求真務實,構建學研結合型優(yōu)秀團隊

1、求真務實，構建學研結合型優(yōu)秀團隊 實驗小學 數(shù)學教研組實小數(shù)學教研組是一個團結協(xié)作、積極向上，好學勤奮、教研氣氛濃厚的教學集體。本校有在職數(shù)學教師22位，其中35歲以下9人，36歲45歲11人，46歲以上2人。本科學歷18位，小學數(shù)學高級職稱17位，小學一級職稱5位。區(qū)名師2位，區(qū)教壇新秀2位；校首席教師1位，校學科帶頭人1位。形成了“老、中、青”年教師的合理分布。從2003年秋季實施新課改以來，我校數(shù)學教研組以“觀念引領、課例反思、合作探究”為中心，以新課程改革為導向，以促進每個學生發(fā)展為目標，以整合二期數(shù)學與現(xiàn)代數(shù)學為引領，以解決數(shù)學課堂教學的各種實際問題為任務，立足校本，開展各種數(shù)學教研

2、活動，促進本教研組教師的專業(yè)發(fā)展。具體工作情況如下：一、加強理論學習，提升教育理念。新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發(fā)展為目標的全面改革。如何讓我校數(shù)學教研組教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現(xiàn)代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從 “理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”

3、、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教研組教師的專業(yè)水平。1.集中培訓隨著數(shù)學新課程改革的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業(yè)成長 , 是擺在我們面前的一個重要課題。在過去的兩年里，我們教研組主要組織了全體數(shù)學教師學習了現(xiàn)代教育評價、新理念與小學數(shù)學課堂教學、小學數(shù)學課堂教學案例透視等有關新課程理念下的小學數(shù)學課堂教學理論書籍。形式有由教研組長或學校領導主講的主題報告、理論學習沙龍匯報會、讀講會等。同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。 2.自主學習 我校教師在集體組織的多次理論學習的基礎上，樹立了

4、主體意識，增強了研究意識，養(yǎng)成了自我學習理論的習慣。為了對教師的學習有導向作用，針對新形勢的要求，要求每位老師自己訂閱一至兩份教育教學書籍或報刊，通過學習、討論、撰寫心得體會，幫助教師進一步轉變教育觀念，把握課程改革的內涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。 3.外出學習每學期都組織教師去杭州聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，要求認真做好記錄。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體數(shù)學教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業(yè)務素質。二、強化校本教研，落實課改精神。在這兩年里，我們教研組十分注重開展校本研究，

5、經過實踐研究，有力地推動了我校數(shù)學課程改革的深入發(fā)展。主要體現(xiàn)在下面幾點： 1.做好常規(guī)工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。 （1）集體備課、資源共享：根據(jù)學校要求，我們教研組平時都注意不斷開發(fā)、整合和利用課程資源，促成學、教、研“三位一體”。對每個人的課改總結、活動記錄、以及教學教研活動的照片、錄像、獎狀、優(yōu)秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔，供教師之間相互交流，學習。另外，還為每個班級配備電教設備。同時，教研組內采用集體備課，制定統(tǒng)一的復習計劃，確定統(tǒng)一的復習方式，分工命制統(tǒng)一的復習資料和制作基本統(tǒng)一的復習課件，提高復習效果。（2）教研活動：在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即

6、每個老師每學期上一節(jié)公開課，每學期聽課12節(jié)以上，每學期撰寫一篇論文或教育教學經驗總結。為了保證研討課的質量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構思交流討論達成共識形成教案的備課方式。教學設計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者）；“兩個關注”（關注生活數(shù)學思想的滲透，關注實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），“三個必須”（必須是生活化的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，

7、課內人人都說、人人都做），從而切實提高了教師的課堂教學水平。（3）考試評價：這是教學常規(guī)中非常重要的一環(huán)，對教學有非常重要的調控作用。所以，每次考試過后，教研組各年級組都認真做好考試的總結分析工作，不僅僅是分析成績，比較學生成績的進退，更重要的是讓每位老師要從考試中找出老師教學和學生學習中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結時，要求每位老師必須按照書面材料，逐班陳述。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒、讓考試真正起到促教、促學的作用。2、“五步曲”教研模式?！拔宀角笔俏倚嵺`新課程過程中實施的一種教研模式。主要由設想一種探究性學習模式、整理本學科運用該模式的教學內容、設計一個

8、教學方案、進行一次教學實踐、撰寫一份案例報告5部分組成。每一學期的假期完成前2步，開學后在組內說課研討，期末完成案例報告。正是這樣的個體反思，群體研究，豐富了大家的認識，促進大家的研究能力。大家從怕寫案例，到愿意寫，不斷地寫。2年來有12篇案例或教學設計獲得市、區(qū)等第獎。3、校本課程開發(fā)。我校數(shù)學教材使用了兩種版本，一四年級四個班學習現(xiàn)代小學數(shù)學，三個班學習二期課改，五年級全部使用二期課改，雖然使用教材的不同，但除教研活動之外，我們執(zhí)教二期與現(xiàn)代的數(shù)學教師經常在辦公室或課間休息時，交流學法、教法的經驗或爭論教材內容，不知不覺中形成研討、整合兩套教材的習慣。在此基礎上，結合二期與現(xiàn)代兩套教材，我

9、們編寫了校本課程數(shù)學思維，作為數(shù)學拓展課課本，這是大家智慧的結晶。三、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長 。青年教師是課改的中間力量，因此，教研組一直重視青藍工程，重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。我們的做法是：1、師徒結對模式。本校的師徒結對工程是階梯型的，針對不同層次的教師進行合理安排。聘請市、區(qū)專家、教研員擔任骨干教師的指導工作，通過專家引領進一步提升教學水平。而骨干教師又與校內年輕教師結對，開展互幫互學，對青年教師落實培訓計劃，促使他們盡快成長，逐步成為教學骨干。2、青年工作坊為了使青年教師更快的成長，教研組成立了“青年工作坊”，定期組織對年輕教師進行基本功考核

10、，內容涉及到教案撰寫、案例反思等方面。學校還通過“期初磨課”以及“期中、期末教學質量評估”的形式來促進年輕教師教學水平的提升。四、以科研促教研，全面優(yōu)化課堂教學。 校本教研本質上是一種科研活動。一直以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。 通過實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優(yōu)勢：教師的角色從傳授者轉變?yōu)橹笇д撸瑢W生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，教學手段、教學方法、教學過程等都發(fā)生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，獲得了不少的成績。五、發(fā)揮示范作用，輻射全區(qū)。1、區(qū)級展

11、示。我們組除了積極參加市、區(qū)的各項探討、交流活動，也在學習的基礎上不斷提升自我。組內許多老師能抓住課改機遇，主動實踐，參與各個層次的教學展示活動。如07年6月馮麗萍老師參與區(qū)教研室主辦的信息技術與學科整合展示課對稱圖形等；還有我們的課改老師參與了區(qū)教研室新教材的培訓工作，到試點校的聽課活動等等。2、校際聯(lián)動。學校的骨干教師還擔任了多所學校課改教師的指導工作。如陳冀雯、蔣海英近兩年擔任了葉榭、新浜、九亭、三新、倉橋、洞涇等多所學校十幾位教師的指導。每兩周一次教學展示，還有到結對學校聽徒弟的課，課后的交流探討，經驗的分享等，花費了她們大量精力，但也為學校贏得良好聲譽。本學期有更多的老師愿意承擔重任

12、，參與校際聯(lián)動活動。在試點時，我組還與另一個實驗基地民樂學校的二期課改數(shù)學低段教研組開展交流活動。大家互相開課，互相評課；相互交流教學中的心得或困惑3、下鄉(xiāng)支教。為了支援農村學校，帶動農村學校的教學水平，我們實小數(shù)學教研組連續(xù)兩年派了優(yōu)秀教師去張澤學校、葉榭學校支教，不但把自己多年的教學經驗傾囊相授，還把實小多年來在教研組建設上一些有效的實踐、心得體會，毫無保留的與支教學校的教師共同分享，協(xié)助教研組長工作，為學校校本研修工作出謀劃策，得到了支教學校領導、老師的一致好評。六、勤耕耘、結碩果。由于學校教研組工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育教研已經成為了自己自覺的行為，在學校的各項工作中發(fā)揮著巨大的作用，在教育教學改革的征途上真正實現(xiàn)自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。新認識、新目標：過去的兩年已悄然而去，擁有的成績也只是屬于過去，放眼未來，我們認識到教研興教之路還很長，教研組全體數(shù)學