實踐活動的評價方式與作用

1、實踐活動的評價方式與作用陽谷縣青少年素質(zhì)教育實踐基地 李恒柱評價是指人們對于某個事物或某種活動所做的價值判斷。作為教師，能在日常的實踐活動中對學(xué)生的行為表現(xiàn)給與及時、積極、有效地評價，會對學(xué)生的健康成長起到積極的、重要的、不可估量的作用。因此，我們每個教師都要從內(nèi)心深處重視評價問題，并通過實際行動將科學(xué)的評價理念落實到實踐活動的組織開展中，抓住孩子內(nèi)心向上的積極因素，促成孩子自我的不斷完善，獲得創(chuàng)新意識和實踐能力的良性發(fā)展。一、 評價的方式教育部頒布的示范性綜合實踐基地實踐活動指南中指出：對學(xué)生的評價提倡多元評價，注重過程性評價。1、從評價的內(nèi)容上來說，既要有知識與技能的評價，更要有過程與方法

2、的評價，尤其是情感態(tài)度價值觀方面的評價。因為過去的評價受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的評價往往過于看重知識，甚至把學(xué)生對知識的掌握當做評價的唯一標準。實施課程改革以來，雖然提倡對學(xué)生的評價不以學(xué)習(xí)成績作為唯一標準，但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇且粋€十分重要的因素，學(xué)習(xí)方法、學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗、情感態(tài)度價值觀方面的評價所占比例過低，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。2、從評價過程來說，既要有活動結(jié)果的評價，更要有過程性評價。從實踐基地的實際實施來看，現(xiàn)在往往把過多的注意力集中在活動結(jié)果的評價上，比如學(xué)生剪紙剪的情況如何，學(xué)生包的糖包如何，學(xué)生拍的照片如何，學(xué)生的駕駛水平如何，學(xué)生是否學(xué)會了人工呼吸及胸外

3、按壓等。實踐活動本身是一個過程，學(xué)生的收獲是在實踐過程中生成和發(fā)展的，因此，活動過程對學(xué)生的成長具有十分重要的作用，我們一定要把對學(xué)生的評價注意力從過于注重結(jié)果改為既重視結(jié)果，更注重過程的道路上來。3、從評價主體上來說，既要有學(xué)生自評，也要的生生互評、教師評價。學(xué)生自我評價能夠促進學(xué)生對自已的實踐活動進行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力。學(xué)生對他人評價的過程也是學(xué)習(xí)與交流的過程，能夠清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。被評價人也可從別人對自己的評價中更全面地認識自己。過去的評價更多地是教師對學(xué)生的評價，忽視了學(xué)生之間的互評及學(xué)生個人對自己的評價，如何實現(xiàn)上述兩個方面的評價是

4、一個值得好好探索和總結(jié)的問題。二、評價的作用1、記錄作用。即教師對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)全面、客觀、真實地進行記錄，作為學(xué)生在實踐基地參與活動的一個評價。這也是上級教育主管部門對實踐基地的一個重要要求。比如聊城市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)與管理工作的實施意見中要求“中小學(xué)生實踐基地在教育行政部門監(jiān)督、管理下，要對學(xué)生在基地的活動情況作出評價，學(xué)生的評價情況（學(xué)分）情況作為高中招生錄取的依據(jù)?！?、激勵作用。教育部示范性綜合實踐基地實踐活動指南中指出：實踐活動要建立考核評價機制，通過科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生參加實踐活動的興趣。這一評價的作用被很多教師忽視。受傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主

5、動性、積極性普遍較低，他們更習(xí)慣于被動聽課，對積極主動地參與活動不習(xí)慣、不愿意。雖然對實踐性強的活動項目或某個環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與性較強，但對知識的學(xué)習(xí)部分，學(xué)生普遍興趣不高，比如對剪紙的歷史、剪紙的技法等，不是一個活動項目，相當一部分項目都存在著這個問題。從這個意義上說，沒有好的評價機制，就沒有活躍的課堂。教師要充分認識評價對激勵學(xué)生參與活動興趣的作用，通過改革評價機制把自己組織的活動變成學(xué)生喜歡的活動。3、對學(xué)生人生的積極引導(dǎo)作用。有人說：“人的潛能猶如一座有待開發(fā)的巨大金礦，蘊藏豐富，價值連城。”每個人都可能有不同的潛能，有著很大的發(fā)展空間。教師應(yīng)堅信學(xué)生有屬于自己的發(fā)展?jié)摿Γ獛椭麄儼l(fā)現(xiàn)自己的潛能，發(fā)掘自己的潛能。因此，對學(xué)生的評價應(yīng)該具有導(dǎo)向性。教師在評價學(xué)生時，要根據(jù)其各自的潛能，對他們?nèi)松陌l(fā)展有重要意義的方面，有意識地向他們提出希望、建議，使學(xué)生明確自己今后的前進方向，從而發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的激勵與關(guān)懷。教師可以根據(jù)學(xué)生在參與自己組織的活動過程中表現(xiàn)出來的突出優(yōu)點進行有針對性的鼓勵、表揚，使學(xué)生認識到自己的長處，為學(xué)生的終身發(fā)展指明方向。4、借鑒作用。聊城市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)與管理工作的實施意見中指出：中小學(xué)生實踐基地屬義務(wù)教育階段學(xué)校，它既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，也是中小學(xué)教