洗衣服的學(xué)問(wèn)[1]1

1、洗衣服的學(xué)問(wèn)批注教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)衣服洗滌標(biāo)志，了解洗衣服常識(shí)，學(xué)會(huì)洗衣服。重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)洗衣服教學(xué)過(guò)程：課前談話：你們會(huì)洗衣服嗎？怎么洗？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）（1 ）水+洗衣粉（洗滌用品）（2 ）放入衣物（3）攪拌/停止（4）清洗（過(guò)水）（5）擰干一、明確問(wèn)題一一哪種洗滌用品的效果好？1、（出示一塊沾上各種污漬的白毛巾）“這是一塊什么樣的毛巾？”2、【課件或展圖：各種各樣的污漬】“這塊毛巾上有很多污漬，油污、番茄汁、血漬、熒光筆跡、藍(lán)黑墨水、水粉顏料怎么洗去這些污漬？”生：汰漬洗衣粉“就說(shuō)洗衣粉，洗這些污漬，效果一樣嗎？”“除了洗衣粉，平時(shí)我們還用什么洗滌用品來(lái)洗衣服？”3、【課

2、件或展圖：哪種洗滌用品的效果好】“如果給你三種洗滌用品，肥皂、洗衣粉、草酸結(jié)晶，用這三種洗滌用品一同去洗滌每一種污漬，你認(rèn)為哪種洗滌用品效果最好？”4、活動(dòng)：“每個(gè)小組都有一張這樣的表格，小組內(nèi)商量一下，迅速地填起來(lái)。”“比如說(shuō)洗滌油污，肥皂、洗衣粉、草酸結(jié)晶，你覺(jué)得哪個(gè)效果好，就在它的下面打上一個(gè)2?！?、匯報(bào)?！翱磥?lái)不同的小組意見(jiàn)都不一致。怎么驗(yàn)證？”引出做實(shí)驗(yàn)。6、討論：“課堂上的時(shí)間比較短，幾種污漬我們不能一一實(shí)驗(yàn)， 那怎么辦？”“對(duì)，每組選一種。這樣小組合起來(lái)，正好研究了不冋的污漬?！薄澳?，如果小組選擇污漬過(guò)于集中，導(dǎo)致有的污漬沒(méi)有小組研究，怎么辦？”“每小組選擇一種污漬，再選擇一種

3、備選，以便撞車后調(diào)整。”“各小組選擇好了以后，就把組號(hào)，貼在研究小組這一欄目?！?、匯總調(diào)整：“每小組都選擇了自己想要研究的問(wèn)題。”“老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的假設(shè)?！倍?、討論實(shí)驗(yàn)步驟、條件控制。1、討論：“有假設(shè)了，你們準(zhǔn)備怎么做？”（1）“課堂上怎么洗衣服呢？”口頭討論出以下過(guò)程，不板書。在杯子中裝上一定量水，加入洗滌用品，攪拌，使洗滌用品溶解。放入布條。用筷子攪拌/停，靜置清洗（過(guò)水）擰干“好像和剛才課前我們討論的，日常生活中洗衣服的方法一樣啊。對(duì)！課堂上的實(shí)驗(yàn)，就是模擬生活中洗衣服的過(guò)程和步驟。”（2）“課堂上洗衣服的方法明確了。 那要比較三種洗滌用品哪種洗得干凈， 又該怎么做呢？能否舉你們小組

4、選擇的污漬為例，說(shuō)說(shuō)看？”比如油污，將沾有油污的布條，分另U放到肥皂粉、洗衣粉、草酸結(jié)晶 的溶液里洗滌，比較哪種洗滌用品洗得干凈。2、 小結(jié)：“其實(shí)就是將沾有相同污漬的布條分別放入肥皂溶液、洗衣粉溶 液、草酸結(jié)晶溶液中，按照我們剛才設(shè)想的方法和步驟去洗， 然后比較洗滌的 效果?！?、討論：“比較三種洗滌溶液的洗滌效果，這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于什么實(shí)驗(yàn)？” 對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！皩?duì)比實(shí)驗(yàn)要控制住條件。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪些條件相同？哪些條件不 同？”“別急著回答。既然是比較洗衣服的效果，那么，洗衣服的所有的步驟都 要想到，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地想下來(lái)， 所有的條件都要考慮到， 這樣才能想周 至嘰明白了嗎？”“小組內(nèi)討論一下，

5、做好記錄。時(shí)間，4分鐘?！?“到*點(diǎn)*分結(jié)束?！?、匯報(bào)。相同條件：布條上污物的面積大?。凰慷嗌?；水溫；洗滌用品用量；何時(shí)放入、何時(shí)取出；洗多長(zhǎng)時(shí)間；攪拌還是不攪拌。不同條件洗滌用品的種類。5、進(jìn)一步討論：(1) “仔細(xì)觀察這些相同條件，還有什么是要控制住的？”引出“多少水、什么水、同時(shí)、2分鐘”等限制條件?！拔铱吹接械挠涗泦T在正在記錄。對(duì)的，我們?cè)谥贫▽?shí)驗(yàn)方案時(shí)， 可能一開(kāi)始不是那么完善，及時(shí)的修改和補(bǔ)充，是非常必要的！”(2) “比較三種洗滌用品哪個(gè)效果好，就要三個(gè)人同時(shí)、同步做實(shí)驗(yàn)，和 一個(gè)人做頭驗(yàn)不一樣。你們想想，還有什么要注意的？引出“同時(shí)、同步”6、小結(jié)。三、實(shí)驗(yàn)操作。1、介紹計(jì)

6、時(shí)裝置。2、各小組取實(shí)驗(yàn)材料、污漬，拿到器材后，先不要?jiǎng)印?、約定實(shí)驗(yàn)時(shí)間，為10分鐘一一“現(xiàn)在是*點(diǎn)*分，我們*點(diǎn)*分停止”。4、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，教師巡視。5、實(shí)驗(yàn)停止。請(qǐng)材料員簡(jiǎn)單整理器材。6、匯報(bào)。7、 分析：“看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)什么？”“不同的污漬，用不同的洗滌用品清洗”，“對(duì)癥下藥”。8、 小結(jié)：“同學(xué)們憑借集體的智慧，解決了這個(gè)在小學(xué)階段可以說(shuō)是最難的實(shí)驗(yàn)，真是了不起。而且我發(fā)現(xiàn)冋學(xué)們都很喜歡洗衣服?。】磥?lái)，知識(shí)，可 以改變我們對(duì)一件事情的態(tài)度??！”四、拓展一一去污的原理。1、 討論：“今天的洗衣服的發(fā)現(xiàn)還不止這些。實(shí)驗(yàn)中要求冋學(xué)們觀察布條 上污漬的變化，有什么發(fā)現(xiàn)？ ”7“污

7、漬是怎么被洗掉的？ ”7“你有什么解釋？ ”7“你能不能用畫圖的方法來(lái)說(shuō)明你的解釋？”2、資料補(bǔ)充：(1) “看來(lái)的確有點(diǎn)難。教材上有一段淺顯易懂的文字資料，我們來(lái)讀一、土 ” 讀。(2) 【資料：肥皂去污的原理】“和你們想的一樣嗎？”3、小結(jié)：4、討論：“回到實(shí)驗(yàn)中，還存在這樣一種情況，就是有的污漬，用這三種 洗滌用品洗，效果還是不好，這又怎么解釋呢？”“沒(méi)有找到合適的洗滌用品?！保ǔ藳](méi)有時(shí)間不夠、 搓洗不夠等原因 之外）5、展開(kāi)：（1）【資料：各種各樣的洗滌用品】既然要對(duì)癥下藥，我們就要選擇不同 的洗滌用品。（2） “洗衣服時(shí)，我們除了考慮污漬的特點(diǎn)選擇洗滌用品，還常常根據(jù)衣 服本身的質(zhì)地和特點(diǎn)，來(lái)選擇洗滌用品。你見(jiàn)過(guò)這樣專門的洗滌用品嗎？”6、任務(wù)：“今天課堂上，我們以三種洗滌用品為代表，做了實(shí)驗(yàn)。課后，你們可以選擇更多的洗滌用品做實(shí)驗(yàn)，看看它們最適合對(duì)付什么樣的污漬。方法會(huì)嗎？”五、總結(jié)。1、