在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美

1、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透“美” 常州博愛(ài)小學(xué) 許婷婷克萊德·E·柯倫所說(shuō)：“當(dāng)教師更多地懂得了美的素質(zhì)怎樣進(jìn)入人的生活，當(dāng)他們能夠有意識(shí)地來(lái)完善、擴(kuò)展這種美的體驗(yàn)方法時(shí)，他們也就踏上了教學(xué)藝術(shù)之路。”在語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于運(yùn)用審美形式來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，努力成為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的巧匠，使學(xué)生在緊張有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受求知的快樂(lè)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。一、情感朗讀，在品讀中感受美。 情感體驗(yàn)是語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的一個(gè)重要途徑，而誦讀課文又是體驗(yàn)情感的有效方法之一。語(yǔ)文教材中往往蘊(yùn)涵著人格美、生活美、景物美、語(yǔ)言美等，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，使學(xué)

2、生在語(yǔ)文文字的訓(xùn)練中，更好地提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，使學(xué)生受到思想情感的陶冶。1、范讀，樹立美的意識(shí)。 范讀不僅要再現(xiàn)課文的情境，更要能深刻體會(huì)課文的情感，只有真正體會(huì)到課文的情感，才能獲得最真切的感受。在教學(xué)中教師要把學(xué)生帶入文章特定的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境、如聞其聲的感受，再通過(guò)自身體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)審美對(duì)象肯定或否定的審美評(píng)價(jià)，在情感上產(chǎn)生共鳴，使自己在對(duì)文章人物的審視和評(píng)價(jià)中得到性情上的陶冶。教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。安塞腰鼓一文氣勢(shì)恢弘，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘激越，通過(guò)誦讀，才可能真正體味到安塞腰鼓的節(jié)奏、氣勢(shì)，感受到其中的生命律動(dòng)。而學(xué)生在觀看視頻后對(duì)安塞腰鼓有了初步的了解，卻無(wú)法將情感

3、透過(guò)朗讀表達(dá)。教學(xué)時(shí)，我采用了范讀，結(jié)合視頻聲情并茂地朗讀了課文，透過(guò)語(yǔ)言色彩揮灑美文的魅力，學(xué)生聽后深受感染，仿佛也被安塞腰鼓那恢弘的氣勢(shì)所吸引，躍躍欲試，一下就調(diào)動(dòng)起了閱讀興趣。教師精彩的范讀，不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì)，而且伴隨著教師的范讀,學(xué)生的情感就會(huì)如一股清泉而涌動(dòng)。2、自讀，激發(fā)美的情趣。學(xué)生美的情趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的。而我們教師的作用，就是為學(xué)生對(duì)課文的感知和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)審美化的教學(xué)情境，使語(yǔ)文課既有情又有趣，充滿著藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)真閱讀和反復(fù)品味，為其接受機(jī)制創(chuàng)造美的情緒氛圍，誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度肫渲小Ｔ诮虒W(xué)安

4、塞腰鼓一課時(shí)，我利用激情的范讀將學(xué)生帶入特定的情境，之后又配合視頻讓學(xué)生自由朗讀課文。在范讀和視頻的牽引下，學(xué)生的情緒在自讀感悟中愈來(lái)愈高漲，有的學(xué)生將“發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”演繹得淋漓盡致；有的跟隨“隆隆，隆隆，隆隆”的鼓聲搖頭晃耳；在自由的朗讀中他們充分感受到了安塞腰鼓帶來(lái)的動(dòng)態(tài)美。而讀到“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，”時(shí)學(xué)生的情感很自然地平靜下來(lái)，此時(shí)又在欣賞安塞腰鼓那一種靜靜的美。3、引讀，增強(qiáng)美的感受。教學(xué)中，引讀也能激起學(xué)生的閱讀興趣。老師用自己的情感與語(yǔ)言渲染帶路，學(xué)生邊聽邊感悟，思緒與情感隨教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化而變化，融入當(dāng)時(shí)的情境，使自己的體悟與文本產(chǎn)生共鳴，朗讀

5、時(shí)就會(huì)以聲解義，讀出文章的的語(yǔ)言美。引讀也極具鼓動(dòng)性和感染性，引讀能夠渲染烘托課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)核，但必須找準(zhǔn)引讀的切入口。我在教學(xué)錢學(xué)森一課時(shí)，引讀到：錢學(xué)森雖然身在他鄉(xiāng)，卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，他激動(dòng)地說(shuō) “我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！痹谝x中升華了學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到了錢學(xué)森的形象之高大，從錢學(xué)森的語(yǔ)言中品析了人物性格，感受到了言語(yǔ)中折射出的人格魅力。二、形象對(duì)比，在分析中鑒賞美。 在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。我們都知道，只有深入地理解課文，才能打好審美的基

6、礎(chǔ)，而對(duì)比又是幫助學(xué)生提高審美能力的一種行之有效的方法。如牛郎織女這篇課文，就有強(qiáng)烈的對(duì)比特點(diǎn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以牛郎、織女和王母娘娘為代表的兩種人物進(jìn)行比較分析，組織學(xué)生展開討論，各自在不同的角度上發(fā)表對(duì)美與丑的不同看法。通過(guò)借鑒、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到牛郎的勤勞質(zhì)樸、織女的美麗賢惠，也了解到王母娘娘的陰險(xiǎn)狡詐，從而意識(shí)到封建社會(huì)勞動(dòng)人民所受的壓迫和他們敢于與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神，也提高了學(xué)生的對(duì)美丑的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的審美能力。諸如此類的優(yōu)秀形象還有許多，有偉人，有貧民，有中國(guó)的，有外國(guó)的，美麗紛呈，各具特色。而這些形象的美往往通過(guò)對(duì)立的兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物之

7、間的外表與內(nèi)心、形象與本質(zhì)進(jìn)行相互比較，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美和評(píng)判美，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。三、說(shuō)寫訓(xùn)練，在想象中評(píng)價(jià)美。審美是一種精神活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不能光用教師的范讀和講析去代替學(xué)生的朗讀與理解，用教師的鑒賞代替學(xué)生的鑒賞。只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，才能使語(yǔ)文課堂成為感受美、理解美的場(chǎng)所，從而使學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)美、鑒賞美的主體。 1、“說(shuō)”體悟，享受語(yǔ)言美。 語(yǔ)言美來(lái)自于思維的美，要訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情朗讀、創(chuàng)造性復(fù)述方面的指導(dǎo)，做到言之有物、言之有情。如在教學(xué)古詩(shī)聞官軍收河南河北時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，接著讓學(xué)生反復(fù)品讀，分

8、析詩(shī)句。學(xué)生在讀中感受到杜甫強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的話把聞官軍收河南河北說(shuō)給同桌聽。這樣的說(shuō)話練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又訓(xùn)練了學(xué)生“說(shuō)”的能力。通過(guò)讀文、說(shuō)練，學(xué)生真正感悟到杜甫的拳拳愛(ài)國(guó)情。 2、“寫”感受，創(chuàng)造文字美。 以說(shuō)促寫，以讀促寫。在講讀課后，結(jié)合課文進(jìn)行想象說(shuō)話，如教學(xué)完愛(ài)之鏈這篇課文后，讓學(xué)生根據(jù)課文合理想象，以“喬依醒來(lái)后”為開頭寫一段話。學(xué)生寫道“喬依醒來(lái)后，望著親愛(ài)的妻子，笑呵呵地說(shuō)：親愛(ài)的，今天我又賺到了一些錢，生活會(huì)好起來(lái)的，請(qǐng)相信我?！薄皢桃佬褋?lái)后得知有位老婦人幫助了妻子，十分感慨，他在心中默默地祝福那位老婦人?！睆淖掷镄虚g可以感受到學(xué)生已經(jīng)透過(guò)文章體悟到了人