《富饒的西沙群島》教學(xué)反思案例

1、?富饒的西沙群島?教學(xué)反思案例【小編寄語(yǔ)】?富饒的西沙群島?教學(xué)反思案例是小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)反思，教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。?富饒的西沙群島?教學(xué)反思案例?富饒的西沙群島?一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生理解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)展課堂教學(xué)活動(dòng)。一、以讀為主線。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生理解我國(guó)南海水域的

2、廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美。二、潛心涵詠，體會(huì)字句。1、把概括性句子寫詳細(xì)。(1)海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有。海灘上有許多美麗的貝殼是概括性的一句話，假設(shè)把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就詳細(xì)了。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)才能和想象才能得到了很好的鍛煉。(2)西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，互相交織著。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充詳細(xì)的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的五光十色、瑰麗無(wú)比

3、就詳細(xì)、形象得多了。2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不能只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把西沙群島比喻成南大門，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。3、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深化地表情達(dá)意。西沙群島的海里一半是水，一半是魚、西沙群島也是鳥的天下，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從密度的高進(jìn)展夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的度。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈敏遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模擬。三、運(yùn)用文本，感悟?qū)懽骷记?。培養(yǎng)

4、學(xué)生讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí)，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而進(jìn)步學(xué)生的讀寫才能。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種。在學(xué)文時(shí)，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最后的自然段，同學(xué)們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用頭、身子、尾來(lái)解釋總、分、總的寫作方法。授之以漁，讓學(xué)生舉一反三方可掌握，因此課堂上鼓勵(lì)學(xué)生想象寫哪些作文可以用這種方式，有的學(xué)生說(shuō)在人物的時(shí)候可以用總、分、總的寫作方式整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什么才能，都表達(dá)得很突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，板書的設(shè)計(jì)也很新穎，緊扣文意也吸引學(xué)生的注意。當(dāng)然

5、同時(shí)這堂課也存在著許多缺乏，暗自思忖，覺(jué)察自己在這兩方面安排的不到位。一、學(xué)生的主體地位不夠突出。新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以讀了這段，你最大的感受是什么?為切入點(diǎn)，接著就從魚的數(shù)量多說(shuō)到種類多，雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題，但我在本堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎，以致于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué)。可能由于自己對(duì)孩子的才能不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒(méi)有完全翻開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語(yǔ)。二、語(yǔ)言訓(xùn)練的力度不夠。語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。但在第二小節(jié)中安排的因?yàn)?，所以 。和西沙群島的海水色彩不同，是因?yàn)?。句式訓(xùn)練力度不夠，只是形式性的帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中，我將努力進(jìn)步自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多考慮，讓教學(xué)中的經(jīng)歷教訓(xùn)