體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的探討

1、體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的討論摘 要：體育課是中小學(xué)的課程之一，改革體育課堂教學(xué)是時(shí)代的要求。文章提出了“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，并就如何施行“快樂教學(xué)提出了新的見解。關(guān)鍵詞：體育；快樂；學(xué)習(xí)；成才體育課是中小學(xué)的課程之一，它有著不同于其他課程的特殊性。正因?yàn)檫@門課程教學(xué)的難度較大，所以，冷面、呵斥、懲罰不自覺地成為個(gè)別教師在教學(xué)中常采用的手段。這樣做的結(jié)果，卻與教師的主觀愿望相背離，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上處于一種被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)步。要改變這種場面，體育教學(xué)就應(yīng)采用快樂式教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長、成才，在學(xué)習(xí)中快樂?？鞓肥浇虒W(xué)本質(zhì)上是“啟發(fā)式

2、教學(xué)原那么的詳細(xì)表達(dá)，是在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種和諧歡快的教學(xué)氣氛，使師生輕松愉快地互動(dòng)，到達(dá)傳道、授業(yè)、解惑的目的。一、在微笑中傳授知識(shí)，在鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生一些體育教師在課堂上嚴(yán)肅有余、親切缺乏，其最初的用心是為了維持正常的教學(xué)秩序，使教學(xué)順利進(jìn)展，但實(shí)際上這樣做的效果卻不理想。要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師就應(yīng)以快樂的心情在微笑中講課，以真情打動(dòng)學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)感受快樂，才會(huì)喜歡上體育課，學(xué)習(xí)效率才會(huì)進(jìn)步。教師的微笑是愉快教學(xué)的外在表現(xiàn)，它能開啟學(xué)生思維的大門，微笑形式和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)交融，會(huì)使學(xué)生得到精神上的快樂。教師耐心、微笑地講解每一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)聽得津津有味，這會(huì)使他們的思維

3、始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。教師微笑著示范每一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試地看，他們的情緒會(huì)被教師感染和吸引。學(xué)生們說：“教師的微笑使我們的思想得到了放松，體育課的學(xué)習(xí)就像和小伙伴們玩游戲那樣自然，我們心里快樂極了。有人說，商業(yè)上的微笑會(huì)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益，我認(rèn)為，課堂上的微笑能大幅度地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教育教學(xué)過程中，批評(píng)是常用的方法，但更多的應(yīng)該是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。理論經(jīng)歷早已證明，當(dāng)教師對學(xué)生做一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，或是露出一點(diǎn)微笑，對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)展贊揚(yáng)和鼓勵(lì)后，都會(huì)引起學(xué)生的積極反響，并能引起群體效應(yīng)。比方，我任教的班有個(gè)學(xué)生，他身材矮小而且瘦弱，在體育方面有明顯的自卑感。一次全校播送體操表演比賽中，我

4、發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作舒展、大方、優(yōu)美。于是，在賽后總結(jié)時(shí)我表揚(yáng)了他。沒想到，他受到極大鼓舞而愛上體育課，身體素質(zhì)不斷進(jìn)步。在今年的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，奪得了百米賽的冠軍。這位同學(xué)的成長，也帶動(dòng)了其他類似情況的同學(xué)。由此可見，體育教師必須及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在和諧舒適的環(huán)境中快樂地上好每一堂課。二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)體育興趣教育家贊可夫說過：“適宜學(xué)生的教學(xué)方法，一旦調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，那么這種情緒就能轉(zhuǎn)化為持久的興趣。由此可見，在體育課的教學(xué)中，一定要及時(shí)抓住學(xué)生感情的鏈條，以情激趣、以情引趣、以情育人。1教師在教學(xué)中要快樂。要使學(xué)生學(xué)得快樂，教師本身要教得快樂。教師把歡

5、快的心情融入課堂的方方面面，使課堂語言生動(dòng)形象，使示范動(dòng)作準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。假設(shè)教師把生活中產(chǎn)生的不愉快的心情帶進(jìn)課堂，在課堂上發(fā)泄自己的郁悶，那么，不管這位教師的業(yè)務(wù)程度多么高，他的課堂教學(xué)也是不會(huì)成功的。2改革課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)程度。在教學(xué)中，教師通過自己的教學(xué)要讓學(xué)生對所教內(nèi)容看得清、聽得明、學(xué)得會(huì)。學(xué)生只有對教師的示范非常熟悉，才能有躍躍欲試之感；只有對教師講的句句入耳，才能心領(lǐng)神會(huì)；只有真正掌握所學(xué)內(nèi)容，才會(huì)有成功的愉悅，產(chǎn)生濃重的興趣。這就要求我們在教學(xué)藝術(shù)上下苦功夫，不斷探究教育規(guī)律，改革課堂教學(xué)。三、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體育課的學(xué)習(xí)是艱辛的，但我們并不能由此否認(rèn)其

6、中的快樂。學(xué)習(xí)和快樂是互相依賴、互相促進(jìn)的，快樂能促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功又能帶來快樂，學(xué)生的知識(shí)就是在這種學(xué)習(xí)、快樂的循環(huán)往復(fù)中不斷增多的。要實(shí)現(xiàn)這一理想的教學(xué)形式，我們就應(yīng)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)。1讓學(xué)生玩得快樂。教育心理學(xué)告訴我們，好動(dòng)、好玩是學(xué)生的天性。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些玩的內(nèi)容，讓學(xué)生玩得新穎，玩得興高采烈。這種玩不是教師的臨場發(fā)揮，而是在教案中設(shè)計(jì)好的，要讓學(xué)生玩其所愛，玩有收獲。2讓學(xué)生練得順心。練是學(xué)生掌握根本技能的必要手段，終究采用哪一種形式進(jìn)展練習(xí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而定。要讓學(xué)生練得快樂，練得開心。例如，在籃球的分組練習(xí)中，把身材高大、性情急躁和身材矮小、內(nèi)向溫順的同學(xué)分在一組練習(xí)，后者就無所適從，心情煩悶。假設(shè)把男女同學(xué)分在一組練習(xí)，女同學(xué)就會(huì)顧慮重重，具有壓抑感。因此，每一次的練習(xí)設(shè)計(jì)，都要考慮到學(xué)生的身體狀況、性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好等。要特別關(guān)心學(xué)生中的弱勢群體，逐步使他們樹立起自信心，進(jìn)步他們的身體素質(zhì)。3讓學(xué)生評(píng)得自主。過去對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要靠教師去觀察、點(diǎn)評(píng)和糾正，這樣有時(shí)往往傷害學(xué)生的自尊心。在新課程改革中，我讓同學(xué)結(jié)成對子來完成這一任務(wù)。互相點(diǎn)評(píng)，互相幫助改正，使大家興趣倍增，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。理論證明，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，在學(xué)習(xí)中快樂，是一種行之有效的教學(xué)方法。我們要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，使之不斷完善，促進(jìn)學(xué)生安康成長。參