淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1、淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，相對(duì)于語(yǔ)文等其它文科科目而言，難度比較高，對(duì)學(xué)生來說也比較復(fù)雜。相對(duì)于和它同屬理科的物理、化學(xué)來說，其學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較枯燥，大多都是公式，不像其他理科那樣的，有實(shí)驗(yàn)的趣味性。并且數(shù)學(xué)還是三大主科之一，所占的分?jǐn)?shù)百分比比較高，對(duì)于大多數(shù)初中生來說，數(shù)學(xué)是讓他們感到比較棘手的學(xué)科。所以學(xué)科的要求催促教師要構(gòu)建一個(gè)更加高效的初中數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-44-387前言建立初中高效課堂的意義是傳統(tǒng)的初中教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的需要，時(shí)代催促著教師構(gòu)建一個(gè)更加全新高效的

2、初中數(shù)學(xué)課堂。如今的新課堂教學(xué)已經(jīng)成為了每個(gè)教師都應(yīng)該去追求的完美課堂，而由于社會(huì)的開展，現(xiàn)在需要的是更多的創(chuàng)新性人才，介于這些原因，教師應(yīng)該不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)立適合學(xué)生的高效課堂，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀一學(xué)生和教師之間缺乏及時(shí)的溝通學(xué)生和教師之間能否良好的互動(dòng)往往會(huì)決定著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量，對(duì)于提高教學(xué)效率有著直接的影響。這樣就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的問題，然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。然而，由于初中生處在叛逆期，教師和他們溝通往往會(huì)比較少，這樣信息就得不到有效的傳遞，就會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量和水平。二無視了學(xué)生

3、的主體地位現(xiàn)如今，教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師和學(xué)生之間的溝通僅限于課堂。這種模式的弊端就是忽略了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，往往只是強(qiáng)調(diào)老師的重要性。對(duì)于高中生物教學(xué)來說，老師的教授固然十分重要，但是更要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們無法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)老師的依賴程度很大，這樣就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、針對(duì)構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂的策略一改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造新式數(shù)學(xué)課堂隨著課程的不斷改革和開展，教師們不能再困于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要主動(dòng)的去開創(chuàng)適合學(xué)生的教學(xué)模式。如果一味的堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，即老師在講臺(tái)上單方面的講解，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)的接受

4、，這樣就會(huì)影響一些自制力比較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師可以在原有的教學(xué)模式根底上進(jìn)行創(chuàng)新，讓老師和學(xué)生的角色進(jìn)行互換，可以在講課的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們來進(jìn)行自己的講解。教師還可以采用讓同學(xué)們自由結(jié)組來討論問題，然后再進(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行考察，讓各組的組員對(duì)于老師的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的討論，然后再派人出來答復(fù)，針對(duì)討論積極的學(xué)生，老師可以酌情的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法不但可以提高學(xué)生們的課堂參與度，還可以激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。二改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性一直以來，學(xué)校都大力提倡學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因?yàn)檫@不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生們對(duì)

5、于所學(xué)知識(shí)的印象。但是由于初中生正在處于青春期，自制力比較缺乏，真的能做到課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，只占一少局部。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來催促學(xué)生，比方說在布置課后作業(yè)的時(shí)候就可以給學(xué)生們布置一些少量的預(yù)習(xí)作業(yè)。在上課的時(shí)候，教室要有針對(duì)性的加強(qiáng)課上討論互動(dòng)的環(huán)節(jié)，自己要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生們主動(dòng)的去思考問題，答復(fù)以下問題。例如教師在教授?一元二次方程?這一局部的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生一元二次方程的概念，讓他們知道如何計(jì)算方程。由于這一章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是完全陌生的，所以學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)有些困難，在這個(gè)時(shí)候教師就可以給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，要讓他們勇往直前打敗困難。在上完課后，教師可以

6、有針對(duì)性的給學(xué)生播放一些相關(guān)的微課視頻，幫學(xué)生整理課程的要點(diǎn)知識(shí)，輔助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在課下，學(xué)生就可以通過微課來進(jìn)行主觀的學(xué)習(xí)，在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。三合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的初中教室大多都配備著多媒體教學(xué)設(shè)備，而且中學(xué)也會(huì)對(duì)老師進(jìn)行有關(guān)于多媒體方面的教學(xué)培訓(xùn)，但是有一些資質(zhì)比較老的老師并不太習(xí)慣使用新型的多媒體教學(xué)手段。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生擁有豐富的邏輯思維能力和想象能力的學(xué)科，它十分考驗(yàn)學(xué)生的理解力。在做一些與圖形有關(guān)的題目時(shí)，有的時(shí)候單憑學(xué)生自己的想象是無法理解題目題目的意義的。這就要求教師采用一些新的技術(shù)手段來提高教學(xué)的效

7、率。以?立體幾何?為例，初中數(shù)學(xué)所出現(xiàn)的立體幾何往往是比較多維化的，有些圖形是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪兴邮懿坏降?，所以憑他們的想象力也很難以想象。而單通過老師在黑板上畫圖講解又十分的浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生也做不到完全的理解，這樣就降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在這個(gè)時(shí)候就可以采用多媒體教學(xué)方式，多媒體設(shè)備可以直觀的把一些復(fù)雜的幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生，可以告訴學(xué)生圖形具體的變換方式和具體步驟，讓同學(xué)們把晦澀難懂的幾何知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。四及時(shí)查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固數(shù)學(xué)根底初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，也比較零碎，學(xué)生們總是學(xué)了之后就會(huì)忘。因此，老師應(yīng)該及時(shí)的做好穩(wěn)固工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生將要忘記的，或者是不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，

8、一一給學(xué)生加以穩(wěn)固。老師在上完課之后可以問一下學(xué)生們有沒有對(duì)這節(jié)課不懂的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們大膽的提問，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。除此之外，老師還可以跟給學(xué)生們進(jìn)行一些階段性的測(cè)試，試卷的分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是老師可以通過學(xué)生的答卷情況來了解到學(xué)生掌握的不夠透徹的知識(shí)點(diǎn)，以便于日后針對(duì)學(xué)生缺乏的方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。教師要統(tǒng)籌兼顧，確保每一個(gè)同學(xué)都可以全面透徹的掌握課本上的根底知識(shí)，為同學(xué)們打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)根底。結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中高效數(shù)學(xué)課堂的建立不是單靠教師或者學(xué)生某一方的努力就可以的，這需要教師和學(xué)生的共同合作。需要每一位教師打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)立新的課堂講課模式，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)立適合學(xué)生的教學(xué)課堂，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生們不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)【1】楊金娣.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課