七年級語文上冊第19課《四季交響曲》教案冀教

1、word四季交響曲教學目標：知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：領會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。教學重點：1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。教學難點：四季順序安排的意圖。教學方法：誦讀法自主探究法合作探究法教學用具：多媒體課件教學時間：1課時教材分析：本文選自作者的散文集心靈的筆記。這是一篇歌詠大自然的散

2、文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細微變化，并用自己的心靈與自然對話?！逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽薄Ｒ虼?，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本

3、文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。過程教師活動學生活動設計意圖談一年四季，你最喜歡哪學生各抒已見由日常四季談四季個季節(jié)呢？談談你的理由。四季如歌，有時高昂，有時纏綿；四季如詩，有時深邃，有時清新大自然賦予J四季互小雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支四季交響曲生活入手直切課題，迅速導引學生進入課文情境。訪作者教師展示課件楊林勃：當代女詩人，某某省某某市作協(xié)主席。詩作代表作有權力、樹之思。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散義集心靈的筆

4、記。本文為其中一篇。指定的學生朗讀課件內容了解作者寫作經歷，便于理解這篇散文詩f的意境和語后。誦四季課件播放背景音樂、圖片，1、X讀并明確聽讀任務：(1)勾劃文中優(yōu)美語句。(2)給讀/、準的字正首。2、明確學生的誦讀任務：(1)語音規(guī)X表情誦讀。(2)整體感知文章的體裁及寫法。1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優(yōu)美語句2、配樂表情誦讀課文交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志(詠物抒懷)的寫法培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩f的意境和語后。品四季布置自主探究任務1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。2、歸納本文語百特色。1、學生交流研讀成果2、學生答案整理培養(yǎng)學生語言鑒賞能力。按學生所喜

5、歡季節(jié)，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務：與本組成員合作探究：1、略2、寒冷肅殺，萬物萌生，引導學1、作者在這個季節(jié)攝取哪些熱烈坦誠，充實壯觀生對熟悉的悟景物變化著力描繪？3、冬：是社會的縮影，生活進行深四季2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點？3、通過景物變化的描繪，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優(yōu)缺點，我們應該讓優(yōu)秀的品質成為主流。夏：層次思考與感受。培養(yǎng)學生的辨析能力、領悟在本季表達J作者什么人生感受？只要奮力拼搏，就有創(chuàng)能力。造。秋：只后辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么4、渴望公平公正，“志”？贊美

6、無私善良，坦誠拼5、本文還觸摸社會各個層搏，追求奉獻、收獲。面哪些人？意圖何在？5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德?；顒樱鹤杂烧搲杂赊q論，歸納總結在語文討論話題：1、采用并列式的小教學中訓練1、采用小標題有何好處標題結構，醒目鮮明，各學生理性思排段既在小標題統(tǒng)領下單維及邏輯推四獨成文，四段又組成一個理能力，并季有機的整體，形式靈活。強化學生的2、為什么不按原有的四季順手安排，把冬放在最前面？2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要尢私、善良、坦蕩，更要勇語言組織能力及口語表達能力。于拼搏，甘于奉獻，才能收族圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結束。繪四季1、拓展引導學生用自己已

7、有的舊知描繪四季2、布置作業(yè)1、學生自由交流關于各季節(jié)的對聯(lián)、歌曲、詩義、各國作、名曲等。2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)或四季的感受。將散文學習與其他文藝形式結合，提高文學素養(yǎng)，并訓練學生將印象、感受變成優(yōu)美、準確語百的能力。板書設計冬寒冷肅以春萬物萌夏熱烈坦誠秋充實壯觀物*巧嘴巴陰謀家三南郭守舊的鏈條邪惡鉆營抨擊陋習工公平公正對比兀私善良/追求坦誠拼搏/華獻收秋志歌頌美德-5 - / 5教學反思目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發(fā)展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應