體現(xiàn)職教特色的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境創(chuàng)新建設(shè)

1、表達(dá)職教特色的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境創(chuàng)新建立摘 要 作為培養(yǎng)職業(yè)教育師資的高等師范院校，積極借鑒“教學(xué)做一體化的形式，討論以現(xiàn)代教育理念與職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，建立表達(dá)職業(yè)教育特色的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境新思路。重點(diǎn)研究如何拓展傳統(tǒng)微格教室的功能，以及打破傳統(tǒng)微格教室的局限，將教學(xué)技能訓(xùn)練空間延伸到仿真的工作現(xiàn)場，構(gòu)建教學(xué)訓(xùn)練情景化、訓(xùn)練過程可視化的“教學(xué)做一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室和職業(yè)教育情境教學(xué)技能訓(xùn)練室的可行性方案。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育師范生；教學(xué)做一體化；情境教學(xué)；教學(xué)技能訓(xùn)練中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X202102-0111-03Envi

2、ronmental Inovation Construction of Teaching Skill Training with Vocational Education Characters/Su Hongying， Yao RuiAbstract Normal institutes and universities， which are used for cultivating the VE Vocational Education teachers， actively learn from the Integrated Model of Teaching-learning-doing，

3、explore the new ideas of the environment construction on VE teaching skills training which take modern education thoughts ideas， and vocational education theory as a guide and modern information technology as a tool. This paper focuses on how to expand the function of traditional micro-classroom， br

4、eaks through the limitation of traditional classroom and extends the space for teaching skills training to the job site. On the basis of which proposes a feasibility scheme for the construction of teaching skills training room with the teaching training scenario， the training process visualization，

5、and of VE situational teaching training room.Key words vacational educaiton students； integrated model of teaching-learning-doing； situational teaching； teaching skills training職業(yè)教育正面臨由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，由傳播知識技能向運(yùn)用知識技能轉(zhuǎn)變，由運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體向運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體轉(zhuǎn)變。這一開展趨勢對職業(yè)教育師范生才能培養(yǎng)提出了新的要求：掌握行業(yè)專業(yè)知識技能，掌握理論教學(xué)指導(dǎo)技能，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，進(jìn)步創(chuàng)

6、新才能。其中，理論教學(xué)指導(dǎo)技能是職業(yè)教育師范生應(yīng)掌握的核心教學(xué)技能。1 建立職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境的必要性教學(xué)技能是在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用相關(guān)知識和經(jīng)歷，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采取的一系列行為方式。教學(xué)技能需通過反復(fù)訓(xùn)練獲得。目前，職業(yè)教育師范生教學(xué)技能訓(xùn)練根本上是在傳統(tǒng)微格教室中，以學(xué)生試講、教師點(diǎn)評、學(xué)生再試講的方式進(jìn)展。由于缺乏理論教學(xué)環(huán)境和載體，只能完成普通課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，針對職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的理論教學(xué)指導(dǎo)技能訓(xùn)練鮮有涉及。中職、技工院校的特色是注重學(xué)生的理論才能培養(yǎng)，學(xué)生理論才能正是在教師的技能操作示范和指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練而形成的。現(xiàn)實(shí)情況是，職業(yè)教育師范畢業(yè)生在教育實(shí)習(xí)時，

7、往往難以適應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)形式，無法將自身具備的行業(yè)知識及理論才能融于教學(xué)過程，理論教學(xué)指導(dǎo)才能明顯缺乏。因此，建立具有典型職業(yè)教育特色的教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境，是進(jìn)步職業(yè)教育師范生教學(xué)技能程度的重要保證。2 職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境的系統(tǒng)構(gòu)成通過對職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練環(huán)境應(yīng)該由三部分構(gòu)成的：一是普通微格教室，用于培養(yǎng)師范生具有普適性的課堂教學(xué)技能；二是“教學(xué)做一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室，用于培養(yǎng)師范生理論授課與理論教學(xué)相結(jié)合的“一體化教學(xué)技能；三是職業(yè)教育情境教學(xué)技能訓(xùn)練室，用于培養(yǎng)師范生基于工作過程的課程教學(xué)設(shè)計(jì)才能及在職業(yè)情境中開展行動導(dǎo)向教學(xué)的才能。本文重點(diǎn)討論具有典

8、型職業(yè)教育特色的第二、第三種教學(xué)技能訓(xùn)練室的建立思路。三種類型的訓(xùn)練室在物理空間上是別離的，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展連接，如圖1所示。各訓(xùn)練室利用攝錄設(shè)備錄制教學(xué)現(xiàn)場的視音頻信號和計(jì)算機(jī)動態(tài)屏幕信號，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)蕉嗝襟w錄播效勞器，錄播效勞器將收到的信號進(jìn)展同步組合錄制，并進(jìn)展實(shí)時直播及點(diǎn)播?！敖虒W(xué)做一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室的建立 “教學(xué)做一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室，可以在傳統(tǒng)微格教室根底上，根據(jù)職業(yè)教育“教學(xué)做一體化教學(xué)形式的特點(diǎn)，增設(shè)理論教學(xué)區(qū)，形成“理論授課+理論教學(xué)的一體化教學(xué)技能訓(xùn)練室。教學(xué)技能訓(xùn)練室應(yīng)裝備多媒體教學(xué)系統(tǒng)、視音頻錄制系統(tǒng)、理論教學(xué)設(shè)備、工具柜等。 此類教學(xué)技能訓(xùn)練室與職業(yè)教育院校

9、中真正的一體化教室有所不同。首先，它不是為某一專業(yè)效勞，而是為所有師范專業(yè)效勞，可以滿足各專業(yè)師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練需要。其次，此類教學(xué)技能訓(xùn)練室數(shù)量多、場地小?？紤]到資金及場地因素，不裝備大型的專業(yè)儀器設(shè)備，只選取各專業(yè)中較為典型、體積較小的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其他專業(yè)用品，如電類專業(yè)的電子元器件、電路板、小型儀表，財(cái)會專業(yè)的記賬憑證以及酒店管理專業(yè)的餐具等，這些教學(xué)用具可以分類放置在工具柜中。師范生可以利用這些資源開展理論教學(xué)設(shè)計(jì)、理論教學(xué)施行及理論教學(xué)評價的教學(xué)技能訓(xùn)練。職業(yè)教育情境教學(xué)技能訓(xùn)練室的建立 職業(yè)教育教學(xué)場地大多設(shè)在工廠車間，在職業(yè)工作情境中開展教學(xué)是職業(yè)教育教師必備教學(xué)技能之一。職

10、業(yè)教育情境教學(xué)技能訓(xùn)練室必須模擬相關(guān)行業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，并裝備專業(yè)儀器設(shè)備。由于專業(yè)設(shè)備比較昂貴，新建涵蓋各學(xué)科專業(yè)的職業(yè)情境教學(xué)訓(xùn)練室比較困難。筆者認(rèn)為實(shí)在可行的方案是通過改建的方式，在現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室根底上，增加多媒體教學(xué)系統(tǒng)，配置視音頻錄制設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備，使現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室同時滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練的要求。同時設(shè)立討論區(qū)，便于師生交流討論，完成教學(xué)評價等訓(xùn)練。攝像設(shè)備可以根據(jù)訓(xùn)練室面積和訓(xùn)練設(shè)備的詳細(xì)情況選擇固定攝像頭或者可挪動DV。固定攝像頭其優(yōu)點(diǎn)是無需專人拍攝，且不會干擾學(xué)生訓(xùn)練。挪動DV最大好處是可以進(jìn)展跟蹤拍攝，可以明晰地展示教學(xué)細(xì)節(jié)而且挪動方便、操作簡單、價格

11、適中。遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩室 為了方便教學(xué)觀摩與交流，還建立了遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩室。從擬定訓(xùn)練室的攝像機(jī)和電腦中采集教學(xué)情景和投影機(jī)的顯示內(nèi)容，傳輸?shù)浇虒W(xué)觀摩室，通過投影機(jī)與音響復(fù)原出指定訓(xùn)練室的現(xiàn)場教學(xué)情況。在教學(xué)觀摩室，學(xué)生、教師、教學(xué)督導(dǎo)小組或?qū)＜铱梢詫W(xué)習(xí)交流或點(diǎn)評，點(diǎn)評現(xiàn)場也可以回放到各個訓(xùn)練室，方便師范生聽取反響意見。此外，還可以把存儲在網(wǎng)絡(luò)效勞器中的教學(xué)訓(xùn)練視頻提取出來進(jìn)展點(diǎn)評。3 職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練室的建立原那么仿真性與高效性相結(jié)合的原那么 為了充分表達(dá)中職、技工院校教學(xué)現(xiàn)場的特點(diǎn)，職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練室應(yīng)盡可能地“仿真，即盡可能地使各種成套設(shè)備的型號性能與當(dāng)前中職、技工院校實(shí)際教學(xué)中使用的

12、設(shè)備型號性能相近，實(shí)訓(xùn)工位與實(shí)際的消費(fèi)或效勞場所工位盡可能一致。只有這樣，才能讓師范生在教學(xué)訓(xùn)練中盡可能地提早熟悉并適應(yīng)將來教學(xué)崗位的情況，最大限度地做到人才培養(yǎng)的“高效性。適應(yīng)性和先進(jìn)性相結(jié)合的原那么 現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化、進(jìn)步教學(xué)效率方面已經(jīng)發(fā)揮了不可替代的作用，建立職業(yè)教育教學(xué)技能訓(xùn)練室要與現(xiàn)代教育技術(shù)開展相適應(yīng)。在設(shè)備選型時，要考慮裝備完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，甚至某些方面要求采用高性能設(shè)備，如高清攝像設(shè)備、大容量效勞器、觸摸式電子白板等，以適應(yīng)信息化開展的需要。師范生掌握了先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可有效地促進(jìn)個人業(yè)務(wù)程度的提升。開放性原那么1對學(xué)生開放。學(xué)校

13、在實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理上的傳統(tǒng)做法是只允許學(xué)生在課內(nèi)或少量規(guī)定的課余時間內(nèi)使用，這種管理形式對在有限教學(xué)時間內(nèi)培養(yǎng)師范生教學(xué)技能是不利的。廣東技術(shù)師范學(xué)院歷來對師范生教學(xué)技能訓(xùn)練極為重視，注重進(jìn)步教學(xué)技能訓(xùn)練室利用率。每學(xué)年舉辦師范生技能大賽，讓學(xué)生自主參與技能訓(xùn)練，教學(xué)技能訓(xùn)練室在一定時間內(nèi)向?qū)W生自由開放。2對社會開放。廣東技術(shù)師范學(xué)院作為全國和全省重要職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，每年承辦各級各類中職骨干教師培訓(xùn)班達(dá)千余人次，教學(xué)技能訓(xùn)練室為中職骨干教師開展各類教學(xué)法培訓(xùn)提供重要場所。教學(xué)技能訓(xùn)練室已經(jīng)成為職業(yè)教育高等師范院校與中職、技工院校交流的窗口和效勞基地，既及時傳遞了職業(yè)教育的前沿信息，也提升了職業(yè)教育高等師范院校的影響力。4 完畢語職業(yè)技術(shù)師范教育的目的是培養(yǎng)能勝任職業(yè)教育、教學(xué)研究，掌握特定專業(yè)技術(shù)和技能，并在今后的工作中通過不斷學(xué)習(xí)而掌握最新專業(yè)技術(shù)開展方向的復(fù)合型人才。職業(yè)教育師范生必須具備三種核心才能：師范才能、專業(yè)才能及行業(yè)技能。這三種才能均需通過訓(xùn)練獲得和進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，在理論教學(xué)環(huán)境建立上，嘗試通過對教學(xué)技能訓(xùn)練室與專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的交融建立，構(gòu)建職業(yè)教育師資人才綜合理論平臺，使得職業(yè)教育師范生的三種核心才能獲得全面提升。參考文獻(xiàn)