沁園春長沙說課稿打印優(yōu)選稿

1、打印集團(tuán)公口又沁園春長沙各位評委，各位老師，晚上好！今天我說課的篇目是毛澤東的沁園春長沙一、說教學(xué)理念語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而朗讀是獲得語感的重要途徑葉圣陶曾說：“文字語言訓(xùn) 練最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺”所以我將在以情為基點(diǎn)，以悟為強(qiáng) 音，以讀為手段來指導(dǎo)我的教學(xué)二、說教材沁園春長沙選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”中的“吟誦青 春”版塊，這個板塊意在指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命、體驗青春激情。沁 園春長沙通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年 對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。這首詞

2、是 這個專題同時也是整本書中的第一篇課文，具有不容忽視的重要地，我將用一課時把它上 完。二、說學(xué)情高一學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩歌，具備了一定的詩歌鑒賞能力，因 而解讀文本難度不大。同時，高一學(xué)生正處于挑戰(zhàn)一切的年齡，對未來充滿信心，容易進(jìn) 入文本。但是由于作品的時代離學(xué)生的生活時代較遠(yuǎn)，學(xué)生朗誦時機(jī)械化、模式化現(xiàn)象較 為普遍，需要教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景，使學(xué)生與文本進(jìn)行更好的情感交流。四、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)富有表現(xiàn)力的語言的同時掌握詩詞規(guī)律，了解毛澤東詩詞 用語大氣，意境開闊的特色； 過程與方法目標(biāo)：1.學(xué)生通過誦讀法感受詩歌的音樂美，體驗詩歌的節(jié)奏和韻律2.學(xué)生

3、通過賞析法理解詩的意象，領(lǐng)悟詩的意境，感受詩人大氣開闊的胸情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生體味詩人在逆境寒秋中愛國憂國報國的情懷，樹立正確的人 生觀、價值觀及積極向上的人生態(tài)度。五、說教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過品味詞作的意象，感悟詞中闊大的意境2 .難點(diǎn)：品味文中富有哲理的詩句，通過不同方式進(jìn)行閱讀，感受詩歌的音樂美， 把握詞作的形象性和抒情性，感悟詩中意境。六、說教法學(xué)法我將運(yùn)用多媒體教學(xué)，朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合的形式，通過不同方式的“讀”， 學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節(jié)奏，體會詩中濃郁的感情。通過感 知和分析詩歌語言，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動、鮮明的意象，通過品味詩

4、歌的意境 美，領(lǐng)悟詩的主旨和意味，增補(bǔ)詩中沒有說出的內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌 的滋味。七、教學(xué)過程1、展示圖片，情境導(dǎo)入首先，我將在播放舒緩的輕音樂的同時在多媒體課件中展示湘江秋景的相關(guān)圖片， 問同學(xué)們看到這些圖片有何感想，然后以毛澤東如果看到這些又會有何感受來導(dǎo)入新課 沁園春長沙的學(xué)習(xí)如此導(dǎo)入可以拉近學(xué)生與文本之間的距離，營造適宜的課堂氛 圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，而后簡略地介紹毛澤東的個人資料。2、朗讀詩歌，整體感知我將讓學(xué)生齊讀本詞，指出朗讀時存在的問題，然后請個別學(xué)生朗讀，給予一定的朗讀指 導(dǎo)，接著播放名家朗讀，學(xué)生聽完朗讀后交流朗讀后的感想，思考這首詞描寫了哪些畫

5、 面，主要內(nèi)容是什么在此環(huán)節(jié)安排多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，并做一定的朗讀指導(dǎo)，不僅 可以提高學(xué)生的朗讀技巧，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗，還可以讓學(xué)生對該詞有一個整體 的感知過程，理解詞所要表達(dá)的含義3 .描繪圖景我會要求學(xué)生讀詩歌上闕，將前三句用完整的句子表達(dá)出來，明確前三句的信息一一交代 了時間（寒秋）、地點(diǎn)（橘子洲）、人物（詩人自己“獨(dú)立”）。第四句的“看”字作為 領(lǐng)字領(lǐng)起后面的景色，我重點(diǎn)從景物（山林江舸鷹魚）及景物的修飾詞入手分析，體會詩 人用詞豪邁壯闊。分析在寫景中由遠(yuǎn)山層林到近江百舸，由仰視“鷹擊長空”到俯視“魚 翔淺底”，全方位的視角，描繪出一幅立體的風(fēng)景畫。在這些修飾詞上，用語精準(zhǔn)

6、（如“透、盡、染、爭”字），大氣（如萬、層、漫、百等），色彩鮮艷（如“紅”），動作 性強(qiáng)（如染、爭等）體現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)。接下來請學(xué)生總結(jié)這幅風(fēng)景畫為“湘江秋景 圖”，更加直觀的感受到詩歌語言所營造的畫面美。4 .體味情感。我會要求學(xué)生大聲朗讀詩歌下闕，詩人從“悵”字轉(zhuǎn)入抒情，帶出下半闕憶事抒情。然后 分析重點(diǎn)的詞如：“攜”“侶”“同學(xué)”等表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)，“崢煤”“稠”有時 代特點(diǎn)，“恰”字引起鋪敘表明人物的氣質(zhì)稟賦。重點(diǎn)分析最后一句“到中流擊水，浪遏 飛舟”，體會詩人的一番少年豪情。結(jié)合上闕“問蒼茫大地，誰主沉浮”要學(xué)生思考詩人 在下闕是否已經(jīng)做了回答。由此，讓學(xué)生體會到詩人一腔少年拿云