12桂花雨教案

1、1212 桂花雨導(dǎo)學(xué)案 主備人：蘇改琴第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2 2 、能正確、流利地朗讀課文。3 3、初步感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、 出示課時(shí)目標(biāo)。三、交流學(xué)案1 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案， 對(duì)子之間互讀學(xué)案上的字詞。 看哪個(gè)小組能以最快 的速度做到所有的成員都能把詞語(yǔ)讀正確，一會(huì)兒小組比賽讀詞語(yǔ)。2 2、 請(qǐng)三個(gè)組的 6 6 號(hào)各讀一遍詞語(yǔ)，師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3 3、 挑戰(zhàn)讀、齊讀詞語(yǔ)。4 4、 對(duì)子之間互查詞語(yǔ)的意思有沒(méi)有查詞典，沒(méi)查的對(duì)子監(jiān)督補(bǔ)上。四、展示朗讀。1 1、小組準(zhǔn)備：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，是否能夠把課文讀正確、流利呢？再給你幾

2、分 鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讀一讀自己認(rèn)為難讀的段落，一會(huì)兒小組之間比賽讀課文，看哪 個(gè)組讀得好！2 2、 展示：小組間賽讀每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行輪讀課文。（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀錯(cuò)的 地方對(duì)子糾正。如果感覺(jué)他讀得不好，可以與他賽讀，也可隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師 在此過(guò)程中對(duì)難讀的生字或句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生把課文讀正確、流利。）學(xué)情預(yù)設(shè)及措施：（1 1） 下列加點(diǎn)字的讀音易讀錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們特別留意：姿態(tài)笨笨拙拙茂密香飄十里左右鄰居新鮮濕漉漉陰云密布吩 咐撮一點(diǎn) 檀香爐煙裊裊 揀去鐵罐子桂花鹵 糕餅沉浸（2 2） 下列句子比較難讀，可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。A.A. 桂花開(kāi)的最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至

3、少前后左右十幾家鄰居， 沒(méi)有不浸在桂花香里的。B.B. 如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉 漉的，香味差多了。c.c.外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金貴。五、感知課文思考：課文主要寫(xiě)了什么？六、指導(dǎo)寫(xiě)字1.1.觀察生字的字形和結(jié)構(gòu)。2.2. 教師范寫(xiě) 2 2 個(gè)生字：“揀、”“謝”。分析起筆、頓筆，分析間架結(jié)構(gòu)，分析難寫(xiě)的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。3.3. 學(xué)生仿寫(xiě)。共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫(xiě)的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間 架結(jié)構(gòu)等。4.4.檢測(cè)生字：對(duì)子互改，把錯(cuò)誤的字糾正兩遍。七、出示自學(xué)提示：桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的

4、體會(huì)。七、布置展示任務(wù)1 1 桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談體會(huì)。2 2為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金貴”聯(lián)系生活 實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā? 3有感情地朗讀課文。4 4 搜集作者琦君的資料并做簡(jiǎn)單介紹。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1、 有感情地朗讀課文。2 2、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 導(dǎo)入二、 出示課時(shí)目標(biāo)。三、準(zhǔn)備任務(wù)分配任務(wù)。1 1 桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談體會(huì)。（1 1，2 2 組）2 2為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金貴”聯(lián)系生活 實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃? 3，4 4 組）3 3有感情地朗讀

5、課文。（5 5, 6 6 組）4 4 搜集作者琦君的資料并做簡(jiǎn)單介紹。（7,87,8 組） 準(zhǔn)備任務(wù)。小組內(nèi)交流，先幫對(duì)交流（讓 4 4、5 5、6 6 號(hào)談，1 1、2 2、3 3 號(hào)聽(tīng)）談錯(cuò)的對(duì)子糾 正，談不到的對(duì)子補(bǔ)充。小組長(zhǎng)做好補(bǔ)充和更正，確定發(fā)言人。四、展示交流預(yù)設(shè)：1 1 桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談體會(huì)。 “桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在 桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！睂W(xué)生從這句話中， 可能只會(huì)體會(huì)到這里很香， 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住“浸” 字，理解這里的桂花，永遠(yuǎn)香在作者幼小的心靈。這里要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解搖花

6、時(shí)的樂(lè)趣：為了引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，要及時(shí)追問(wèn)：為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？ 讓學(xué)生抓住“總是”來(lái)理解。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的 雨呀！ ”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí)，教師要及時(shí)追問(wèn)：為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？2 2為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金貴”聯(lián)系生活 實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。預(yù)設(shè)：這句話充分體現(xiàn)出母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀。久居他鄉(xiāng)的人往往認(rèn) 為，不管什么，家鄉(xiāng)的才是最好的。這句話體現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念。五、總結(jié)提升課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖 花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮 是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧的桂