實施成功教育減少兩極分化

1、實施成功教育減少兩極分化做小學(xué)英語老師的常常感嘆：現(xiàn)在的課程越來越難，學(xué)生越來越難教。隨著年級的增加，兩極分化現(xiàn)象逐漸嚴(yán)重。有的學(xué)生不太服管，老師語重心長地要他們好好聽講、多讀多背，可他們中有的根本聽不進(jìn)，有的即使表面上聽進(jìn)去，實際上卻“陽奉陰違”，屢教不改。要想減少差距，實施成功教育不失為好的辦法之一。一、重導(dǎo)入，練基礎(chǔ)英語教學(xué)又被稱作是五“P”教學(xué)，而preparation是它的第一部分，也就是一堂課的開端，只有好的開端才會有好的教學(xué)效果，我們經(jīng)常采用諸如歌曲導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、游戲?qū)牒蛻夷顚?dǎo)入。懸念導(dǎo)入也就是在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，勾起學(xué)生強烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望

2、，從而促使學(xué)生邁過“信息溝”實現(xiàn)交際過渡。小李是一個非常調(diào)皮的孩子，上課總是會發(fā)生諸多狀況，不聽講，玩玩具。3AUnit 11是一篇比較難的課文，一段自我介紹，還有許多對比的單詞。如何激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。如果單純一句一句地教句型，沒新意。我就利用孩子們喜歡打游戲，玩比賽的心理。設(shè)計了SUPER MARY 的游戲，讓孩子們分成兩組比賽Guess who is he?每一關(guān)都設(shè)計一句句型的教學(xué)，過一關(guān)就是一個preparation and practice。最后一關(guān)就是自我介紹。孩子們玩得特別認(rèn)真，小李強烈的好勝心緊緊栓勞他，課堂一開始，就集中精力聽，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)實的、有趣的、具

3、有挑戰(zhàn)性的情景問題，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和英語知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。二、重方法，提興趣小學(xué)是學(xué)生接觸英語的啟蒙階段，利用學(xué)生“好動”的特征，給他們動的機會。具體來說有：1、動腦?！皠幽X”是指老師上課時在興趣的指導(dǎo)下，設(shè)計生動活潑的課堂學(xué)習(xí)活動方式和內(nèi)容，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之保持常時間的興奮狀態(tài)。如可以將學(xué)生帶到操場上教學(xué)“sitstandjumpsleepwalkrun”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語體育課，英語音樂課。2、動手?！皠邮帧笔侵附處煾鶕?jù)所設(shè)計的教學(xué)方案，動手做一些新穎的教具、教學(xué)軟件、圖片、面具，多媒體課件等等。有時也可以叫學(xué)生一起參與，

4、比如birthday card,shaker,mask等等，這不僅可以幫助教師有效地開展教學(xué)活動，更有利于學(xué)生快樂、主動的學(xué)習(xí)。3、動情?！皠忧椤本褪墙處熢诮虒W(xué)活動中敢與學(xué)生一起說，一起唱，一起演，一起跳，和學(xué)生一起融入到學(xué)習(xí)活動中，做到“以情促情”、“以情動情”。小周是全校聞名的搗蛋王，我心想他都能及格，隨他去吧，一度采取“不聞不問”的態(tài)度。偶然的一次關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)他對英語課的小游戲、異國風(fēng)俗習(xí)慣都表現(xiàn)出極高的熱情，而且表現(xiàn)還不錯，我覺得這是個突破口。在特級教師薛法根上的一節(jié)公開課愛如茉莉中找到了解決的方法。薛老師的教學(xué)設(shè)計很樸實，但他給我最大的啟發(fā)就是“互動”。老師和學(xué)生肩并肩，手拉手，心相

5、同，情相連，為了攻克問題，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、探究，達(dá)到自悟，師生一直處于平等的地位。你一個假想，我一個推測；你一個提議，我一個補充；你一個證明，我一個修正；你一個點子，我一個奉獻(xiàn)。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。以后的課堂上我也會常常出些“狀況”：對一幅看圖說話無從入手；閱讀理解中出現(xiàn)有爭議的選項；句子排序會出現(xiàn)幾種方法。互動的教學(xué)就是精彩！學(xué)生主動幫助、鼓勵老師，把自己的智慧、才能毫無保留地展示出來。他們的胸懷是那么的坦蕩，激情是那么的純真，行動是那么的果敢。老師的激將法成功了，小周積極起來了，讓他制作班級英語小報，每天為同學(xué)讀一條英語新聞，參加學(xué)?！拔宀适彪?/p>

6、視臺的英語節(jié)目。師生在互動中一起創(chuàng)新，在互動中一起發(fā)展，他以97.5的高分完成了小學(xué)英語畢業(yè)考試。教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的策略很多，但都必須遵循一個原則：在教學(xué)活動中，教師只是引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生才是真正的主人。讓學(xué)生積極主動、幸?？鞓返厝W(xué)習(xí)，去體驗，去感悟，去發(fā)展，去享受成功的喜悅，去感受生命的活力！三、重評價，多鼓勵評價是英語課程的重要組成部分。激勵每一個學(xué)生的上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生都能獲得成功。1、口頭激勵性評價。平時，教師應(yīng)堅持使用鼓勵性的語言評價學(xué)生，如Good!/Very good! /Great!/Well done! /Wo

7、nderful! /Good job! /Clever boy/girl!這幾個簡單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽課情況。特別是對潛能生，原來枯燥無味的內(nèi)容在他們看來也會精彩紛呈。英語學(xué)習(xí)是一個逐步積累、嘗試體驗的過程。學(xué)生在運用新語言回答問題時往往容易出錯，這是很正常的。教師在評價時不必見錯就糾，因為這樣會打斷學(xué)生思維的連貫性，也會挫傷學(xué)生回答問題的積極性。對于不全面或有錯誤的回答可以采取課堂討論的形式，讓其他學(xué)生補充、糾正，必要時教師予以啟發(fā)幫助。如在教授Whats?句型時，由于該句上下無太多視覺性的聯(lián)系，所以學(xué)生回答多會用Its或Theyre。面對各種答案，教師評價時可以先

8、表明自己的觀點I dont think so. Please think it over.或采取全班討論的方式Is he/she all right ?Who can help him/her? 營造一種民主平等的氛圍，避免因回答錯誤受到批評而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。2、榮譽激勵性評價：為了有效控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也可用榮譽激勵性評價方式，如畫五角星、獎紅花、粘貼紙、蓋印章、贈送小禮品、發(fā)表揚信等多種方式。有效幫助潛能生在評價中體驗進(jìn)步，重新認(rèn)識自我，從而建立自信。3、體態(tài)語激勵性評價：課堂上教師還可通過身體語言對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。如學(xué)生在回答問題時積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點頭

9、微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭Youre very clever.對其他同學(xué)豎起大拇指A clever boy A clever girl等等。4、任務(wù)驅(qū)動激勵性評價：教師教給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們運用所學(xué)的語言來完成。如在教劍橋小學(xué)英語Join inFeelings時，我讓學(xué)生扮演小記者去采訪同學(xué)的心情，然后向全班展示自己的調(diào)查結(jié)果，任務(wù)完成后，學(xué)生極有成就感。小張是單親家庭，個性非常內(nèi)向，我常常關(guān)注他的學(xué)習(xí)，對于點滴的進(jìn)步及時給予贊賞。對他的生活，也給予更多的照顧，送他一個生日小禮物，或在MSN Hotmail中留言，解決困惑，帶他郊游他越來越開朗，成績提高很快。一個生命在它的初始階段如果就注入了鮮活的基因,