“五位一體”學(xué)習(xí)報(bào)告

1、“五位一體”學(xué)習(xí)報(bào)告 文化建設(shè)的學(xué)習(xí) “五位一體”，這是十八大報(bào)告的新提法，是十六大以來(lái)黨的建設(shè)重大發(fā)展的總結(jié)?！拔逦灰惑w”的新布局是在科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下產(chǎn)生的，更加強(qiáng)調(diào)均衡、可持續(xù)和以人為本的發(fā)展模式。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中過(guò)程中。鄧小平首先提出物質(zhì)文明、精神文明的“兩個(gè)文明”建設(shè)，此后，中共在此基礎(chǔ)上提出經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的“三位一體”。 在十七大上，中共將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)“四位一體”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，寫(xiě)入黨的章程。經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)著眼于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，是黨的十八大

2、報(bào)告對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)作出的“五位一體”總體布局。“五位一體”總布局標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段，體現(xiàn)了我們黨對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新境界。五位一體總布局與社會(huì)主義初級(jí)階段總依據(jù)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興總?cè)蝿?wù)有機(jī)統(tǒng)一。把握五位一體總布局，必須深刻理解五大建設(shè)的豐富內(nèi)涵。五位一體總布局是一個(gè)有機(jī)整體，其中經(jīng)濟(jì)建設(shè)是根本，政治建設(shè)是保證，文化建設(shè)是靈魂，社會(huì)建設(shè)是條件，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持五位一體建設(shè)全面推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成經(jīng)濟(jì)富裕、政治民主、文化繁榮、社會(huì)公平、生態(tài)良好的發(fā)展格局，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。本人

3、結(jié)合自身討論一下文化建設(shè)，主要是校園文化，高校文化的建設(shè)發(fā)展。高校是文化建設(shè)的重要陣地，它在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義文化中有著特殊的地位。關(guān)于新時(shí)期高校的文化建設(shè)的基本問(wèn)題探討一下。校園文化主要是指大學(xué)的校園人在大學(xué)教育理念導(dǎo)向下，在特定的大學(xué)教育活動(dòng)中所形成具有個(gè)性化的校園文化。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學(xué)水平和層次、建設(shè)和諧校園的有效辦法。高校文化是先進(jìn)文化的重要源頭。高校文化是社會(huì)文化的重要組成部分，始終處在社會(huì)文化的前沿，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。質(zhì)量提高是高校的目標(biāo)所在，文化建設(shè)是高校的目標(biāo)內(nèi)涵，制度創(chuàng)新是

4、高校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的法規(guī)保障。對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段而言，加強(qiáng)高校文化建設(shè)的研究尤為必要：一方面，當(dāng)前我們的“高校文化”現(xiàn)象存在的很多問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān)，高校文化如同教育既有改善、發(fā)展、塑造人的作用，又有壓抑、扭曲、扼制人的作用一樣，高校文化亦是一把雙刃劍，其究竟起良性的教育作用還是不良的反教育作用，決定于它是良性文化還是非良性文化。嚴(yán)格考察高校，不難發(fā)現(xiàn)高校文化并未受到必要的重視而起到應(yīng)有的作用，甚而已經(jīng)出現(xiàn)與高校文化屬性不符并且會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生不良影響的文化傾向，如高校文化的庸俗化、趨同化及簡(jiǎn)單化；另一方面，由于高等教育是我們黨的事業(yè)最重要的組成部分之一，而高校作為最重要的文化組織，責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)有推進(jìn)中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)

5、展的重任和在新的歷史時(shí)期代表中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的使命。存在決定意識(shí)，人是環(huán)境的產(chǎn)物，而文化是人的生存環(huán)境和生活方式，人類(lèi)生活的任何一方面無(wú)不受著文化的影響，并隨著文化的變化而變化。于是“文化即環(huán)境，環(huán)境即存在，文化決定意識(shí)”的邏輯成立。作為教育者我們必須承認(rèn)這樣的事實(shí):學(xué)校教育目的的達(dá)成與否及質(zhì)量好壞，很大程度上取決于學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，教育環(huán)境的品位極大地影響到學(xué)校造就的人的品質(zhì)。文化建設(shè)中基礎(chǔ)建設(shè)是一種顯性的校園文化，它往往會(huì)發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。環(huán)境的營(yíng)造中大學(xué)院校應(yīng)注意在“因地制宜”、“因校制宜”的原則指導(dǎo)下，做到校園建筑的使用和審美的有機(jī)結(jié)合，力求教學(xué)與生活設(shè)施相對(duì)完善，兼顧校

6、園環(huán)境中軟、硬件工程的共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各種建筑和設(shè)施布局合理，融實(shí)用性、藝術(shù)性和教育性于一體，使人從中獲得方便，受到感染和熏陶，得到啟迪，為校園文化德育功能的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。文化建設(shè)中融洽的師生關(guān)系是校園文化正常進(jìn)行的基本要求和關(guān)鍵所在。校園文化建設(shè)旨在營(yíng)造一個(gè)健康向上的求學(xué)與做人的環(huán)境，而在求學(xué)與做人的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的影響最大，是學(xué)生的主要模仿對(duì)象。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式以及人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。 高校精神文化是高校的核心文化，它是高校文化主體長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)歷史的積淀、選擇、凝煉、發(fā)展而成的，高度成熟并為高校成員一致認(rèn)同的深層次的主體文化。其建構(gòu)意義不僅體現(xiàn)在它對(duì)內(nèi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極健康、奮發(fā)向上，影響校內(nèi)成員價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神氣質(zhì)、道德情感、行為模式的高校氛圍；同時(shí)對(duì)外它表現(xiàn)為高校的價(jià)值觀(guān)和理想追求，精神風(fēng)貌以及學(xué)校的個(gè)性和魅力所在。高校精神文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的靈魂。高校文化是社會(huì)文化的重要組