩個(gè)字來(lái)概括，就是“美麗美麗”：“它體不盈握，它體不盈握，狀若鵝卵狀若鵝卵珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。珠圓玉潤(rùn)般生輝，沉魚(yú)落雁般美麗。”作者寫(xiě)作者寫(xiě)“戈壁石

19、戈壁石”的的“美麗美麗”是為了什么？為了表現(xiàn)大西北的美麗，是為了什么？為了表現(xiàn)大西北的美麗，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情。文中說(shuō)到強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情。文中說(shuō)到“靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音靜謐中總聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在呼喊我在呼喊我”，這是誰(shuí)在呼喊？是，這是誰(shuí)在呼喊？是“戈壁石戈壁石”。它呼喊的原因是。它呼喊的原因是什么？突出什么？突出“到大西北到大西北”去的主旨。整合以上信息，一切問(wèn)題去的主旨。整合以上信息，一切問(wèn)題也就迎刃而解。也就迎刃而解。答案：答案：以戈壁石的以戈壁石的美麗，揭示出大西北美麗，揭示出大西北的美麗。的美麗。以戈壁石的誘人，以戈壁石的誘人，強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)強(qiáng)化對(duì)大西北的熱愛(ài)之情。之情。以戈

20、壁石的呼喚，以戈壁石的呼喚，突出突出“到大西北到大西北”去的主旨。去的主旨。 （五）分析寫(xiě)作技巧（五）分析寫(xiě)作技巧高考例題（臧克家高考例題（臧克家爐火爐火，2007年高考遼寧卷）年高考遼寧卷） 我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客室，卻冷我住北房，三明兩暗。左右兩間有兩個(gè)爐子，而當(dāng)中的會(huì)客室，卻冷冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了。客人來(lái)了，大冷清清，嬌花多盆，加上兩套沙發(fā)，余地供回旋的就甚少了?？腿藖?lái)了，大衣也不脫，衣架子成空擺設(shè)。到我家做客的朋友們，都說(shuō)我屋子里的溫度太衣也不脫，衣架子成空擺設(shè)。到我家做客的朋友們，都說(shuō)我屋子里的溫度太低了。會(huì)客室里確是有點(diǎn)

21、清冷，而我的寫(xiě)作間兼寢室卻暖和和的。爐子，成低了。會(huì)客室里確是有點(diǎn)清冷，而我的寫(xiě)作間兼寢室卻暖和和的。爐子，成為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)暴烈，有時(shí)溫為我親密的朋友，幾十年來(lái)，它的脾氣我是摸透了。它，有時(shí)暴烈，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門(mén)，打打身上的雪花，進(jìn)入火正紅，壺水正沸，恰巧一位風(fēng)雪故人來(lái)，一進(jìn)門(mén)，打打身上的雪花，進(jìn)入了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作了我的內(nèi)室，沏上一杯龍井，泡

22、沫噴香，相對(duì)傾談，海闊天空。水壺咝咝作響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè)事，有勝過(guò)如此的嗎響，也好似參加了我們的敘談，人間賞心樂(lè)事，有勝過(guò)如此的嗎?每晚，我必臥在床上，對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，每晚，我必臥在床上，對(duì)著孤燈，夜讀至十時(shí)，或更遲些。爐火伴我，它以它的體溫溫暖我，讀到會(huì)心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我它以它的體溫溫暖我，讀到會(huì)心之處，忽然爐子里砰砰爆了幾聲，像是為我歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明歡呼。有時(shí)失眠了，輾轉(zhuǎn)不能安枕，瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦朧的境界。眸，我心安了，悠悠然，

23、入了朦朧的境界。 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：第第、自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫(xiě)自然段，作者運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法寫(xiě)“爐爐火火”？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 例題解說(shuō)例題解說(shuō)例文中很明顯地運(yùn)用了擬人、比喻和對(duì)比的手法，如例文中很明顯地運(yùn)用了擬人、比喻和對(duì)比的手法，如“它，有時(shí)暴烈，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安它，有時(shí)暴烈，有時(shí)溫柔，它伴我寂寞，給我安慰和喜悅。慰和喜悅?！薄啊薄捌晨礌t子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯瞥看爐子里的紅光一點(diǎn)，像只炯炯的明眸的明眸”等等。對(duì)比主要有兩組：等等。對(duì)比主要有兩組：“會(huì)客室里確是會(huì)客室里確是有點(diǎn)清冷，而我的寫(xiě)作間兼寢室卻暖和和的有點(diǎn)清冷，而我的寫(xiě)作間兼寢室卻暖和和的”和和“窗外，北

24、風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，窗外，北風(fēng)呼號(hào)，雪花亂飄，這時(shí)，爐火正紅，壺水正沸壺水正沸”。 答案：答案：這兩段文字運(yùn)用對(duì)比手法、擬人手法、比喻手法。通過(guò)這兩段文字運(yùn)用對(duì)比手法、擬人手法、比喻手法。通過(guò)冷暖對(duì)比突出爐火帶給人的溫馨之感。文中冷暖對(duì)比突出爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我它的脾氣我是摸透了是摸透了”、爐火像、爐火像“明眸明眸”等擬人、比喻手法，形象、等擬人、比喻手法，形象、生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)爐火的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出爐火對(duì)作者生動(dòng)地傳達(dá)出作者對(duì)爐火的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出爐火對(duì)作者的特殊意義。的特殊意義。 四、胸有成竹，挑戰(zhàn)高考難題四、胸有成竹，挑戰(zhàn)高考難題（三）篩選整合信息（三）

25、篩選整合信息高考例題（一）高考例題（一）李健吾李健吾切夢(mèng)刀切夢(mèng)刀，2005年高考遼寧卷年高考遼寧卷于是，我學(xué)了一個(gè)乖，不再?gòu)谋孔镜慕負(fù)羯舷鹿し?，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果，于是，我學(xué)了一個(gè)乖，不再?gòu)谋孔镜慕負(fù)羯舷鹿し?，因?yàn)槟菢幼龅慕Y(jié)果，固然夢(mèng)可以不存在了，猶如一切苦行僧，生命本身也就不復(fù)在人世存在了，我固然夢(mèng)可以不存在了，猶如一切苦行僧，生命本身也就不復(fù)在人世存在了，我把自然還給我的夢(mèng)，夢(mèng)拿親切送我做報(bào)答。我活著的勇氣，一半從理想里提取，把自然還給我的夢(mèng)，夢(mèng)拿親切送我做報(bào)答。我活著的勇氣，一半從理想里提取，一半?yún)s從人情里得到。而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔。說(shuō)到這里，嚴(yán)酷的父親，一半?yún)s從人情里得到。而理想和人

26、情是我夢(mèng)的弼輔。說(shuō)到這里，嚴(yán)酷的父親，在我十三歲上就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一在我十三歲上就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那么一位姐姐，小時(shí)候個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那么一位姐姐，小時(shí)候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還不許她告訴父親，但是為了愛(ài)護(hù)，她永遠(yuǎn)我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還不許她告訴父親，但是為了愛(ài)護(hù)，她永遠(yuǎn)不要?jiǎng)e人有一點(diǎn)點(diǎn)傷害我，就是這樣一位母親一樣的姐姐，終于很早就丟下我不要?jiǎng)e人有一點(diǎn)點(diǎn)傷害我，就是這樣一位母親一樣的姐姐，終于很早就丟下我去向父親訴苦，一個(gè)

27、孤女的流落的憂苦。他們活著去向父親訴苦，一個(gè)孤女的流落的憂苦。他們活著全都活著，活在我的夢(mèng)全都活著，活在我的夢(mèng)里里還有我那苦難的祖國(guó)，人民甘愿為她吃苦，然而勝利來(lái)了，就沒(méi)有一天還有我那苦難的祖國(guó)，人民甘愿為她吃苦，然而勝利來(lái)了，就沒(méi)有一天幸福還給人民幸福還給人民也成了夢(mèng)。也成了夢(mèng)。 問(wèn)題：以問(wèn)題：以“理想和人情理想和人情”為為“弼輔弼輔”的的“夢(mèng)夢(mèng)”，在文中具體指，在文中具體指哪些內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。哪些內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。 例題解說(shuō)例題解說(shuō)正確解答例文中的問(wèn)題，首先要迅速確定答案的范圍。本題提正確解答例文中的問(wèn)題，首先要迅速確定答案的范圍。本題提出的問(wèn)題在出的問(wèn)題在“而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔而理

28、想和人情是我夢(mèng)的弼輔”這句話里，但與答案這句話里，但與答案有關(guān)的信息卻在有關(guān)的信息卻在“而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔”這句話后面的語(yǔ)這句話后面的語(yǔ)段里。段里?！皦?mèng)夢(mèng)”的具體含義在這里揭示得很清晰：的具體含義在這里揭示得很清晰：“可憐的辛勞的可憐的辛勞的父親，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩父親，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩子。子。他們活著他們活著全都活著，活在我的夢(mèng)里全都活著，活在我的夢(mèng)里還有我那苦還有我那苦難的祖國(guó)，難的祖國(guó)，就沒(méi)有一天幸福還給人民就沒(méi)有一天幸福還給人民也成了夢(mèng)。也成了夢(mèng)?！睂⑦@將這些信息整合出來(lái)，便是對(duì)文中些信息整合出來(lái)，便是

29、對(duì)文中“夢(mèng)夢(mèng)”的準(zhǔn)確而全面的解釋。的準(zhǔn)確而全面的解釋。 答案：答案：父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我；父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我；親人們都活著；親人們都活著；祖國(guó)把幸福還給人民。祖國(guó)把幸福還給人民。 高考例題（二）高考例題（二）（蔡家園（蔡家園泰山之思泰山之思，2007年高考浙江卷）年高考浙江卷）數(shù)千年來(lái)，泰山已經(jīng)不僅僅是一座雄偉壯麗的地理學(xué)意義上的名山了，數(shù)千年來(lái)，泰山已經(jīng)不僅僅是一座雄偉壯麗的地理學(xué)意義上的名山了，它更是成了中國(guó)文化精神的象征之一。從一路上的對(duì)聯(lián)和石刻可見(jiàn)一斑：它更是成了中國(guó)文化精神的象征之一。從一路上的對(duì)聯(lián)和石刻可見(jiàn)一斑：“人間靈應(yīng)無(wú)雙境，天下巍峨第一山人間靈應(yīng)無(wú)雙境，天下巍峨第一山”

30、、“天下第一名山天下第一名山”、“五岳獨(dú)宗五岳獨(dú)宗”、“五岳獨(dú)尊五岳獨(dú)尊”。其實(shí)，泰山海拔不過(guò)。其實(shí)，泰山海拔不過(guò)1545來(lái)，在中國(guó)的名山大川中并不顯高。來(lái)，在中國(guó)的名山大川中并不顯高。它的風(fēng)景確有獨(dú)到之處，但也未必比得上它的風(fēng)景確有獨(dú)到之處，但也未必比得上“黃山歸來(lái)不看岳黃山歸來(lái)不看岳”的黃山。但是，的黃山。但是，那種目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣質(zhì)卻深深侵入了山中每一棵樹(shù)那種目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣質(zhì)卻深深侵入了山中每一棵樹(shù)和每一片巖石，讓你無(wú)時(shí)無(wú)刻不感覺(jué)到幾絲壓抑、幾縷輕狂。這種洋洋自夸，和每一片巖石，讓你無(wú)時(shí)無(wú)刻不感覺(jué)到幾絲壓抑、幾縷輕狂。這種洋洋自夸，正暴露出一種鎖

31、閉心態(tài)。圣人說(shuō)正暴露出一種鎖閉心態(tài)。圣人說(shuō)“登泰山而小天下登泰山而小天下”，與其說(shuō)夸贊的是一種，與其說(shuō)夸贊的是一種闊大胸懷，不如說(shuō)它是坐井觀天；俗話說(shuō)闊大胸懷，不如說(shuō)它是坐井觀天；俗話說(shuō)“有眼不識(shí)泰山有眼不識(shí)泰山”，與其說(shuō)推崇的，與其說(shuō)推崇的是權(quán)威，不如說(shuō)它流露的是一種卑怯意識(shí)。正如那濃霧封鎖了眼睛，泰山文是權(quán)威，不如說(shuō)它流露的是一種卑怯意識(shí)。正如那濃霧封鎖了眼睛，泰山文化中積淀的太多東西也鎖閉了它的靈性與心智。泰山之所以最初贏得化中積淀的太多東西也鎖閉了它的靈性與心智。泰山之所以最初贏得“群山群山之祖五岳之宗之祖五岳之宗”的尊崇，根本原因可以歸結(jié)到古人求天地正中而居的地理的尊崇，根本原因可以

32、歸結(jié)到古人求天地正中而居的地理觀念；而其后人們對(duì)泰山的崇拜，則與民族的思堆模式有著根本的聯(lián)系。一觀念；而其后人們對(duì)泰山的崇拜，則與民族的思堆模式有著根本的聯(lián)系。一座泰山，象征著一個(gè)民族的文化，也象征著一個(gè)民族的命運(yùn)座泰山，象征著一個(gè)民族的文化，也象征著一個(gè)民族的命運(yùn)!問(wèn)題：?jiǎn)栴}：從本文看，泰山文化反映了怎樣的從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。（各不超過(guò)請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。（各不超過(guò)2個(gè)字）個(gè)字）例題解說(shuō)例題解說(shuō)本題考查的是對(duì)相關(guān)信息的分析與整合能力，與答案有關(guān)本題考查的是對(duì)相關(guān)信息的分析與整合能力，與答案有關(guān)的信息在第的信息在第6段，閱讀這段文字并進(jìn)行

33、篩選整合很重要。文學(xué)創(chuàng)段，閱讀這段文字并進(jìn)行篩選整合很重要。文學(xué)創(chuàng)作貴在創(chuàng)新，別人寫(xiě)泰山大多是贊美，而蔡家園卻是以批判的作貴在創(chuàng)新，別人寫(xiě)泰山大多是贊美，而蔡家園卻是以批判的態(tài)度來(lái)寫(xiě)泰山。本段文字中，與泰山文化的態(tài)度來(lái)寫(xiě)泰山。本段文字中，與泰山文化的“鎖閉心態(tài)鎖閉心態(tài)”相呼相呼應(yīng)的文字主要是應(yīng)的文字主要是“目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣目空一切、惟我獨(dú)尊、老子天下第一的氣質(zhì)質(zhì)”、“洋洋自夸洋洋自夸”和和“與其說(shuō)推崇的是權(quán)威，不如說(shuō)它流露與其說(shuō)推崇的是權(quán)威，不如說(shuō)它流露的是一種卑怯意識(shí)的是一種卑怯意識(shí)”，只要把些句子的意思概括出來(lái)，答案就，只要把些句子的意思概括出來(lái)，答案就完成了。完成了。 答案：答案：自大自大(答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可答自夸、自狂、輕狂或狹