淺析初中語文寫作的生活化

1、淺析初中語文寫作的生活化摘要：隨著近些年素質(zhì)教育的不斷推進與實施，語文教學(xué)觀念有了很大的變化，寫作教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一局部內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生的表達能力以及文字應(yīng)用能力。但是，初中生缺乏生活經(jīng)驗，導(dǎo)致在寫作的時候很難出現(xiàn)真實的生活體驗和感悟。這也致使學(xué)生寫作質(zhì)量很難提升，多數(shù)都是以流水賬的形式寫作，缺少真情實感。因此，基于生活化的初中語文寫作教學(xué)不但能夠彌補當(dāng)下寫作教學(xué)中的弊端，而且還可以提升語文寫作教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);生活化中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2021-28-014引言語文在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。在作文教學(xué)過

2、程中，初中語文教師要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的表達能力和寫作能力，進而到達語文寫作的教學(xué)目標(biāo)。一、生活化教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵生活化教育，這一理念最早是由我國教育大師陶行知所提出，在陶行知教育思想體系中，有三大主線，分別是生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雛形。根據(jù)理解，生活即教育，其主要指出了生活具有教育的意義和作用，同時生活決定了教育，教育不能脫離生活。從這一點可以看出，生活與教育之間本身就具有緊密的聯(lián)系，生活化教育就是要在教育活動與實際生活之間構(gòu)建起聯(lián)系，讓二者相互滲透與融合。從當(dāng)前初中語文教學(xué)實際來講

3、，教學(xué)活動與現(xiàn)實生活存在明顯的脫節(jié)，教學(xué)活動局限于書本，沒能和現(xiàn)實生活銜接起來，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)較為局限單調(diào)，沒有到達預(yù)期中的效果。因此，在這樣的情況下，生活化教育被提及，并且得到了一局部語文教師的嘗試。通過教學(xué)實踐，生活化教育表達出來了多方面的優(yōu)勢，比方可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效實踐等等。二、初中寫作生活化的有效措施2.1語文寫作教學(xué)要生活化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不但要重視理論知識的教學(xué)，而且要在生活實際中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，初中語文教師在作文教學(xué)過程中，要從生活著手，讓學(xué)生感受生活，拓寬視野，進而提升文化素養(yǎng)，為寫作能力的提升奠定根底。教師除了在課堂上講授有關(guān)寫

4、作的知識外，還要鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生在生活中感受文化知識的魅力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從不同角度描繪事物和身邊所發(fā)生的事情。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。2.2語文寫作過程要生活化初中語文教師在核心素養(yǎng)背景下進行語文寫作教學(xué)，應(yīng)該努力做到生活化，讓學(xué)生在寫作過程中掌握最根本的寫作技能。因此，初中語文教師要從寫作開始階段、教學(xué)過程和教學(xué)形式入手。在寫作開始階段，教師要給學(xué)生充足的思考時間，為學(xué)生自主寫作奠定根底，再引導(dǎo)學(xué)生描述生活中的事物。在教學(xué)過程中，教師要善于將生活中的場景帶入課堂，讓學(xué)生更好地思考和理解有關(guān)事物，展開想象，進行描述。在教學(xué)形式方面，教師可以使用相應(yīng)的

5、教材內(nèi)容進行教學(xué)，給學(xué)生視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，進而使其掌握科學(xué)、合理的寫作技巧，提高寫作能力。2.3開展各種生活化的寫作活動在校園中，教師開展各種各樣與生活有關(guān)的寫作競賽活動，并將學(xué)生的創(chuàng)作成果展示給全體師生，從中使學(xué)生體會到成功的快樂，在成功的刺激下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。教師可以利用豐富多彩的校園生活吸引學(xué)生去創(chuàng)作，因此，開展豐富多彩的校園生活化寫作活動是非常有必要的。例如，教師可以在校內(nèi)開展作文競賽或者朗誦比賽以及寫作交流等。我們用班級競賽為例，老師確定好與生活有關(guān)的寫作主題，讓學(xué)生根據(jù)教師的主題展開創(chuàng)作。2.4創(chuàng)設(shè)有效的寫作生活化情境生活化

6、寫作要立足于現(xiàn)實生活而寫作，有效生活情境的創(chuàng)設(shè)于生活化寫作是非常有必要且重要的。因此，教師首先在設(shè)置作文題目時從生活實際入手，立意于實際生活案例，盡力防止華而不實、缺乏真實性，單純建立在華麗辭藻上的作文題目，以真切的、能夠引起學(xué)生共鳴的作文題目激發(fā)學(xué)生的表達欲望，為學(xué)生真情實感的流露提供展示平臺;其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似生活實景，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察和分析，總結(jié)描寫素材并展開合理想象，奠定寫作根底;最后，聯(lián)系生活真切感知，深入思考融入情感和思想，進一步潤色和升華文章，到達生活化寫作的目的，呈現(xiàn)貼合實際、具有真情表達的優(yōu)秀文章。2.5分享生活營造寫作氣氛對于寫作教學(xué)來講，生活化模式的構(gòu)建，方法也很多樣，

7、還可以與閱讀教學(xué)表達出不同。具體來說，分享生活就是一個不錯的方法，在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞寫作主題，對自身的生活經(jīng)歷進行分享交流，彼此探討，從而營造起活潑的課堂氣氛。這樣一來，教師在學(xué)生的有效互動中，就可以切入寫作教學(xué)，對寫作主題進行講解，并讓學(xué)生對照自己的生活經(jīng)歷來思考寫作切入角度，理清寫作思路。2.6回歸生活積累寫作素材寫作教學(xué)不能局限于課堂中，需要帶著學(xué)生回歸生活，對生活進行觀察和體驗，讓學(xué)生積累足夠的寫作素材。具體來說，在寫作教學(xué)課程中，教師可以帶著學(xué)生走出教室、走出課堂，到校園外進行生活觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的一些細節(jié)，積累一些素材。不僅如此，還可以結(jié)合寫作教學(xué)的主題，構(gòu)建課外實踐活動，讓學(xué)生圍繞這個主題回歸生活進行探究。結(jié)語綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中語文教師想要進行初中語文寫作生活化教學(xué)的探究，就應(yīng)充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在初中語文寫作教學(xué)中的重要作用，做到語文寫作教學(xué)生活化、語文寫作過程生活化，讓學(xué)生更好地理解語文知識，更好地掌握語文寫作技能，拓寬視野。在初中語文寫作教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實際情況，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)