新課程標準下如何提高學生用英語思維的能力

1、新課程標準下如何提高學生用英語思維的能力摘要:高中英語新課程標準明確指出:“高中階段要著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,特別要提高學生用英語進行思維和表達的能力。” 培養(yǎng)和提高學生用英語思維的能力是高中英語教學的根本目標,要提高學生用英語表達思想、用英語與人交際的能力,就必須首先提高學生用英語思維的能力。本文就高中英語教學實踐中,如何提高學生用英語思維的能力,從聽、說、讀、寫四個方面進行闡述:(1在每單元新課導入時側(cè)重聽說訓練,盡可能“全英教學(English Only”;(2 在課文整體教學中注意營造英語氛圍,提高學生用英語思維的能力;(3在朗讀背誦及閱讀理解訓

2、練中重視語感培養(yǎng),提高學生用英語思維的能力;(4在書面表達中引導學生深入體會英語思維特點,提高學生用英語思維的能力。關(guān)鍵詞:英語思維能力聽說閱讀訓練氛圍語感思維特點一. 在每單元新課導入時側(cè)重聽說訓練,盡可能“全英教學(English Only”在每次新課引入時,盡可能用英語介紹本單元背景知識(background、所涉及的人物及其故事、語言知識要點、本單元學習目標等。例如,在教授SEFC-Book3-Unit 1 That must be a record!一課時,教師可將WARMING UP、LISTENING與SPEAKING整合在一起,通過談?wù)撌澜缂o錄,練習計量單位名稱與數(shù)字的表達方法

3、,上一節(jié)“聽力口語課”。(As most of the Senior Grade III students start school in July, the weather must be very hot. The teacher may start the class with the foll owing question. “What is the highest temperature recorded this summer?” Then lead students to do the quiz about the amazing facts on Page1.T: Good m

4、orning/ afternoon, everyone!Ss: Good morning/ afternoon, Mr./ MsT: It is very hot today, but what is the temperature, do you know?S1: It is reported the highest temperature is 35°CT: Is it the hottest day recorded this summer?S2: I dont think so. It was much hotter on June 27th . The temperatur

5、e was 37°C on that day.T: Good. Im very glad you are carefu l about this. But do you know the lowest temperature recorded on earth? Ok. It doesnt matter whether you guessed the answers or not. How do you like the questions?Ss: Very interesting.T: Do you know where to find the answers to such in

6、teresting questions?Ss: The Guinness Book of World Records.T: Yes, it is a book contains records of all kinds. After class please find more information in the book in the library. In this class we are going to practise measuring and comparing. First look atsome typical measurements. For instance, Me

7、asurement of Temperature-The normal temperature of the human body is 37°C.The lowest temperature ever recorded on earth is -89.2°C.這樣的一節(jié)聽力口語課,教師通過用英語組織教學、導入新課,學生如沐春風,在潛移默化中學會了用英語表達自己的思想、用英語表達自己想說的話,從而大大提高了學習英語的興趣,同時也提高了今后用英語思維的自覺性。高中英語課是綜合性工具課,是實踐性很強的課。用英語教英語就是在實踐中使用英語,也正是教會學生用英語思考英語,從而提高用

8、英語思維的能力。二. 在課文整體教學中注意營造英語氛圍,提高學生用英語思維的能力在新課程標準下的課文整體教學中,教師要大膽改革、勇于創(chuàng)新,要注意營造英語氛圍,提高學生用英語思維的能力。例如,在教授SEFC-Book3-Unit 9 Health Care一課時,教師可將PRE-READING, READING和POST-READING三個活動整合在一起進行課文整體教學,教師可按三個活動層次設(shè)計問題:1T : Imagine that a government programme has given our town 200,000 yuan to improve health care in

9、our area. How should the money be used? Would you please give your own opinions?SA: In my opinion, the money should be used to buy new equipment for our hospital. You know, our hospital was founded a long time ago. Now the equipment is old, and many of our patients cant receive proper treatments bec

10、ause of the lack of new equipment. So, new equipment is necessary and in great need of to us. I am sure it will greatly improve health care in our area.SB: I think that, currently, people are short of some basic common knowledge of health care. Moreover, enough work on the awareness and precaution o

11、f illness has not been done yet, so, from my point of view, more work should be done on the prevalence of health care. It is natural that the money should be used to teach people in our area about health care.2T: Can you think of the situations where people need help? Serious illness, jobless, accid

12、ents, wars, disasters.(讓學生用英語討論后回答Ss:To my mind,while one is in such situations,the WHO together with the local government can offer help besides the people around him or her.3T: Do you think confidence, carefulness, and perseverance are the most important characteristics that help Fleming discover

13、penicillin?Ss: I think so.If a person has no confidence, he will do nothing. Fleming believed that there must be a chemical curing soldiers wounds, just because of this belief, he could work hard and tried his best to discover it. Second. SB: In my opinion, except the three characteristics you menti

14、oned just now, the sense of responsibility is also very important.師生間用英語討論問題,在討論的過程中學生們用英語進行思維的能力得到了鍛煉,同時也為學好下一課打下了堅實的基礎(chǔ)。師生間用英語討論問題,自然要求教師自身素質(zhì)要提高,這是培養(yǎng)和提高學生英語思維能力的關(guān)鍵。俗語說:“名師出高徒”。教師規(guī)范流利的英語,淵博的知識、深厚的英語文化底蘊,教學時的靈感發(fā)揮,能讓學生感受到教師的智慧之美。學生置身其中,耳濡目染,就會潛移默化,學到老師的知識和思維方式。三.在朗讀背誦及閱讀理解訓練中重視語感培養(yǎng),提高學生用英語思維的能力1、大聲朗讀英

15、語,多背誦有利于英語語感形成和思維能力的文章。英語思維靠英語語言作載體,準確無誤地朗讀、背誦課本上的對話、課文和相應(yīng)的閱讀材料,使學生不斷地接觸英語,并把這些語言材料貯存在大腦里,久而久之,學生的語感就不斷增強,語言能力不斷提高,英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)和提高,從而有效地促進了聽、說、讀和寫的水平進一步完善和提高。俗語說:“拳不離手,曲不離口”,拳師每天要練拳,歌手每天要練嗓子,同樣道理,學英語也要堅持朗讀和背誦。因此,教師堅持每教完一個單元內(nèi)容,就選取本單元課本上的對話、課文和相應(yīng)的閱讀材料中的好句好段讓學生朗讀或背誦,是提高學生用英語思維的能力有效方法。2、閱讀是主動地、積極地獲取信息的

16、創(chuàng)造行為,是培養(yǎng)學生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑,更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿,它在英語學習中起著至關(guān)重要的作用。閱讀材料固有的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系有利于培養(yǎng)學生的思維能力,閱讀后所組織的討論等活動更是抽象思維活動轉(zhuǎn)向具體英語交際能力的有效途徑。為了讓學生通過閱讀來培養(yǎng)和提高英語思維能力,教師必須利用專設(shè)的閱讀課對學生進行科學系統(tǒng)的訓練。閱讀是一種思維活動的過程。在閱讀理解訓練課上,采取一系列有針對性的教學措施,對培養(yǎng)學生的英語思維能力是非常有效的。同時,教師還需要對學生的課外閱讀作指導,幫助學生挑選閱讀材料,引導學生閱讀適宜的英語讀物,如Shanghais Post、The

17、 21st Century、English Weekly 、China Daily及難度適宜的英文原著等,讓他們通過閱讀,接觸更豐富的詞匯及語法現(xiàn)象,了解英語特有的思維方式、表達法及習慣用語,了解英語民族的社會文化背景知識及風土人情,拓寬視野,擴展思維。閱讀理解訓練中遇到生詞盡量要用英語進行解釋。盡管猜詞技巧有助于在閱讀中培養(yǎng)英語思維能力,但在閱讀訓練中查閱字典和教師適當?shù)慕忉屓匀皇遣豢珊鲆暤?。教師?yīng)鼓勵學生使用已學過的英文來表達生詞的含義;同時,針對學生的共同難點,教師也盡量用英語解釋,這樣就為提高學生用英語思維的能力創(chuàng)造了很好的條件。四. 在書面表達訓練中引導學生深入體會英語思維特點,提高

18、學生用英語思維的能力在書面表達訓練教學中,我們常常會碰到這樣的情況,如:在表達漢語“他非常喜歡英語?！睍r,英語為“He likes English very much.” 學生常常誤說成“He very likes English.”。漢語說“我的家鄉(xiāng)近幾年發(fā)生了巨大變化?！庇⒄Z為“Great changes have taken place in my hometown in the last few years.”,但學生常誤說成“My hometown in the last few years has taken place great changes.”;甚至表達“我身體很好(Im in good health.”時,誤說成“My body is good.”。造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因就是他們還缺乏用英語思維的能力。在使用英語的過程中,他們習慣于將英文譯成中文,再將中文譯成英文,然后再表達出來,反過來也是這樣,形成了一種復雜的轉(zhuǎn)換程序,而且所表達的往往是所謂的“中式”英語,不能很好地完成交際任務(wù)。其原因是受漢語思維方式的影響,說的是中國式的英語(“Chinglish”。盡管漢語句子和