電力生產(chǎn)技能培訓(xùn)發(fā)言材料

1、電力生產(chǎn)技能培訓(xùn)發(fā)言材料國網(wǎng)*省電力公司生產(chǎn)技能培訓(xùn)中心 （以下簡稱國網(wǎng) * 技培中心）隸屬于國 家電網(wǎng)公司全資子公司國網(wǎng) *省電力公司 （以下簡稱國網(wǎng) * 電力） ，現(xiàn)有正 式員工* 人，前身為 *電力技校，自 2002年起，停止學(xué)歷教育，轉(zhuǎn)型服務(wù)于 企業(yè)培訓(xùn)。目前，主要服務(wù)于國網(wǎng) * 電力近 2 萬名生產(chǎn)一線作業(yè)人員，涵蓋輸 電、配電、變電運(yùn)行、變電檢修、繼電保護(hù)、信息通信運(yùn)維等十幾個(gè)專業(yè)。截 止 201*年，國網(wǎng)* 技培中心走完了從低谷到崛起，再到快速發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路， 成為全國電力行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的典范。先后獲得了國家電網(wǎng)公司高技能人才培養(yǎng) 基地、* 省高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國高技能人才

2、培養(yǎng)示范基地、國家技 能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。國網(wǎng)* 技培中心為什么能獲得如此多的榮譽(yù) ?答案只有一個(gè)：困擾國有企業(yè) 培訓(xùn)的諸多問題，在這里得到了有效解決，其貼近企業(yè)實(shí)際，而又具有先進(jìn) 性、創(chuàng)新性的一系列做法獲得了行業(yè)內(nèi)外一致認(rèn)同。國有企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在人才培養(yǎng)中，通常承擔(dān)著把院校畢業(yè)生培養(yǎng)為擅長 技能操作的合格員工，并持續(xù)提升他們能力的重要使命，但歷史和現(xiàn)實(shí)反映出 了企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在履行使命過程中的種種被動(dòng)局面，集中表現(xiàn)為四個(gè)方面：一 是學(xué)員抱怨培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)、乏味、不切實(shí)際 ; 二是學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)人抱怨低效 培訓(xùn)耽誤生產(chǎn)工作，不愿送員工參培 ; 三是企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)抱怨員工隊(duì)伍能力低， 培

3、訓(xùn)中心培訓(xùn)質(zhì)量和效果差 ; 四是培訓(xùn)中心抱怨學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度差，培訓(xùn)中心向各 生產(chǎn)單位借用兼職培訓(xùn)師阻力重重。國網(wǎng)* 技培中心在過去的十余年中，敢為人先，大膽探索，緊扣“能力核 心、細(xì)化單元、設(shè)備同步、師資同步”四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，化被動(dòng)為主動(dòng)，使與培 訓(xùn)工作相關(guān)的學(xué)員、培訓(xùn)中心、學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)人、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)找到了培 訓(xùn)的共同語言，有效解決被動(dòng)局面，達(dá)到共同提高。下面，我就四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié) 的做法作簡單介紹：一、能力核心201*201*年，技培中心安排四十余名培訓(xùn)師擔(dān)任省電力公司能力模型開 發(fā)課題組骨干，與來自供電企業(yè)的現(xiàn)場工程師一起，對二十多個(gè)生產(chǎn)技能崗位 開展能力分析，構(gòu)建了第一批三級能力模型，為所

4、有能力要素設(shè)置若干細(xì)化的 培訓(xùn)模塊，初步形成了技能人員培訓(xùn)課程體系。這項(xiàng)工作為培訓(xùn)從傳統(tǒng)的證書 導(dǎo)向、學(xué)歷導(dǎo)向、指標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?dǎo)向奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這套體系后來被 國網(wǎng)* 電力作為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行頒布。 2008、2012年，課題組兩次進(jìn)行修訂、改 版，確保了能力模型、模塊化課程體系與生產(chǎn)組織方式、電網(wǎng)技術(shù)設(shè)備的發(fā)展 和變化同步。二、細(xì)化單元 傳統(tǒng)的生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)，學(xué)歷教育痕跡較為明顯，通常都以教學(xué)大綱的 形式統(tǒng)領(lǐng)全部內(nèi)容，教學(xué)科目雖然很系統(tǒng)，但不能針對參培人員的差異而靈活 實(shí)施培訓(xùn)，而且，每個(gè)技能等級的培訓(xùn)周期均在兩個(gè)月以上。201*年，國網(wǎng) *技培中心科學(xué)運(yùn)用能力模型及模塊化課程體系成果，

5、為每個(gè)職業(yè)編制了“單元 制能力培訓(xùn)方案”。這個(gè)方案在每個(gè)能力等級上，從知識(shí)到技能設(shè)立七個(gè)單 元，其中核心的幾個(gè)技能單元，要求訓(xùn)練時(shí)間都在一周之內(nèi)。“單元制能力培 訓(xùn)方案”自 201* 年初實(shí)施，為員工提供了“菜單”式培訓(xùn)模式，其靈活性、差 異化的優(yōu)點(diǎn)受到了培訓(xùn)對象、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎和一致好評。同時(shí)，國網(wǎng) * 技培中心也通過內(nèi)部變革來提升能力，化解新方案在培訓(xùn)需求征集、計(jì)劃編 制、學(xué)員管理、生活保障等方面帶來的十幾倍于傳統(tǒng)模式的運(yùn)行壓力，使單元 制培訓(xùn)模式在兩個(gè)年度輪轉(zhuǎn)后很快進(jìn)入和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。這一成果得到國家電網(wǎng)公司的高度認(rèn)可，國網(wǎng) * 技培中心被選定為主要策 劃者，參與國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職

6、業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范編制工作，這套 涵蓋了 34 個(gè)職業(yè)種類的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)于 201*年正式頒布、出版，得到了廣泛的應(yīng) 用和推廣。三、設(shè)備同步在企業(yè)生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)中，“知識(shí)夠用，技能必備”、“落后的設(shè)備訓(xùn) 練不出高超的技能”是培訓(xùn)行業(yè)公認(rèn)的兩條體會(huì)。早期，企業(yè)培訓(xùn)中心長時(shí)間 扮演著“修舊利廢”的“丐幫”角色，以同步于現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)中心配置設(shè) 備的理念，未能在企業(yè)形成全面共識(shí)。 201*年，技培中心自籌 50 萬元資金，通 過打折、租借等方式，裝備了一間價(jià)值 200 萬元的電網(wǎng)繼電保護(hù)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室， 為全省 300 多名專業(yè)人員進(jìn)行了一輪周期為十五天的實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練，其效果之 明顯，引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的震動(dòng)。

7、次年，省電力公司出臺(tái)文件，明確了實(shí)訓(xùn)設(shè)備 建設(shè)“同步現(xiàn)場，適度超前”的原則，并疏通投資渠道，幾年時(shí)間，各專業(yè)都 建起了高水平的實(shí)訓(xùn)室。這一做法在 2007 年獲得國家電網(wǎng)公司推廣，成為 20*20*年國家電網(wǎng)公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的樣板。四、師資同步 在企業(yè)生產(chǎn)技能人員能力提升上，技藝傳承應(yīng)該是主要方式，但企業(yè)培訓(xùn) 中心在聘用現(xiàn)場人員從事教學(xué)活動(dòng)上，長期處于被動(dòng)、弱勢地位。201*年，國網(wǎng)* 技培中心向省電力公司提出了一套“周期制兼職培訓(xùn)師管理方案”。這套 方案將培訓(xùn)項(xiàng)目聘請培訓(xùn)師的做法稱為項(xiàng)目制，同時(shí)提出“周期制兼職培訓(xùn) 師”做法，即從供電企業(yè)具備技師、工程師以上資格人員中選聘兼職培訓(xùn)師， 以

8、一年為一個(gè)周期，在培訓(xùn)中心從事操作訓(xùn)練、知識(shí)傳授、培訓(xùn)研究等各項(xiàng)工 作，一年之后，還可以繼續(xù)聘用，但最長周期為 3年。現(xiàn)在，每年近 20 名一線 師傅與培訓(xùn)中心專職培訓(xùn)師形成黃金搭檔，讓紙面上的單元制培訓(xùn)方案、不會(huì) 說話的機(jī)器設(shè)備變得充滿活力，為學(xué)員創(chuàng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。這項(xiàng)做法得到 了全國同行的認(rèn)可和引用，成為國家電網(wǎng)公司培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)的主推模式。五、薪酬激勵(lì) 國網(wǎng)*技培中心，脫胎于事業(yè)進(jìn)入低迷期的電力技校，但現(xiàn)在已經(jīng)成為一 線技能人員向往的一片熱土。企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期苦苦追尋的夢想之所以能在這 里得以實(shí)現(xiàn)，尚有一個(gè)至關(guān)重要的因素薪酬激勵(lì)政策的推動(dòng)作用。 20* 年，國網(wǎng) *電力為了扭轉(zhuǎn)生產(chǎn)人

9、員能力低、不安心的被動(dòng)局面，提出向“一線 傾斜”的策略，推行與技能等級、績效考核掛鉤的薪點(diǎn)工資，為他們設(shè)計(jì)了一 個(gè)“參與培訓(xùn)提升能力，提高技能等級獲得增資，干出工作業(yè)績獲得增資”的 正向激勵(lì)通道?！耙痪€傾斜”的薪酬激勵(lì)策略換來的是：更精干的員工隊(duì)伍、 更堅(jiān)實(shí)的駕馭電網(wǎng)能力，以及更穩(wěn)定的電網(wǎng)安全生產(chǎn)局面。國網(wǎng)*技培中心在國家電網(wǎng)公司“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略指引下，率先探索企業(yè) 培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，并取得了初步成效。我們將把這次會(huì)議當(dāng)作一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸取先 進(jìn)做法，完善和鞏固已有成果，爭取為國有企業(yè)技能人才培養(yǎng)做出更多更大貢 獻(xiàn)。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主 題組織好教師學(xué)習(xí)、交

10、流。聽展示課的教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評 點(diǎn)，寫成評課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往 年不同的是，在保證互動(dòng)評課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排 8 次集體評課活動(dòng)，其他評課通過 qq 群來交流、研討。指導(dǎo)思想 以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改 革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校 的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大 教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng) 新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主 化學(xué)習(xí)方式。本

11、學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教 學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中 學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新 課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極 支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng) 教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水 平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神， 以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)

12、 伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史 教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打 下良好基礎(chǔ)。全班共 40 人，其中男生 15 人，女生 25 人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù) 學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人 進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生， 課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課 后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開

13、。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管 遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué) 生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老 師 本冊的教學(xué)內(nèi)容：（ 1 ）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（ 2 ）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn) 算；（ 3）量的計(jì)量；（ 4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（ 5）小數(shù)的加法和減法； （6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速 度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的 自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)

14、良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所 必需的合作和競爭意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康 與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名 人并能對他們進(jìn)行簡單的評價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用 性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體 魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級長拳”、“劍”的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地 位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣 性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，

15、以滿足 學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必 修基礎(chǔ)上再加上“長拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年 的 “劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿 2 學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長拳”以及“劍”的基本套 路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則， 制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。 c 學(xué)會(huì)評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能： a 認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下

16、的簡易處理 方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。 c 形成良好的生活 方式與健康行為。心理健康： a 自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。 b 在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c 在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會(huì)適應(yīng)： a 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b 具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指 導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評價(jià)相結(jié)合的方式方法，培 養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)

17、慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí) 行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討 論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心 理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我 保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級長拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青 春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（ 2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能 力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā) 重點(diǎn)放在“

18、劍”、“初級長拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（ 4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教 研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教 研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教 研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長的我，我計(jì)劃是積極組織本組 老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程 中出現(xiàn)的一系列問題，針對選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評 價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊

19、進(jìn)一步學(xué) 習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué) 習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的 數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué) 生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前 三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的 認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn) 算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量 的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生 所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)

20、生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表 示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識(shí)的把 握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師 在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師 要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材 , 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變 化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科 復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué) 科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基 礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物

21、主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系 統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加 快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里 的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟 發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課 堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提 高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮 學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量

22、。開展“師徒結(jié) 對”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能 力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開展教 例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析 教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形 式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)習(xí)競賽 活動(dòng)、過關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí) 踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成 各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組